小馬過(guò)河教案模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小馬過(guò)河教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小馬過(guò)河教案 篇1
一、教學(xué)內容(課題或章節內容)：小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì )生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、教學(xué)準備：生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程：(含教法及要求)
一、故事導入，板書(shū)課文題目。
“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文，請開(kāi)課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災車(chē)朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學(xué)習、分享識字方法
1、小組合作學(xué)習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習，展開(kāi)比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話(huà)。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì )怎么做呢?
(二)學(xué)習第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對?
回答：因為老牛( )，所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( )，所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結
學(xué)習了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
小馬過(guò)河教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課13個(gè)生字。認識8個(gè)字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
教學(xué)準備：
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準字音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹：共4畫(huà)，筆順是________
事：共8畫(huà)，筆順是________
然：共12畫(huà)，筆順是________
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)目標：
有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習課文第一、二自然段
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的.地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導，并結合指導朗讀。
三、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
五、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)。
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
小結：這是小馬自己試著(zhù)過(guò)了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
六、總結全文
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
七、作業(yè)
回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試
牛伯伯 淺
小松鼠
小馬過(guò)河教案 篇3
預設目標：
1、學(xué)習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說(shuō)說(shuō)眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文能力。
2、有機整合學(xué)習目標的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。
預設過(guò)程：
一、揭示課題，預習課文
1、出示課題，訓練語(yǔ)感
指名讀課題，在評價(jià)中指導讀出“誰(shuí)要過(guò)河？小馬要干什么？”的不同語(yǔ)氣
2、明確目標，預習課文
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。
二、檢查預習，讀通課文
1、檢查生字詞
出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒(méi) 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
�。�1）自由讀
�。�2）指名領(lǐng)讀
重點(diǎn)正音：磨坊 一匹
�。�3）齊讀
A、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發(fā)散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）
B、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發(fā)散訓練：還可以說(shuō)（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
三、整體感知，理解課文
交流體會(huì )，隨機理解詞句，指導朗讀
1、樂(lè )意幫媽媽做事
出示：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
�。�1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂(lè )意？（連蹦帶跳）
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問(wèn)句“怎么不能？”
�。�2）指導朗讀
A、讀小馬的話(huà)
B、合作讀第二節
�。�3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過(guò)河的原因。
2、不愛(ài)動(dòng)腦筋、容易聽(tīng)信他人
�。�1）小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去�！�
小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)�！�
小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)�？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢�！�
根據學(xué)生回答，隨機讀句子
�。�2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！”
A、理解“為難”
B、聯(lián)系平時(shí)，加深理解
C、指導朗讀
�。�3）出示：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備趟過(guò)去。
A、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解
B、指導朗讀
�。�4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
A、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解
B、想象說(shuō)話(huà)：聽(tīng)了松鼠的話(huà)，當時(shí)，小馬心想？
C、指導朗讀
�。�5）讀3——5節
3、小結，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說(shuō)的？咱們等下節課再來(lái)學(xué)習。
四、學(xué)習生字
1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點(diǎn)指導用象形法記“鼠”
3、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
小馬過(guò)河
樂(lè )意幫媽媽做事
容易聽(tīng)信他人
不愛(ài)動(dòng)腦筋
小馬過(guò)河教案 篇4
活動(dòng)目標
1.在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗結果，樂(lè )意把自己的發(fā)現進(jìn)行分享講述
3.培養幼兒的觀(guān)察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對現象進(jìn)行觀(guān)察比較。
活動(dòng)準備
1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。
3.場(chǎng)地規劃：小組形式。
活動(dòng)過(guò)程
一、提出問(wèn)題——故事導入，提出問(wèn)題，引導幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
故事《小馬過(guò)河》
——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請你幫我把這個(gè)包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著(zhù)包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤�？墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測和假設，引導幼兒說(shuō)出他們的想法和推測。
——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗,幫小馬找答案。（介紹實(shí)驗材料:鹽、糖、布、棉花。）
——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？ 誰(shuí)在水里變重了？
三、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察。
1.第一次實(shí)驗，交代實(shí)驗要求:
——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀(guān)察， 會(huì )發(fā)生什么變化？
實(shí)驗結束后，將袋子打開(kāi)，引導幼兒觀(guān)察，鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱(chēng)它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水。
2.第二次實(shí)驗，幼兒操作，教師巡回指導。分成三組進(jìn)行實(shí)驗，然后記錄。
四、記錄、處理信息和數據——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果，并結合已有經(jīng)驗進(jìn)行想象。
1.介紹記錄表，引導幼兒根據實(shí)驗情況記錄結果。
——師：如果材料在水里不見(jiàn)了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。
2.處理信息，鼓勵幼兒大膽講述探究結果。
——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗，說(shuō)出生活中還有哪些東西會(huì ) 溶解。
——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現糖和鹽放在水里會(huì )不見(jiàn)了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì )像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì )不見(jiàn)呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗，然后再來(lái)幼兒園和
我們一起分享吧。
活動(dòng)總結
活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
實(shí)驗過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀(guān)察材料在水中發(fā)生的現象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著(zhù)自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認知和發(fā)現毫無(wú)保留的表達出來(lái)，孩子們發(fā)現了鹽和糖會(huì )在水里會(huì )溶解，而棉布和棉花在水里會(huì )吸水。
活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過(guò)程中，總是擔心“我不講，他們會(huì )知道嗎？”，“再放縱下去會(huì )不會(huì )偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有
針對性的支持，成為幼兒學(xué)習的幫助者。
小馬過(guò)河教案 篇5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)： 懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
課前準備： 課件、音樂(lè )、動(dòng)物頭飾、
教學(xué)過(guò)程： 課前放播放《時(shí)間像小馬車(chē)》
一、導入
1．同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《小馬過(guò)河》這童話(huà)故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過(guò)河的故事。 師：好，這節課就讓我們繼續學(xué)習課文?
二、出示學(xué)習目標
1．學(xué)習正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。 過(guò)渡語(yǔ)：有了目標就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習提示（一）
三、新課教授
學(xué)習提示（一） 聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現出小馬當時(shí)的心情？
�。�1）生齊讀課文
�。�2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
�。�3）指名讀小馬的話(huà)。 過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？
學(xué)習提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
�。�1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
�。�2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好��！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導朗讀? 小馬問(wèn)牛伯伯的話(huà)應該用什么語(yǔ)氣？（有禮貌、詢(xún)問(wèn)）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？
3、出示句子 小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備趟過(guò)去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰(shuí)能根據我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？（沒(méi)有） 過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話(huà)，看看回家媽媽怎么告訴他吧
學(xué)習提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話(huà)？
�。�2）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎么做的？
1、生回答。（試著(zhù)有感情朗讀小馬和媽媽的對話(huà)）
2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現省略號，這里的省略號不表示內容的省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續續）
3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì )明白了”。引導學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì )。
4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，跑到小河邊，試著(zhù)往前趟……
小馬過(guò)河教案 篇6
一、導入
1、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事�！缎●R過(guò)河》。請小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì )讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請小朋友們把書(shū)翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!
4、認字
【課件出示：字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結：小朋友們在這么短的時(shí)間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請觀(guān)察，你發(fā)現了什么?帶有問(wèn)號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調抬高些)
現在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?
(3)出示：既有問(wèn)號又有感嘆號的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
二、新課
1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現在老師請你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
3、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì )寫(xiě)的第一個(gè)生子，觀(guān)察這個(gè)字，做是個(gè)什么結構的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53
你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!
小結：左中右結構的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì )寫(xiě)得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì )寫(xiě)的第二個(gè)字。觀(guān)察這個(gè)字，做是個(gè)什么結構的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫(xiě)好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話(huà)吧!
【課件出示：老馬、小馬的對話(huà)】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著(zhù)跑著(zhù)，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節課繼續學(xué)習。
小馬過(guò)河教案 篇7
活動(dòng)由來(lái)：幼兒對看圖說(shuō)話(huà)活動(dòng)非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽猜想故事情節。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄� 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)了些什么？ （老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì )相信老牛的話(huà)嗎？）
�。�2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，為什么？）
�。�3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽(tīng)錄音 提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？
�。�4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要動(dòng)手去試一試，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束： 進(jìn)行生活滲透，請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標。
延伸活動(dòng)：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽講述。
戶(hù)外活動(dòng)：
體能練習：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣(mài)蒜。 自由活動(dòng)：自選各種球類(lèi)玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險。
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