《狼和小羊》教案匯編9篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫(xiě)課后練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì )發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課。
�。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3．看書(shū)聽(tīng)課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習生字，理解課文。
1．聽(tīng)了課文錄音后，請你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？
2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節？
�。ǖ谝粋�(gè)借口：2、3節第二個(gè)借口：4、5節第三個(gè)借口：第6節）
3．學(xué)習2、3節
�。�1）同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）男女生分角色朗讀
4．學(xué)習4-6節
�。�1）學(xué)習生字，重點(diǎn)指導
A．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。
B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書(shū)空，做動(dòng)作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫(huà)規則。
D．嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫”
�。�2）小組合作學(xué)習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？
�。�3）朗讀指導
�。�4）找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固，課外拓展
1．復習生字和詞語(yǔ)
游戲：摘蘋(píng)果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來(lái)，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒(méi)有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
教學(xué)反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機會(huì )來(lái)反復閱讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)不斷加深理解。
《狼和小羊》教案 篇2
一、復習鞏固，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節課我們學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家，看你們會(huì )認了沒(méi)有，讀準了沒(méi)有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去
師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？
師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問(wèn)題。
師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒？
1、（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎樣想呢？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
�。ǘ├钦伊藥状尾陜�？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。
�。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱�？
1、狼和小羊的第一次對話(huà)。
�。�1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀
師：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？
�。ㄑ劾锫冻鰞垂�，惡狠狠地說(shuō)）
師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？
�。ㄖ该x）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？
師：我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊為什么不會(huì )把水弄臟呢？我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄖ该吓_指著(zhù)圖說(shuō)理由。）
師指導朗讀：小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？
師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)？
師：誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？你覺(jué)得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀。
師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——
�。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對話(huà)，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）
師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？
2、狼和小羊的第二、三次對話(huà)。
�。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，還可以在小組內演一演。
小組分角色讀、表演。
�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話(huà)）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對話(huà)？
�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
�。�4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)？
�。ㄔu價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）
男同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的小羊這時(shí)喊著(zhù)同狼講理，那該怎樣讀小羊的話(huà)？小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣？自己在座位上試著(zhù)讀一讀小羊的話(huà)。
誰(shuí)想讀？
師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
兩大組分角色讀。
�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)？
指導表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）
我們帶著(zhù)表情來(lái)讀讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。
啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話(huà)，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？
1、小組表演。
2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？
指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。
生評價(jià)
四、續補結尾，發(fā)展思維。
1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì )怎么樣呢？請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結果�？梢宰约合�，也可以在小組內討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。
《狼和小羊》教案 篇3
一、導入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對話(huà)。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì )甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會(huì )怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演
《狼和小羊》教案 篇4
教材分析：
這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對話(huà)寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，據此來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭辯了說(shuō)明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，學(xué)習熱情高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，研究體驗獲取知識，理解課文內容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚個(gè)性。同時(shí)培養學(xué)生的想象力。著(zhù)重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。
教學(xué)要求：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)時(shí)間：3
教學(xué)準備：
錄音磁帶、頭飾
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
分角色表演內容，理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)：和 結果怎么樣呢？ 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。
新授：
（一）引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
（二）初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)課文朗讀錄音。
2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1．指名分段讀課文，糾正字音。
2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。
3．說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。
（五）理解課文內容，指導朗讀
1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話(huà)，分別用和﹏﹏畫(huà)出來(lái)。/article/
2．練習讀對話(huà)部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。
4．討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
繼續體會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，繼續編故事。
（一）復習
1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷
2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
（二）細讀課文，深入理解
1．分角色讀第2－6自然段。
2．討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
�。╨）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。
指導朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語(yǔ)氣。
�。�2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導朗讀第二次對話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
�。�3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著(zhù)牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4．說(shuō)一說(shuō)你對狼的印象。
（三）啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現的一種結果。
1.狼，我想對你說(shuō)
2.小羊，我想對你說(shuō)
3.展開(kāi)想象，編編《狼和小羊》故事。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
�、賹�(xiě)好本課的生字新詞②背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)入體
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查
1.讀詞語(yǔ)卡片
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
2.用總是經(jīng)常各說(shuō)一句話(huà)。
3.用下列生字擴詞
先 爭 再 溫
二、教學(xué)生字
憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與辨、瓣相比較。
重點(diǎn)指導以下字的寫(xiě)法：
狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆 ，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，撇和捺都寫(xiě)在右下格，其中撇要在橫中線(xiàn)上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間部分的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
弄：下面一橫長(cháng)
親：中間一橫最長(cháng)
倒：中間部分寫(xiě)在堅中線(xiàn)上
爭：的中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭
狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
三、 學(xué)生臨寫(xiě)
每字一行，教師巡視指導。
四、 作業(yè)
句式練習： 你
罵我的
看電視
你爸爸
飯后，我
不是
媽媽上菜場(chǎng)
就是
每天
你
板書(shū)
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣
�。ㄐU不講理） （溫和善良）
《狼和小羊》教案 篇5
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )用“是……不是……”說(shuō)一句話(huà)。
2．理解課文內容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
能力目標
培養學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導人新課
這節課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。
2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話(huà)。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀(guān)察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專(zhuān)有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢�(jiàn)狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話(huà)。
通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話(huà)沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著(zhù)牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話(huà)。
2．學(xué)生回答上面的問(wèn)題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的話(huà)，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話(huà)，聲調可適當弱些、低些。
3．練習分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)出一種。
小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
第二課時(shí)
一、識字、寫(xiě)字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。
4．書(shū)寫(xiě)練習。
重點(diǎn)指導：“辯”。
其他生字，認真觀(guān)察范字，照范字臨寫(xiě)。
5．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。
水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。
如：蘋(píng)果是蔬菜嗎?（蘋(píng)果是水果，不是蔬菜。）
這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……”練習說(shuō)句子。
《狼和小羊》教案 篇6
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：
分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：
通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：
理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：
課件
學(xué)時(shí)：
�。舱n時(shí)
板書(shū)設計：
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣……
�。▋礆垼ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
《狼和小羊》教案 篇7
一、動(dòng)畫(huà)導入，板書(shū)課題
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門(mén)看屏幕。
�。ǚ耪n文動(dòng)畫(huà)）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：對，這節課我們就來(lái)學(xué)習狼和小羊的這個(gè)故事。請同學(xué)們坐端正了，認真的看老師板書(shū)課題
�。ò鍟�(shū)：６、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x）
師：課文中的生字，你都會(huì )了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
�。ā盎铩笔侨�，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
�。▽W(xué)生接讀課文）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ㄉ豪窍氤孕⊙�，就故意找碴�。�
三、講讀課文，理解內容
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫(huà)）
你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？
師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子�！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”
�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學(xué)生比較，有什么不同。
�。ㄉ簶它c(diǎn)不同）
師：觀(guān)察的很仔細，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）
�。ㄉ旱诙M表現了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）
師：很好，體會(huì )的不錯，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據的話(huà)，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細觀(guān)察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話(huà)讀給大家？
�。ㄉx）
師：你讀懂小羊的話(huà)了嗎？
生：（羊不會(huì )弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì )弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話(huà)，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)、小羊的話(huà)？
�。◣熒献髯x）
師：狼的目的沒(méi)有達到，接著(zhù)找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話(huà)有道理嗎？
�。ㄉ卮穑�
師？狼的話(huà)太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？
�。ǎ�、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。
�。ǎ�、 啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪�。�
第二組，能表現出小羊著(zhù)急、害怕的語(yǔ)氣。帶著(zhù)這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話(huà)。
是呀，小羊在還沒(méi)出生的'時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著(zhù)急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？
�。ǹ蓱z）
師：讓我們再來(lái)讀一下這段對話(huà)，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
�。ㄉx）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家幫助？
�。▽W(xué)生匯報或提問(wèn)：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著(zhù)自己學(xué)習。
現在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話(huà)內容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專(zhuān)干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀？（沒(méi)有）
狼是不會(huì )講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？
�。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的，應該動(dòng)腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己�。。�
師：對，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時(shí)會(huì )碰到比大灰狼還可怕的危險，例如火災、車(chē)禍、突發(fā)病情，我們應該怎么辦？
很好，這節課我們學(xué)會(huì )了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課�。�！
《狼和小羊》教案 篇8
教學(xué)目標：
1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語(yǔ)，會(huì )用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會(huì )寓意對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習引入
1．上節課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來(lái)繼續學(xué)習課文------出示課題------讀題。
3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì )，你在讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？
2．交流體會(huì )：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話(huà)，把當時(shí)緊張、危險的味道用朗讀來(lái)表現出來(lái)。
4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂(lè )）。
三．體會(huì )非常
1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：非常）
2．誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當時(shí)的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？
5．好，現在誰(shuí)能看圖，把狼當時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四．體會(huì )借口
1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書(shū)）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
5．反饋：
�。�1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！
�。�3）說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個(gè)句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現了什么？
�、谀菓摷由鲜裁礃它c(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細聽(tīng)。
�、劾欠浅Ｏ氤孕⊙�，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
�、芙處熞x。
6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì )弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫馍嫌�，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
�、鬯�，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。）
�、苷l(shuí)再用堅定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結論。
�、菡l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、匏孕⊙驅钦f(shuō)的第一句話(huà)是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評：抓標點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）
�、咧该x，男女分開(kāi)讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)嗎？你們研究出的結論是什么？
�、谡l(shuí)能用因為所以替小羊說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、凼前�，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話(huà)，都喊起來(lái)了，為什么？
�、苓@時(shí)小羊的話(huà)該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣�。
五．小結拓展
1．小結：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì )改變的，對狼講道理是沒(méi)有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì )和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書(shū)設計：
非常
狼──────→小羊
借口
《狼和小羊》教案 篇9
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。
教學(xué)準備：
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，創(chuàng )設情景：
播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
二、聽(tīng)錄音，初步感知
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細。
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
�。�1）請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們全班來(lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）
看來(lái)同學(xué)們都認真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
四、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
五、學(xué)習課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習第二段。
�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)? （非常。）對!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞兒?（特別、很）
�。�2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話(huà)）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著(zhù)，想著(zhù)，口水順著(zhù)嘴角往下滴，兩眼直盯著(zhù)小羊。）
�。�3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）
�。�4）狼是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)
�。�5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)
2、學(xué)習第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么？
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì )把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會(huì )把水弄臟? （了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著(zhù)說(shuō)并板書(shū)。隨機完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)
3、感情朗讀第一次對話(huà)。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì )善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
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