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光的直線(xiàn)傳播
[教學(xué)目標]
1、積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過(guò)探究歸納得出光的傳播規律，進(jìn)而能用光的直線(xiàn)傳播來(lái)理解小孔成像、日食、月食等現象。
2、了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速，理解測光距的原理。
3、了解我國古代在光現象研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出的貢獻。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、光的直線(xiàn)傳播的探索過(guò)程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現象
2、日食、月食的成因，光速的應用
[設計思想]這是一節集物理現象、物理規律于一身的課。授課時(shí)，先通過(guò)游戲體驗有關(guān)的現象，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和檢驗，得出結論，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開(kāi)了中國古文明的秘密，以及用激光制成的測距儀，讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。
[教學(xué)用具]
學(xué)生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒(méi)有可不帶）；
教師備有：豆漿、方水槽、水。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課引入
師：大家請看，陽(yáng)光從窗口照到了我們的教室，大家有沒(méi)有想過(guò)，光是如何傳過(guò)來(lái)的？
二、新課教學(xué)
師：“同學(xué)們，這堂課我們先做個(gè)游戲。大家打開(kāi)手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰(shuí)能用手把影子壓在下面？”
生：實(shí)驗
師：“能否壓��？為什么會(huì )產(chǎn)生影子？”
生：（可能的答案）“光沿直線(xiàn)傳播”
�。ㄕf(shuō)明：由于學(xué)生小學(xué)自然常識已學(xué)過(guò)，馬上會(huì )想到這個(gè)答案，但未必知其所以然。）
師：“為什么光沿直線(xiàn)傳播會(huì )產(chǎn)生影子？”
生：回答
�。ㄕf(shuō)明：如果教室離操場(chǎng)較近，在太陽(yáng)下游戲效果更佳，趣味性更強。）
師：“光在水中是否沿直線(xiàn)傳播呢？請同學(xué)們利用桌上的器材如何設計一個(gè)實(shí)驗證明光沿直線(xiàn)傳播？
�。ㄕf(shuō)明：因為小學(xué)已學(xué)過(guò)，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個(gè)探究即可。）
生：分組試驗，再派代表交流發(fā)言。（對于光線(xiàn)顯現不清晰的問(wèn)題，可讓同學(xué)們再討論。）
師：“通過(guò)試驗，可得到什么結論？”
生：回答
師：打開(kāi)投影儀，光投向銀幕�！巴瑢W(xué)們，我們再做一個(gè)游戲，利用手影做出一些動(dòng)物的形狀，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？”
師：讓一些舉手的同學(xué)來(lái)表演
師：“手影為什么會(huì )隨手形改變？”
生：回答
�。ㄕf(shuō)明：兩個(gè)游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。）
師：“請同學(xué)們觀(guān)看圖3-29，林間的光柱說(shuō)明了什么？
生：回答
師：“請大家再做一個(gè)實(shí)驗，在厚紙板上用刀挖一個(gè)三角形的孔，同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀(guān)察下面的光斑，會(huì )看到什么？”
�。ㄕf(shuō)明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開(kāi)得不易多。這個(gè)實(shí)驗現象學(xué)生會(huì )覺(jué)得意外驚奇，從而提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的思維。）
生：實(shí)驗。
師：“請代表發(fā)言�！�
生：回答。
師：“為什么會(huì )有長(cháng)方形光斑？”
生：回答。
�。ㄕf(shuō)明：估計學(xué)生難于講清。）
師：介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的故事，并讓學(xué)生閱讀P79有關(guān)內容。
師：板畫(huà)
“哪能個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì )書(shū)上的內容，來(lái)黑板畫(huà)圖說(shuō)明？”
“光線(xiàn)可以用帶箭頭線(xiàn)表示”
生：代表上黑板畫(huà)
師：“小孔成像說(shuō)明了什么？”
生：回答
師：“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑？”
生：回答
師：“同學(xué)們，日食，月食知道是怎么一回事嗎？”
生：回答
師：講述“光與影揭開(kāi)了中國文明的秘密”的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。
“日食，月食說(shuō)明了什么？“
生：回答
師：“通過(guò)剛才的學(xué)習，我們來(lái)總結一下，光如何傳播？哪些現象說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播？”（板書(shū)）
師：“光傳播需要時(shí)間嗎？”
“課本上兩個(gè)卡通人誰(shuí)說(shuō)得對？”
生：討論
師：講解光速并板書(shū)，然后要求同學(xué)們閱讀P79光速
師：要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。
生：閱讀
師：投影思考題
“向月球發(fā)射一束激光，過(guò)2.5秒鐘接收到反射回來(lái)的光，計算月球離地球多遠？”
生：練習
�。ㄍㄟ^(guò)練習，既熟悉了光速的應用，也進(jìn)一步了解了測距儀的作用。）
三、課堂小結
1、光是沿直線(xiàn)傳播的。
2、光每秒傳播的距離是3×108m。
3、通過(guò)游戲發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)一步實(shí)驗探究，得出結論。
四、鞏固練習
1、下列不屬于光的直線(xiàn)傳播的是（）
A、燈泡發(fā)光時(shí)溫度很高B、烈日下用傘擋陽(yáng)光C、挖隧道用激光準直
D、小孔成像
2、向月球發(fā)射一束光，過(guò)2、5秒鐘接收到反射回來(lái)的光，計算月球離地球多遠？
五、布置作業(yè)
課本P66 WWW
附1：板書(shū)設計
三、光的直線(xiàn)傳播
影子的形成小孔成像圖
小孔成像光沿直線(xiàn)傳播
日食、月食光速----每秒3×108m
附2教學(xué)建議
1、游戲人人參與，讓學(xué)生體驗學(xué)物理的快樂(lè )。踩影子的游戲如在太陽(yáng)下更好。
2、光的直線(xiàn)傳播因小學(xué)已學(xué)過(guò)，在空氣和水中傳播的實(shí)驗擇其一個(gè)做即可。
3、小孔成像實(shí)驗需在光線(xiàn)較暗的教室內做效果好。
4、日食、月食可用多媒體演示。
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