【實(shí)用】美術(shù)教案模板匯總7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教材分析：
色彩的冷暖會(huì )讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀(guān)的圖片引導學(xué)生觀(guān)察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì )色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng )作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng )造不同的畫(huà)面效果。
課型：造型·表現 欣賞·評述
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
知識與技能：認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
過(guò)程與方法：體驗色彩給人的不同感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學(xué)準備：
名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：
1、談話(huà)：“色彩給人的聯(lián)想”
�、� 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）
�、� 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場(chǎng)面）
�、� 小結：不同的色彩會(huì )給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現的豐富畫(huà)以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線(xiàn)條及色塊表現畫(huà)面，表達內心的豐富情感。
二、創(chuàng )作階段：
�、� 提出作畫(huà)要求：
A、用線(xiàn)描或色塊作畫(huà)表現畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
�、趯W(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價(jià)。
5、教師總結，提出意見(jiàn)和建議。
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
教材（我的故事）按照國家美術(shù)課程標準“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域設置，依據課程標準“激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的卡通藝術(shù)展開(kāi)教學(xué)。(初中美術(shù)教案)
在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡(jiǎn)潔而富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達生活，深受青少年的喜愛(ài)�；趯W(xué)生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學(xué)習用卡通藝術(shù)形式來(lái)表現學(xué)生自己的生活，描繪、我”的故事�？ㄍㄔ谶@里是幫助學(xué)生理解藝術(shù)具有通過(guò)用形象語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的情感觀(guān)念的作用。
本單元教學(xué)，主要在于使學(xué)生初步了解卡通的特點(diǎn)、表現手法和特殊語(yǔ)言，不能變成純粹的卡通畫(huà)表現技法的學(xué)習。
本課設置了兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)，從說(shuō)故事、看卡通、談卡通，到畫(huà)卡通，強化卡通與生活、卡通與文學(xué)的聯(lián)系。
“活動(dòng)一”安排學(xué)生說(shuō)故事，了解卡通畫(huà)表現手法并嘗試練習，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、理解能力和動(dòng)手能力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解卡通藝術(shù)，為“活動(dòng)二”卡通故事的創(chuàng )作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學(xué)生學(xué)習”的卡通畫(huà)導入，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面對教學(xué)的開(kāi)展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學(xué)生理解中外卡通文化差異，把卡通學(xué)習提升到美術(shù)文化學(xué)習的層面，引導學(xué)生的審美傾向。教材根據學(xué)生發(fā)展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動(dòng)作等方面予以提示。學(xué)生通過(guò)卡通技法的學(xué)習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學(xué)生作業(yè)在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學(xué)生生活和美術(shù)學(xué)習實(shí)際水平的作業(yè)，特別是對構思、趣味有所側重，為教學(xué)評價(jià)的開(kāi)展提供依據。
評價(jià)建議一欄強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的交流互動(dòng)，對學(xué)生作業(yè)的構思、個(gè)性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學(xué)習大空間中，對“卡通”作出解釋?zhuān)瑢Α洞篝[天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說(shuō)明，還附有經(jīng)典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學(xué)習提供一定資料。教材還引導學(xué)生收集資料，建議學(xué)生嘗試用卡通表現童話(huà)、寓言故事，為繼續學(xué)習提供思路。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能了解卡通與社會(huì )生活的廣泛聯(lián)系，初步認識其藝術(shù)特點(diǎn)及表現手法。
學(xué)生能敘說(shuō)故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
學(xué)生能在協(xié)作的學(xué)習中培養熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)思路
教材提供的“教師引導學(xué)生學(xué)習”的卡通畫(huà)，明確了本課教學(xué)主題和學(xué)習任務(wù)，教學(xué)中可以采用這種形式導入。
配合學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)，選用相關(guān)圖片，對卡通畫(huà)中特殊符號、表情、動(dòng)作等方面的表現都附有形象的圖釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生了解卡通畫(huà)的表現特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)畫(huà)卡通提供技術(shù)支持。
學(xué)生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化，既有單個(gè)的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫(huà)，以供學(xué)生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調查工作，了解學(xué)生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書(shū)和卡通形象，并且了解學(xué)生的審美傾向，以利于教學(xué)。學(xué)生也要安排準備卡通相關(guān)資料、繪制工具等。
教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生以小組形式討論，教師予以指導�！盎顒�(dòng)二”可以組織學(xué)生以合作形式創(chuàng )作，一方面考慮個(gè)人在課時(shí)內完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學(xué)生的分工協(xié)作能力的培養。
課前引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、購書(shū)、找圖片、去圖書(shū)館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個(gè)教學(xué)應以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程可設計為“講故事——看卡通——說(shuō)卡通——畫(huà)卡通”。
教學(xué)以講故事進(jìn)入，教師引導學(xué)生講一個(gè)有趣的故事，為卡通畫(huà)創(chuàng )作準備素材。這個(gè)故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)說(shuō)的，甚至是歷史故事，科學(xué)幻想故事。學(xué)生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時(shí)間導入新課。
接下來(lái)卡通藝術(shù)的學(xué)習從欣賞入手�？梢砸龑W(xué)生交流、欣賞準備的相關(guān)資料，也可以播放中外經(jīng)典有代表性、學(xué)生喜歡的卡通片片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學(xué)生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面展開(kāi)討論。在教師指導下進(jìn)一步認識卡通與時(shí)代、民族、科技、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系。
對卡通形成基本認識的基礎上進(jìn)入卡通表現手法的學(xué)習，為畫(huà)卡通做準備。學(xué)生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動(dòng)作、場(chǎng)景等方面問(wèn)題，通過(guò)欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動(dòng)形象地表現某種狀態(tài)，學(xué)生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫(huà)表現手法；表情、動(dòng)作在卡通畫(huà)中往往采用夸張的手法，為讓學(xué)生感受明顯，可以安排學(xué)生上臺表演生活中的表情、動(dòng)作，與卡通形象的表情、動(dòng)作對比，加強學(xué)生感受，促使學(xué)生在畫(huà)卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫(huà)中的場(chǎng)景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進(jìn)行變換場(chǎng)景的處理，感受場(chǎng)景的作用。
學(xué)生在表現手法的學(xué)習過(guò)程中，可以安排其做卡通畫(huà)的嘗試練習，為畫(huà)卡通故事打基礎。此學(xué)習活動(dòng)可讓學(xué)生獨立完成，充分肯定其創(chuàng )造性的表現。畫(huà)卡通故事是本課的重要環(huán)節，教師組織學(xué)生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協(xié)作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動(dòng)作設計等。最后學(xué)生展示作業(yè)，師生互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)評價(jià)。
學(xué)生作業(yè)評價(jià)方式采取學(xué)生自評、同學(xué)間互評和老師點(diǎn)評的方式。評價(jià)時(shí)不僅看畫(huà)面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創(chuàng )性、畫(huà)面的趣味性。評價(jià)要重結果，但更要重過(guò)程，諸如學(xué)習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛(ài)生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學(xué)選擇
本單元建議用兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程還可以設計為“說(shuō)卡通——看卡通——講故事——畫(huà)卡通”，也可以按“看卡通——說(shuō)卡通——講故事——畫(huà)故事”等步驟組織教學(xué)，教師根據教學(xué)實(shí)際情況作適當調整。
教材活動(dòng)一設置了動(dòng)手練習，主要針對卡通畫(huà)中特殊符號的運用，如果教學(xué)需要，可以嘗試設計卡通形象，畫(huà)出草圖，為活動(dòng)二畫(huà)卡通故事作準備�；顒�(dòng)二中設置不同難度層次的學(xué)習內容，以適應不同地區學(xué)生素質(zhì)的差異。教師根據學(xué)生水平選擇活動(dòng)內容，要求設計一個(gè)卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫(huà)卡通故事可延伸到課外。五、教學(xué)建議
1．關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術(shù)這一主題，安排談卡通、畫(huà)卡通的學(xué)習活動(dòng)教材的文字說(shuō)明和圖片資料根據學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展而設置，教師應領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，明確單元學(xué)習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學(xué)效果，對教材中沒(méi)有的資料但又是教學(xué)必需，應作補充。資料要符合學(xué)生的年齡、身心發(fā)展需要，且能吸引學(xué)生，引導學(xué)生的審美傾向，避免低級趣味。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
卡通雖深受學(xué)生喜愛(ài)，但仍應注意創(chuàng )設輕松、愉快的教學(xué)情境，努力讓學(xué)生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫(huà)，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語(yǔ)言應簡(jiǎn)潔生動(dòng)，或者安排學(xué)生裝扮成卡通形象，主持教學(xué)。
建議教室里創(chuàng )造工作環(huán)境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學(xué)生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書(shū)、卡通圖片、畫(huà)卡通的工具等。學(xué)生以卡通創(chuàng )作小組的形式進(jìn)入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監、創(chuàng )作人員，大家分工協(xié)作，從說(shuō)故事、寫(xiě)故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創(chuàng )造等等一系列程序都應規范，．學(xué)生在模擬的工作情境中激發(fā)出學(xué)習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風(fēng)景畫(huà)作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡(jiǎn)潔的文字以符合故事情節的發(fā)展。
課目
第２課 我的故事
年級
�。纺昙壣蟽�
執教
何嘉僖
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運用
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、講故事
�。保� 欣賞卡通圖例，讓學(xué)生根據圖中反映的情節編故事。
�。玻� 引導學(xué)生積極發(fā)言。
�。常� 啟發(fā)學(xué)生思考，講一件生活中有趣的事。
�。矗� 學(xué)生講故事。
媒體準備：卡通畫(huà)掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽車(chē)”的卡通畫(huà)。
二、看卡通談卡通
�。保� 思考：除用語(yǔ)言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。
�。玻� 結論：文字、影視、繪畫(huà)等手段，其中影視、繪畫(huà)中經(jīng)常運用卡通的表現方法。
�。常� 卡通的概念：卡通一詞是英語(yǔ)“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語(yǔ)中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫(huà)”，動(dòng)態(tài)畫(huà)面為卡通片，靜態(tài)畫(huà)面為卡通畫(huà)。
�。矗� 學(xué)生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫(huà)，以及最喜歡的卡通形象，說(shuō)出理由。
�。担� 觀(guān)看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
�。叮� 思考：片中題材、表現風(fēng)格、表現手法等方面有何異同。
�。罚� 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈�！洞蟆芬灾袊诺涿�(zhù)改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫(huà)工筆人物表現手法，線(xiàn)條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個(gè)性鮮明，生動(dòng)活潑，側重幽默風(fēng)趣的表現。
�。福� 總結：卡通可以通過(guò)有趣的形象語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的思想情感�？ㄍㄅc時(shí)代、民族、科技、經(jīng)濟、文化有著(zhù)廣泛的聯(lián)系。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫(huà)卡通
�。ㄒ唬┓治隹ㄍǖ谋憩F特點(diǎn)
�。保� 特殊符號
�。保┬蕾p圖片，分析卡通畫(huà)中表現事物各種狀態(tài)所用的符號。
聲音：放射狀短線(xiàn)
速度：短橫線(xiàn)
奇怪：折線(xiàn)
發(fā)怒：冒火
�。玻┓纸M交流資料并討論卡通常用的符號。
�。常⿲W(xué)生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。
�。矗┛偨Y：運用簡(jiǎn)潔的符號能使表現更生動(dòng)。
�。玻� 人物表情
�。保⿲W(xué)生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開(kāi)懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬(wàn)分）。
�。玻┛ㄍㄐ蜗蟮谋砬閷Ρ�。
�。常┛偨Y：卡通畫(huà)一般都運用夸張的表現手法。
�。常� 人物服裝
�。保┬蕾p卡通畫(huà)，分析卡通形象的服裝特點(diǎn)。
�。玻┙涣骺ㄍó�(huà)資料，討論服裝的類(lèi)別，以及服裝與人物身份的關(guān)系。
�。常┛偨Y：服裝是卡通畫(huà)中人物身份的標志。
展示有特殊符號的卡通畫(huà)掛圖。
學(xué)生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
�。ǘ┙處熓痉�
�。保� 教師示范畫(huà)一個(gè)卡通形象，學(xué)生直觀(guān)感受繪制步驟。
�。玻� 學(xué)生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點(diǎn)。
教師利用展板示范。
�。ㄈ⿲W(xué)生嘗試畫(huà)卡通
�。保� 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫(huà)出草圖，并且“我的故事”用簡(jiǎn)短的文字概括寫(xiě)出來(lái)，為下節課創(chuàng )作做準備。（對下節課課前準備作出安排）
�。ǖ诙n時(shí)）
一、組織教學(xué)
安排學(xué)生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱(chēng)都寫(xiě)在標志旗上便于識別。引導學(xué)生對上節課內容作簡(jiǎn)要回顧。
媒體準備：卡通畫(huà)掛圖、卡通書(shū)、教材等。
二、畫(huà)卡通
�。ㄒ唬├^續分析卡通畫(huà)的表現特點(diǎn)
�。保� 人物動(dòng)作
�。保┬蕾p卡通畫(huà)，分析卡通形象動(dòng)作的特點(diǎn)。
�。玻┛偨Y：卡通形象的動(dòng)作表現一般采用夸張的手法。
�。玻� 畫(huà)面背景
�。保┬蕾p卡通畫(huà)，分析卡通形象背景的特點(diǎn)。
�。玻┛偨Y：背景能襯托主體物，烘托氣氛。
�。常� 語(yǔ)言表現
�。保┬蕾p卡通畫(huà)，分析語(yǔ)言特點(diǎn)和表現手法。
�。玻┛偨Y：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，并結合符號表現。
�。矗� 總結卡通畫(huà)的表現特點(diǎn)
學(xué)生討論分析卡通畫(huà)的表現特點(diǎn)，并引導對構圖的分析。
展示有人物不同動(dòng)作的`卡通畫(huà)；
展示有背景的卡通畫(huà)；
展示有語(yǔ)言表現的卡通畫(huà)；展示一幅卡通連環(huán)畫(huà)；同一畫(huà)面不同構圖形式的比較。
二）學(xué)生分組創(chuàng )作
三、教學(xué)總結
�。保� 學(xué)生用卡通形式表現生活中一個(gè)有趣的故事
�。保⿲W(xué)生分組討論草圖、文字稿，擇優(yōu)選出要表現的題材，提出修改意見(jiàn)，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行設計，最后分工合作完成作業(yè)。
�。玻⿲W(xué)生上臺介紹作業(yè)，大家評價(jià)。
總結：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，對卡通畫(huà)有了進(jìn)一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學(xué)畫(huà)卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學(xué)們可以在班上成立卡通創(chuàng )作小組，把學(xué)習生活中有趣的故事收集編寫(xiě)，用卡通形式表現出來(lái)，也許不久的將來(lái)，我們這里會(huì )產(chǎn)生卡通畫(huà)大師。
學(xué)生作業(yè)。
美術(shù)教案 篇3
課型：
繪畫(huà)課
授課教師：
XXX
授課時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。
2、能力目標：培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力、審美能力。
3、人文目標：感受和體驗拼擺造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力。教學(xué)難點(diǎn):感受同一分解不同構成的愉悅。
教具準備：
教科書(shū)、課件、繪畫(huà)工具。
教學(xué)方法：
討論法、活動(dòng)、總結、講解、指導、啟發(fā)與鼓勵等。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、教學(xué)演示，變變圖形
1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀(guān)察經(jīng)過(guò)我任意的剪割后會(huì )有什么變化。
2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。
3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）
三、自主探究，嘗試制作
1、請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？
2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。
四、發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑釋疑
1、在造型的時(shí)，你們覺(jué)得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）
2、在造型過(guò)程中你還有什么發(fā)現？
五、學(xué)生活動(dòng)
1、強調在造型過(guò)程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數相同。
2、強調反復拼擺后再進(jìn)行粘貼。
3、個(gè)體或分組方式隨機進(jìn)行，鼓勵大膽地想象創(chuàng )造。
六、欣賞評析
1、在小組內評價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。
2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。
3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。
4、欣賞點(diǎn)評。
美術(shù)教案 篇4
課題名稱(chēng)：走進(jìn)美術(shù)
王璽
教材分析:
教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統的美好情感、積極態(tài)度的養成以及重視它們在人類(lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性和社會(huì )的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國傳統文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養。中學(xué)生由于性格、文化修養方面的差異，會(huì )有不同的審美趣味和審美價(jià)值標準，都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向，望，同時(shí)培養發(fā)現問(wèn)題的能力，流成果的能力。
三維目標：
1
23教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準備
�。ń處煟┒嗝襟w課件
教學(xué)方法：欣賞、討論教學(xué)過(guò)程：1.
才會(huì )產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的
側重于觀(guān)察和分析作品的線(xiàn)條、
語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng )作心理的角度進(jìn)行欣賞。
2.和中國畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。
學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現形式和手法創(chuàng )作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)�？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區別，加以鞏固。
4.其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。
側重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。
5.雕塑。
啟發(fā)學(xué)生回憶生活周?chē)牡袼�，引導學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
6.混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現、表現美的。
7.學(xué)生把自己收集的圖片根據要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者根據自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。
教師適當引導，學(xué)生相互評價(jià)。如果發(fā)現學(xué)生帶有藝術(shù)設計類(lèi)的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8.提示學(xué)生在課后按小組調查小區等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設計作品
�。ń處煟┒嗝襟w課件
教學(xué)過(guò)程
反思：
2.得出視覺(jué)傳達設計的范圍。
3.
4.
5.
可分為平面、立體、
或立體空間的藝術(shù)形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術(shù)設計的情況，作簡(jiǎn)單的評價(jià)。
課后小結：
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：引導學(xué)生欣賞、了解漢字的起源及演變過(guò)程，加深學(xué)生對漢字文化的認識，用中國畫(huà)的方法對漢字進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀(guān)察、交流、分析及師生互動(dòng)的過(guò)程中，大膽地運用中國畫(huà)的作畫(huà)工具和筆墨技法，表現生動(dòng)、有趣的漢子形象，創(chuàng )作新穎的作品。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解中國漢字文化，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進(jìn)想象力和創(chuàng )造力。 教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察、分析漢字象形表意的構形特點(diǎn)，了解漢字的起源和演變過(guò)程，體驗用漢字為題材進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，感受中華文化的博大精深。 教學(xué)難點(diǎn)：
利用漢字的構形特點(diǎn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以及用中國畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )作的筆墨技法。
課前準備：
教師：課件 板書(shū) 毛筆 國畫(huà)顏料 筆洗 生宣 象形字卡片
學(xué)生：國畫(huà)顏料 毛筆 洗筆筒 氈子
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
游戲導入：“連圖猜字，連連看”。
引出象形文字：根據物體的外形特征創(chuàng )造出來(lái)的文字。
這些文字像畫(huà)一樣美麗，多有趣的聯(lián)想呀！出示課題《漢字的聯(lián)想》。
二、新授：
1、提問(wèn)：我們的祖先最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結繩記事）
2、小故事：漢字的起源與演變。
結繩記事→巖畫(huà)→甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)、行書(shū)→簡(jiǎn)化字
3、想一想：漢字最初是由什么演變來(lái)的？
漢字是從圖畫(huà)記事演變來(lái)的。（字由畫(huà)生）
4、觀(guān)察漢字演變表：
�、僭缙诘南笮挝淖诌@么生動(dòng)有趣，為什么今天不再用它了？
書(shū)寫(xiě)麻煩，線(xiàn)條復雜，寫(xiě)法不統一，有局限性。
�、趯Ρ仍缙谝詧D形為主的字和近現代的字，從外形上看，你發(fā)現了什么？ 早期：形象具體，基本能認出來(lái)；線(xiàn)條復雜，不好書(shū)寫(xiě)。
近現代：形象概括抽象，筆畫(huà)橫平豎直，線(xiàn)條相對簡(jiǎn)單，易記好書(shū)寫(xiě)。 ③小結：漢字的演變過(guò)程是一個(gè)由具象到抽象，由復雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。
5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。
6、小結：漢字藝術(shù)是博大精深的，隨著(zhù)幾千年的發(fā)展演變，已經(jīng)由圖案化的形象符號演變?yōu)橛删�(xiàn)條構成的文字，并在此基礎上產(chǎn)生了神奇美麗的書(shū)法藝術(shù)。
7、藝術(shù)大師眼中的漢字藝術(shù)：
�、冽�，鳳； ②馬； ③江山。
這些作品是畫(huà)還是字？既是畫(huà)也是字。
以圖畫(huà)和文字為基礎而產(chǎn)生的中國繪畫(huà)和書(shū)法藝術(shù)有著(zhù)相同的起源→書(shū)畫(huà)同源。
�、堋掇r家樂(lè )》，古干。
這幅作品有什么特點(diǎn)？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？ 作者用簡(jiǎn)介輕松的畫(huà)筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫(xiě)了富足、熱鬧的農家場(chǎng)景。
8、幫一幫：學(xué)生根據“舟”的形象創(chuàng )造一個(gè)象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫(huà)巧結合的中國畫(huà)作品。
9、看一看：
�、儆幸晃恍∨笥�，他叫小寶，今天為大家帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，瞧！ ②《鳳凰逐日》
�、蹖Ρ扔^(guān)察：內容一樣嘛？色彩一樣嗎？
不同的墨色帶來(lái)的視覺(jué)效果是不一樣的。
三、作業(yè)：
嘗試用象形文字來(lái)創(chuàng )作。選擇自己喜歡的象形字或自己創(chuàng )造象形文字，用中國畫(huà)的表現方法，創(chuàng )作一張美觀(guān)、有趣、字畫(huà)巧結合的作品。
要求：構圖新穎，結合巧妙，墨色豐富
四、展示評價(jià)：
介紹自己的作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議？ 教師總結。
五、課后拓展：
同學(xué)們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過(guò)今天所學(xué)，在以后的生活中，你們可以創(chuàng )作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術(shù)傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚光大！
六、板書(shū)設計：
漢字的聯(lián)想
畫(huà) → 字 字畫(huà)同源
具 象抽 象
復 雜簡(jiǎn) 單
七、教學(xué)反思： 信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，改變了教師與學(xué)生的交流方式，使師生從一個(gè)封閉的小圈子走向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。在進(jìn)行課程設計時(shí)，我精心設計了圖片動(dòng)畫(huà)，利用多媒體影音結合，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)認識文字的演變過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)突破了固定模式的約束，建立起以學(xué)生為主體的良好的學(xué)習環(huán)境和課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇也具有開(kāi)放性，富有想象空間，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習氛圍中培養創(chuàng )新意識和能力。在此次教學(xué)活動(dòng)中，教師既是學(xué)習任務(wù)的組織者又是參與者，引導學(xué)生在探索過(guò)程中相互幫助，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，成為知識的主動(dòng)建構者。
美術(shù)字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學(xué)習的提高過(guò)程。通過(guò)欣賞字體的演變動(dòng)畫(huà)，有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀(guān)。讓學(xué)生了解中國古代文化，進(jìn)一步體會(huì )中國文化的博大精深及語(yǔ)言文字的內涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
總之這堂課是傳統美術(shù)與多媒體相結合的產(chǎn)物。通過(guò)多媒體交互方式授課，使學(xué)生在學(xué)習交流時(shí)情感體驗發(fā)生了新的變化，促進(jìn)學(xué)生在輕松的心態(tài)下更富有個(gè)性的進(jìn)行創(chuàng )作，在學(xué)習中享受學(xué)習，在快樂(lè )中享受快樂(lè )。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、用泡沫表示雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養同學(xué)動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、感受冬天的美景，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表示雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，同學(xué)輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒同學(xué)仔細觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大局部組成?
(2)每個(gè)局部都用了哪些資料?你能用其他資料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)假如你來(lái)制作的話(huà)會(huì )按什么樣的步驟來(lái)做?
2、教師引導同學(xué)交流觀(guān)察結果，自主總結。
A．玩具主要由底、蓋、景三大局部組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合資料。
C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請同學(xué)給這個(gè)玩具起個(gè)名字，同學(xué)各抒己見(jiàn)后教師小結并出示課題。
二、認知了解
1、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。
2、引導同學(xué)用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種資料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
4、讓同學(xué)挑選一個(gè)自身最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用資料。)
5、同學(xué)觀(guān)察分析自身所帶資料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng )作
1、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
2、同學(xué)獨立創(chuàng )作，教師巡視指導。
提示同學(xué)注意平安和教室衛生保潔。
四、交流評價(jià)
1、同學(xué)拿著(zhù)自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自身的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對自身的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
五、課后延展
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?
2、簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
美術(shù)教案 篇7
【學(xué)習領(lǐng)域】造型·表現、設計·應用
【教學(xué)目標】
1、了解形的概念及分類(lèi)；
2、充分展開(kāi)想象，采用畫(huà)或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫(huà)面。
3、讓學(xué)生感受各種形的組合所呈現出來(lái)的魅力，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識和感受形的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)會(huì )運用各種形狀組合各種畫(huà)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形的設計與運用
【教學(xué)具準備】
1、教具準備：
引導階段用的例作；教師示范用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：了解形的概念、形的分類(lèi)、引導學(xué)生拓展思路想像的米羅美術(shù)作品、廈門(mén)的圖片、拓展階段用圖片。
2、學(xué)具準備：
課前進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面系統知識的復習；色彩知識復習；彩紙、剪刀、膠棒等美術(shù)工具
【教材分析】
這是一堂由造型表現和設計應用兩大學(xué)習領(lǐng)域相結合的課程。通過(guò)這節課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現方法，通過(guò)各種不同的幾何形體或不規則形來(lái)組合各種不同畫(huà)面的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受各種不同的“形”在美術(shù)作品中的魅力，并理解不同的“形”給我們帶來(lái)不同的感覺(jué)，從而提高了學(xué)生的賞析和審美能力。
【基礎介紹】
本課內容是小學(xué)人教版美術(shù)有關(guān)點(diǎn)、線(xiàn)、面抽象畫(huà)課題系列教學(xué)的最后一課。學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始接受點(diǎn)、線(xiàn)、面抽象畫(huà)課程的學(xué)習至五年級所涉及的課題及該系列課題學(xué)習中應該具備的相關(guān)抽象畫(huà)基礎知識要點(diǎn)如下：
一年級
上冊
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》
1、認識不同的點(diǎn)和線(xiàn)。
2、學(xué)會(huì )用點(diǎn)線(xiàn)面概括生活中常見(jiàn)的建筑、人物、字母及各種自然物體。
3、學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面繪制成非具象的畫(huà)面。。
二年級
下冊
《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
1、了解點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)元素在美術(shù)設計、創(chuàng )作中的作用。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合。
3、學(xué)會(huì )運用各種材質(zhì)的點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行創(chuàng )作。
三年級
下冊
《曲曲直直》
1、學(xué)會(huì )感受直線(xiàn)和曲線(xiàn)給我們的不同視覺(jué)效果。
2、學(xué)會(huì )用曲線(xiàn)和與直線(xiàn)材料設計、制作作品。
四年級
上冊
《線(xiàn)條的動(dòng)與靜》
1、學(xué)習了解曲線(xiàn)與直線(xiàn)能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)。
2、學(xué)會(huì )用直線(xiàn)和曲線(xiàn)進(jìn)行主題創(chuàng )作。
四年級
下冊
《小圓點(diǎn)的魅力》
1、體會(huì )圓點(diǎn)在紙上不同位置，給人以不同的感覺(jué)。
2、了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。
3、學(xué)會(huì )運用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。
五年級
下冊
《形的魅力》
1、了解形的概念及分類(lèi)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受各種形的組合所呈現出來(lái)的美麗。
3、學(xué)會(huì )用繪畫(huà)或剪貼的形式將幾何形和不規則形組成各種畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行。
二、過(guò)程設計：
1、導入階段
�、派钪行螣o(wú)處不在，根據課前預習，你能說(shuō)說(shuō)什么是形嗎？
形就是平面的形狀，如畫(huà)在紙上、墻上或剪出來(lái)的都稱(chēng)為形。
�、片F在請同學(xué)們從下列照片中找到你所看到的形。（將形導出）
�、抢蠋煱堰@些形進(jìn)行了這樣的分類(lèi)，對嗎？依據是什么？
鞏固分類(lèi)知識。
2、發(fā)展階段
�、耪J識形的特點(diǎn)：
通過(guò)課前預習，我們知道了不同的形會(huì )有不同的感覺(jué)，如：幾何直線(xiàn)形——安定有秩序……
�、撇煌男蔚慕M合也具有這樣的特點(diǎn)嗎？
�、俜治鰰�(shū)本范圖：規則圖形組成的畫(huà)；不規則圖形組成的畫(huà)。
�、趲缀涡谓M成的公雞和幾何形與不規則形組合的公雞，有怎樣的區別？
老師還帶來(lái)一只公雞，這是著(zhù)名畫(huà)家米羅的作品，米羅運用了怎樣的形來(lái)表現公雞呢？這些不規則形組成的公雞給你怎樣的感覺(jué)？
小結：各種形經(jīng)過(guò)構思、組合，可組成很精彩的畫(huà)面，這就是形的魅力。（板書(shū)課題）
�、切蕾p米羅作品，進(jìn)一步感受形的魅力
�、俸�(jiǎn)單介紹米羅
�、谛蕾p米羅作品
A、這幅畫(huà)的名稱(chēng)是《倒立的人》，你找到了這個(gè)倒立的人了嗎？除了他，你還看到了什么？都是由什么形來(lái)組成？
B、這幅畫(huà)的名稱(chēng)是《月光下的女人和鳥(niǎo)》，請同學(xué)們找一找，米羅運用了哪些形的組合表現了女人，這幅畫(huà)給了你怎樣的感受？
�、赡憧闯鲞@組作品的題材是什么嗎？米羅一生創(chuàng )作的題材中，夜空中的星星成了變幻無(wú)窮的永恒的符號，于是有人把他稱(chēng)為“星星王子”。
小結：小朋友們向大師學(xué)習，模仿米羅的作品創(chuàng )作了這幅畫(huà)。我們也向米羅一樣，用不同的形的組合來(lái)表現所看到的廈門(mén)美景。
�、仁痉秳�(chuàng )作：
�、龠@是我們的市樹(shù)——鳳凰樹(shù)，每年的5、6月份開(kāi)花，火紅的色彩為我們美麗的廈門(mén)增加了一抹亮麗的色彩。我想表現這張照片帶給我的：火熱的、熱鬧的感覺(jué)。
�、冢ㄕ古_示范）老師準備了這么這些不同的形，你能幫我找出適合表現的形來(lái)嗎？
單個(gè)形是無(wú)法表現感受的，我們要多剪出一些形，把它們進(jìn)行組合，來(lái)表現熱鬧喜慶的感覺(jué)。
�、凼痉镀促N，講解構圖：（前后有遮擋、排列有疏密，）。
�、芑鸺t的鳳凰花激發(fā)了老師的創(chuàng )作欲望，我對這種火熱的感覺(jué)進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng )作（出示抽象作品），并為這幅作品取名為《廈門(mén)印象之熱烈》
�、菍W(xué)生作品欣賞
3組學(xué)生作品，如何運用形來(lái)表達自己的感受，體會(huì )形的魅力。
3、本課練習
欣賞廈門(mén)城市照片，把廈門(mén)給你的感受，運用形把它表現出來(lái)，并取一個(gè)適合的名字（寫(xiě)在背面）。
簡(jiǎn)單復習展示創(chuàng )作步驟
廈門(mén)照片滾動(dòng) ，供生創(chuàng )作。
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作業(yè)展示
�、胖饕\用了什么形，表達對廈門(mén)怎樣的感受？
�、茷樽髌啡�(gè)名兒（與作者起的名比較）
6、小結
�。▋煞加信撕网B(niǎo)的作品比較）第二幅作品更加的抽象，完全就用各種點(diǎn)、形來(lái)組成人和鳥(niǎo)的造型；康定斯基和克利都是我們書(shū)本上介紹過(guò)的畫(huà)家，他們也是抽象畫(huà)大師。
同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，也能向大師一樣，把各種形組合起來(lái)，運用不同特點(diǎn)的形來(lái)表現我們美麗而豐富的世界。
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