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人教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇1
教學(xué)內容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過(guò)程與方法：在學(xué)習計算方法時(shí)培養學(xué)的計算能力和體會(huì )解決問(wèn)題方法的'多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn)：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個(gè)減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
�、儆谩捌剖ā庇嬎�。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計算。
因為5+7=12,所以12-5=7。
�、塾谩捌绞ā�
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會(huì )采用什么方法計算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
�、儆嬎�12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。
�、谟嬎闫渌麕椎浪闶�。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現不同的算法。然后統一訂正,老師給出答案。
�、圻@些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了，你發(fā)現了什么規律？
生1：被減數相同，減數越小，差越大；減數越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個(gè)小醫生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋(píng)果游戲。（把相同得數的算式連起來(lái)。）
3、出示課件：生活中的數學(xué)。（樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，空中有11只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來(lái)。
四、課堂作業(yè)設計
1.數學(xué)書(shū)第18頁(yè)第4題
2.數學(xué)書(shū)第19頁(yè)第6題。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的.思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結。
三、鞏固練習
1.完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、板書(shū)設計： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
課后反思：
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇3
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識間的內在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
�、趨R報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流．
�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導學(xué)生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨立填寫(xiě)．
2．“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫(xiě)．
�。ù祟}滲透統計思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書(shū)設計
十幾減5、4、3、2
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇4
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。
2、在觀(guān)察操作中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )實(shí)現數學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì )十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
引導：在美麗的森林里，住著(zhù)聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開(kāi)始往前數。
�。�2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的`？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗，建構知識。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀(guān)察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨立完成在書(shū)上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節課，我們學(xué)習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書(shū)設計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
1、生編題、列式（列出所有問(wèn)題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)
4、匯報
5、沒(méi)有差異時(shí)，引導學(xué)生看算式還能想到什么？（引導學(xué)生注意20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的.一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}
說(shuō)想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數設置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現在就
14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書(shū)中題（122頁(yè)4、5、6）
板書(shū)設計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節課的基礎上，學(xué)生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問(wèn)題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數學(xué)生掌握的不好。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《十幾減5、4、3、2》教案 篇6
設計說(shuō)明
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計算方法，本節課的目的就是讓學(xué)生靈活運用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計算，所以教學(xué)設計具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過(guò)程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動(dòng)，讓他們自由選擇計算方法解決問(wèn)題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習的成就感和自信心。
2．注重培養學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎上，讓學(xué)生口述自己的思考過(guò)程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養初步的推理能力的同時(shí)，提高了學(xué)生的計算水平。
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習鋪墊
1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝14
6＋( )＝13 9＋( )＝15
2．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝
16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝
3．請學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
設計意圖：學(xué)習新課之前，針對新課的學(xué)習內容進(jìn)行相應的口算練習，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計算方法，方便學(xué)生遷移類(lèi)推，順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計算方法
1．課件出示例4。
師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
預設
生：我發(fā)現這些減法算式的減數都比較小，不超過(guò)5。
2．用你喜歡的方法計算例4中的.題。
師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數，再說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
預設
生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……
(教師板書(shū)學(xué)生的計算方法)
3．觀(guān)察比較，哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便？
師：同學(xué)們在計算的過(guò)程中，運用了不同的計算方法，你們覺(jué)得哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便呢？
預設
生1：我覺(jué)得“破十法”更實(shí)用，因為先算10減幾比較容易。
生2：我覺(jué)得“想加算減法”更實(shí)用，因為只需要一步就能算出結果。
生3：我也喜歡用“想加算減法”，因為用一道加法算式能算出兩道減法算式的得數。
生4：“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便，但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師：運用什么方法計算可以根據自己的實(shí)際情況靈活選擇，只要能迅速、準確地算出得數即可。
設計意圖：計算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會(huì )每種算法的優(yōu)越性，達到熟練計算的目的。
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