中班語(yǔ)言頂鍋蓋教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言頂鍋蓋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言頂鍋蓋教案1
活動(dòng)設計背景
幼兒期是養成良好衛生習慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進(jìn)餐習慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習慣，從小養成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習慣。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。
3、產(chǎn)生對聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能探索游戲玩法，能根據自己的生活經(jīng)驗，會(huì )說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)
活動(dòng)準備
1、鍋蓋一個(gè)
2、教師或父母與活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)菜名的知識
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)情境表演，引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒學(xué)習兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。
3、介紹游戲玩法。
(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著(zhù)“手掌鍋蓋”。
(2)兒歌念完，就要問(wèn)：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱(chēng)，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續進(jìn)行。
4、引導幼兒學(xué)習游戲的難點(diǎn)部分。
啟發(fā)幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗。提問(wèn)：小朋友，你吃過(guò)什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱(chēng)。如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。
5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來(lái)分別伸出食指頂著(zhù)“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風(fēng)”，可做吹風(fēng)狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時(shí)，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問(wèn)：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進(jìn)行一次游戲。
最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問(wèn)自答的形式，練習游戲中的語(yǔ)言。
6、教師組織幼兒結伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。
教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現的問(wèn)題給予及時(shí)的'幫助和指導，與幼兒一起快樂(lè )地游戲。
教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)始部分，我出示鍋蓋，通過(guò)提問(wèn)引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著(zhù)手掌鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氛圍，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，在掌握了兒歌的內容后，充分調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒進(jìn)行替換仿編，進(jìn)一步擴散幼兒的創(chuàng )造性思維，最后，邊創(chuàng )編念兒歌邊游戲的形式，將活動(dòng)推向**。游戲的過(guò)程中可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或說(shuō)不出新的菜名，而導致游戲停頓，我應注意觀(guān)察幼兒合作游戲的情況，及時(shí)給予幫助和指導。
在活動(dòng)中出現了一個(gè)小插曲，我和小朋友一起玩語(yǔ)言游戲“頂鍋蓋”，琦琦的手指被我抓住了，按游戲規則他該表演節目�？伤浅Ｄ懬�，不肯站起來(lái)，我的鼓勵絲毫不起任何作用，我急了，對她說(shuō)：“今天你該表演節目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說(shuō)一句話(huà)也行�！笨吹轿覒B(tài)度非常堅決，琦琦有點(diǎn)兒難堪，眼中幾乎噙著(zhù)淚花望著(zhù)我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓勵她說(shuō)：“你能行，來(lái)吧，今天上臺表演了，以后就敢了!”說(shuō)著(zhù)我拉著(zhù)她的手，見(jiàn)拗不過(guò)我，琦琦跟我走到臺上，一時(shí)又想不起要表演什么，有的小朋友說(shuō)“琦琦快快表演呀!我們等得很著(zhù)急!”琦琦一急“哇”的一聲哭出來(lái)了，我只好氣餒了，琦琦抽泣著(zhù)回到桌位上。我用這種不得已的方法幫助她，可也不能改變她膽小的毛病，仔細想想，我采取的方法是她當時(shí)無(wú)法接受的，我是在琦琦沒(méi)有做好心理準備，極不情愿的情況下，突然把她推到了眾人面前，這對自尊心很強的琦琦來(lái)講無(wú)疑是痛苦的。反思一下我的教育行為，我犯了一個(gè)常識性的錯誤——“欲速則不達”。如果我能請一兩個(gè)能力強的幼兒和她一起表演，壯壯膽，也許效果就大不一樣了。
中班語(yǔ)言頂鍋蓋教案2
一.活動(dòng)目標：
1.學(xué)習發(fā)準"蓋、怪、菜"等容易混淆的字音。
2.探索游戲玩法，能根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。
3.產(chǎn)生對聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
二.活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
在日常生活中借助圖片與幼兒交談喜歡吃的菜，引導幼兒認識常吃的菜名。
引導幼兒學(xué)念兒歌《頂鍋蓋》。
三.活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著(zhù)鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動(dòng)的興趣。
(二)引導幼兒學(xué)習兒歌：兒歌里講了什么?怎樣用我們的手來(lái)玩"頂鍋蓋"的游戲呢?
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習發(fā)準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著(zhù)手掌心。
(三)介紹游戲玩法。
1.幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著(zhù)鍋蓋。
2.兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著(zhù)鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
3.若被抓住，"鍋蓋"要問(wèn)：燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續游戲。
4.引導幼兒學(xué)習游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗。
提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱(chēng)。
(四)師幼共同游戲。
(五)幼兒結伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲。
(六).分享與交流游戲結束后，組織幼兒分享與交流：你最喜歡吃什么菜?
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