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捉迷藏幼兒園中班教案

時(shí)間:2022-03-24 15:39:17 教案 我要投稿

捉迷藏幼兒園中班教案

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的捉迷藏幼兒園中班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

捉迷藏幼兒園中班教案

捉迷藏幼兒園中班教案1

  活動(dòng)目標:

  1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中,發(fā)展觀(guān)察記憶能力。

  2.愿意大膽表述自己的理解,感受游戲的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  1.教具準備:PPT課件

  2.學(xué)具準備:小動(dòng)物圖片、房子底板

  3.經(jīng)驗準備:初步了解動(dòng)物的外形特征

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認識動(dòng)物,引出話(huà)題

  ——今天老師請來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì )兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦?,他們來(lái)了。

  ——數一數一共來(lái)了幾位朋友?

  ——你們看到了誰(shuí)?它長(cháng)什么樣?

  小結:今天可真是開(kāi)心,牛,河馬,兔子,大象,貓還有袋鼠媽媽帶著(zhù)她的寶寶要和我們一起玩游戲!

  二、觀(guān)察操作,大膽表述

  1.猜猜是誰(shuí)(從不同的表現及特征熟悉不同動(dòng)物)

  ——現在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦,看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害!

  預設問(wèn)題:

  ——誰(shuí)變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來(lái)的?

  ——誰(shuí)生氣了?你怎么知道的?你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?

  ——誰(shuí)轉過(guò)身背對我們了?你怎么知道是它?

  小結:不同的動(dòng)物它的特征及表現是不一樣的呢!

  2.誰(shuí)藏起來(lái)了(關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物)

  ——你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎?是怎么玩的呢?

  把小眼睛遮起來(lái)準備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方,可能是哪兒呢?

  ——是誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?

  ——這回是誰(shuí)藏起來(lái)了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì )看不見(jiàn)了?

  小結:因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的,所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì )看不見(jiàn)了!

  ——小兔和大象急了,“我們也要躲起來(lái),我們也要躲起來(lái)”欸,它們可以躲在什么地方呢?

  小結:不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦!

  3.誰(shuí)回家了(從局部特征判斷不同的動(dòng)物)

  (1)猜測

  ——玩累了,動(dòng)物朋友要回家休息了,這兒有6間房,看看誰(shuí)最先回家了?你怎么知道是它?誰(shuí)還有不一樣的辦法?

  ——又有動(dòng)物回家了,這回是哪兩個(gè)?分別是誰(shuí)和誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?

  (2)操作

  ——看,動(dòng)物朋友們現在都回家了,你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎?

  ——這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片,你去按照順序擺一擺,一會(huì )我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察,記得最牢?(幼兒操作)

  (3)驗證

  ——把你的房子拿過(guò)來(lái),我們一起來(lái)看一看是不是都擺對了呢?

  ——開(kāi)燈嘍,你擺對了嗎?

  小結:從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。

  活動(dòng)延伸:

  ——動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,和它們玩游戲可真開(kāi)心啊!

  ——這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書(shū),名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》,里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦,想和他們玩兒的朋友一會(huì )可以去看一看哦!

捉迷藏幼兒園中班教案2

  觀(guān)察、記憶動(dòng)物的位置和神情,發(fā)現畫(huà)面中的不同之處,并清楚地表達。

  活動(dòng)準備:繪本PPT、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、動(dòng)物的家(明確房間號碼的含義,找到一一對應的動(dòng)物)

  導語(yǔ):這是一本書(shū),認識嗎?來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?

  提問(wèn):他們是誰(shuí)?住在哪個(gè)房間?

  重點(diǎn):用不同的提問(wèn)方式,幫助幼兒找到每個(gè)動(dòng)物的家,如:小狗住在哪個(gè)房間?303是誰(shuí)?

  難點(diǎn):如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?

  小結:9個(gè)動(dòng)物都是好朋友,他們住在同一幢房子里,都有自己的房間號碼。

  二、動(dòng)物玩捉迷藏(仔細記憶和發(fā)現動(dòng)物的變化)

  導語(yǔ):今天動(dòng)物們玩起了捉迷藏。你們玩過(guò)捉迷藏嗎?是怎么玩的?(調動(dòng)幼兒以往的生活經(jīng)驗)

  提問(wèn):動(dòng)物們躲起來(lái)了,你們能找到他們嗎?

  1、動(dòng)物藏起來(lái)了——T:誰(shuí)藏起來(lái)了?(根據底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來(lái)判斷)

  2、動(dòng)物轉身——T:哪個(gè)朋友不一樣了?怎么不一樣了?(根據動(dòng)物的外形特征判斷)

  3、動(dòng)物不見(jiàn)了——引導幼兒來(lái)提出問(wèn)題“哪個(gè)動(dòng)物不見(jiàn)了”

  4、關(guān)燈了——通過(guò)動(dòng)物的眼睛來(lái)回憶動(dòng)物的位置。游戲:開(kāi)火車(chē)

  小結:動(dòng)物們藏得再好,也逃不過(guò)我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說(shuō)得清楚。

  三、動(dòng)物找家(無(wú)任何提示記憶和擺放所有動(dòng)物的位置)

  1、教師提供三層樓的空的底板,幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。

  2、互相檢驗。(自檢、他檢)

  3、看動(dòng)物表情變化。

  難點(diǎn):由教師來(lái)問(wèn),轉換成由幼兒來(lái)問(wèn)。如:找誰(shuí)生氣了?找誰(shuí)哭了?

捉迷藏幼兒園中班教案3

  秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著(zhù)捉迷藏的游戲,簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象,生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節都作了精心的設計,每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了?”、 “誰(shuí)轉過(guò)身去了?”……巧妙的藝術(shù)構思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著(zhù)、變換著(zhù)各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物,通過(guò)快樂(lè )的游戲,讓孩子們不僅認識可愛(ài)的動(dòng)物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀(guān)察力、記憶能力,對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì )有更多更深入的理解。

  目標預設:

  1、通過(guò)游戲引導幼兒觀(guān)察,發(fā)現動(dòng)物的不同之處,了解動(dòng)物的主要特征,并清楚地表達。

  2、引導幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位,能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置,培養幼兒空間概念。

  3、體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )。

  重點(diǎn):感知序列。

  難點(diǎn):利用縱橫坐標感知空間概念。

  設計理念:教學(xué)游戲化。

  《綱要》指出,“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中!北窘滩氖且槐纠L本,通過(guò)憨態(tài)可掬的動(dòng)物形象以及巧妙的躲藏方式,來(lái)發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。但是,如果單純觀(guān)察動(dòng)物的.特征對中班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單,于是我利用繪本中動(dòng)物的形象和內容特點(diǎn),設計“捉迷藏”的游戲,把有一定抽象概念的空間方位寓于其中,讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動(dòng)物所在房間的方位,根據縱橫序列說(shuō)出房間號,并和動(dòng)物相對應。利用縱橫序列說(shuō)出方位對中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,但是通過(guò)游戲,使抽象變?yōu)榫呦,利于幼兒接受?/p>

  設計思路:

  認識動(dòng)物——感知橫向序數——通過(guò)動(dòng)物身體特征找出動(dòng)物——游戲中認知縱向和橫向序列——根據縱橫序列感知“房間”號——游戲中找出相應房間躲藏的動(dòng)物——幼兒體驗操作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、(出示課件)小朋友,這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動(dòng)物們也排著(zhù)隊來(lái)了,瞧,來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物?你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎?(幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。)

  2、小動(dòng)物排成幾排?(2排),我們用數字來(lái)表示。

  3、小動(dòng)物要和你們玩個(gè)“猜一猜”的游戲:請你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方,讓別的小朋友猜猜它是誰(shuí)?

  4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)?”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。

  二、游戲一

  1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

  2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了,小朋友閉上眼睛。哎,誰(shuí)躲起來(lái)了?你怎么知道的?

  小朋友真厲害,都能根據動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。

  三、通過(guò)縱橫序列認識房間號

  1、小動(dòng)物們在草地上玩得真開(kāi)心,現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

  2、(出示課件)看,小動(dòng)物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫(xiě)出樓層號)看,一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫(xiě)上房間號)

  3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101,前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾?第三個(gè)房間呢?

捉迷藏幼兒園中班教案4

  活動(dòng)目標:

  1、在不規則的線(xiàn)條畫(huà)里找出小魚(yú)形象,并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、魚(yú)鰭、尾巴及花紋等。

  2、引導幼兒大膽、熟練地運用點(diǎn)、線(xiàn)及簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行黑白畫(huà)裝飾。

  3、體驗創(chuàng )造與成功的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  紙、大黑、細黑。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一支帶有紙偶的大黑,引起幼兒興趣。

  師:小朋友們好!你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大黑哥哥,我呀最喜歡在紙上跳舞,上次,我給你們表演了扭扭舞。今天我又會(huì )跳什么舞呢?今天,我給你們跳個(gè)圈圈舞,你們看仔細啦!

  二、教師示范跳圈圈舞。

  跳跳跳,跳到上面轉個(gè)圈,扭扭扭,扭到旁邊轉個(gè)圈,跳跳跳,跳到下面轉個(gè)圈,扭扭扭,扭到中間轉個(gè)圈,跳跳跳,跳到旁邊轉個(gè)圈。

  我的圈圈舞跳完了,你們想不想跟我學(xué)一學(xué)呢?好,伸出手指,我們一起來(lái)跳個(gè)圈圈舞。不過(guò),這次,我想換個(gè)方向跳舞。

  三、幼兒書(shū)空練習跳圈圈舞。

  跳跳跳,跳到中間轉個(gè)圈,扭扭扭,扭到旁邊轉個(gè)圈,跳跳跳,跳到下面轉個(gè)圈,扭扭扭,扭到中間轉個(gè)圈,跳跳跳,跳到旁邊轉個(gè)圈。

  四、小魚(yú)捉迷藏。

  1、找小魚(yú)。

  (1)我再告訴你們一個(gè)小秘密,在我跳的圈圈舞里藏著(zhù)很多小魚(yú)呢!你們有沒(méi)有看出來(lái)?

  (2)請個(gè)別幼兒找小魚(yú),并說(shuō)出理由。

  (3)師:小魚(yú)還缺什么呢?幼兒回答,教師示范(我請大黑哥哥幫忙畫(huà)上)

  (4)個(gè)別幼兒示范畫(huà)小魚(yú)眼睛、魚(yú)鰭、尾巴

  2、添畫(huà)背景。

  師:這些小魚(yú)會(huì )干什么呢?

  幼:吐泡泡、捉蟲(chóng)子、和水草做游戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……(幼兒回答,老師添畫(huà)背景)

  3、裝飾小魚(yú)。

  師:怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮呢?畫(huà)哪些漂亮的花紋呢?我們請誰(shuí)來(lái)幫忙畫(huà)花紋呢?

  4、完整了解整個(gè)作畫(huà)過(guò)程。

  師:這里有一首好聽(tīng)的兒歌,就是告訴我們小魚(yú)捉迷藏的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。大黑哥哥跳個(gè)舞,跳跳跳,跳到這里轉個(gè)圈,扭扭扭,扭到那里轉個(gè)圈。小魚(yú)寶寶真有趣,躲在圈里捉迷藏,小朋友們趕快找,誰(shuí)的小魚(yú)最漂亮,細黑妹妹來(lái)幫忙。(師一邊朗誦兒歌,一邊手指范例,讓幼兒完整地了解整個(gè)作畫(huà)過(guò)程)

  五、幼兒作畫(huà),老師巡回指導。

  老師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意用各種線(xiàn)條、點(diǎn)子、圖案裝飾。(錄音機里重復播放兒歌:小魚(yú)捉迷藏)

  六、展示、交流作品。

  1、大家相互講講:大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚(yú)、細黑妹妹怎樣打扮小魚(yú)。

  2、師小結,引導幼兒從線(xiàn)條、構圖、裝飾等方面講評作品。

  七、游戲:小魚(yú)游。

  師:這么多漂亮的小魚(yú)在快樂(lè )的游戲,你們想不想也和小魚(yú)一起來(lái)游戲呢!

捉迷藏幼兒園中班教案5

  小動(dòng)物們啊很可愛(ài),但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛(ài)的小動(dòng)物們到底有些什么可愛(ài)的地方呢?我們一起來(lái)學(xué)習吧!

  活動(dòng)目標

  1、在猜猜找找情境游戲中,發(fā)現動(dòng)物皮毛花紋的不同。

  2、在和小動(dòng)物一起玩捉迷藏游戲中,進(jìn)一步感知動(dòng)物的外形特征。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè ),樂(lè )意與同伴一起游戲。

  4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲,感受游戲的樂(lè )趣。

  5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩,在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒在游戲中感知動(dòng)物的外形特征。

  活動(dòng)準備

  畫(huà)有動(dòng)物身體的拼圖若干、許多的樹(shù)葉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、找找說(shuō)說(shuō),森林里的動(dòng)物朋友

  活動(dòng)導入:去森林里找小動(dòng)物

  森林里有這么多的小動(dòng)物,可是他們躲起來(lái)了,我們一起去把他們找出來(lái)吧

  二、拼拼玩玩,動(dòng)物的花花衣

  1、森林里的小動(dòng)物還會(huì )躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開(kāi)樹(shù)葉,找出動(dòng)物拼圖。

  2、拼圖游戲

  提問(wèn):這三個(gè)動(dòng)物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

  三、找找黑夜里的小動(dòng)物

  1、我們小朋友真厲害,在樹(shù)葉里找到了6個(gè)小動(dòng)物,這次呀,小動(dòng)物們躲的本領(lǐng)更大了,看看你還能把它們找出來(lái)嗎?

  2、幼兒運用寶貝卡,以填補的方式,將小動(dòng)物呈現出來(lái)。

  教學(xué)反思

  通過(guò)幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣,在操作規程過(guò)程中有的孩子找到了小動(dòng)物,這時(shí)發(fā)現成功孩子非常感興趣,因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛(ài)的小動(dòng)物呢?活動(dòng)使我深刻的體會(huì )到,在今后的工作中還要不斷的學(xué)習和探索創(chuàng )新,不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗,創(chuàng )做出更多更好的操作材料、創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng )造。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )造力和想象力,并在每節課后都有及時(shí)總結經(jīng)驗,認真反思,為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅實(shí)科學(xué)的基礎。

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