初中化學(xué)教案人教版
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)教案人教版，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)教案人教版1
教學(xué)目標
1、了解元素的概念，初步學(xué)會(huì )用元素描述物質(zhì)的宏觀(guān)組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀(guān)構成。
2、通過(guò)對純凈物和元素的分類(lèi)，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想，學(xué)習分類(lèi)的方法。
3、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)元素符號，記住一些常見(jiàn)的元素符號。
教學(xué)內容分析
本節教材從學(xué)生在前幾章教材中所見(jiàn)到的分子模型入手，把原子歸類(lèi)，建立元素的概念，并在次基礎上學(xué)習單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀(guān)物質(zhì)、微觀(guān)構成和抽象符號很自然地結合在一起，易于學(xué)習和掌握。
教學(xué)對象分析
人類(lèi)使用符號的歷史源遠流長(cháng)，圖形、標記、語(yǔ)言文字、數字、公式等這些符號的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )的，學(xué)生以前可能不曾體會(huì )繪畫(huà)、做標記、書(shū)寫(xiě)各種文字都是在使用符號實(shí)現對事物的記載和與他人的交流，沒(méi)有體會(huì )使用符號給人類(lèi)帶來(lái)的便捷。當他們知道構成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書(shū)寫(xiě)和交流的符號，學(xué)會(huì )了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規則，就可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流!他們可能會(huì )對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
實(shí)驗用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設計意圖
課前教師布置研究性課題：
1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習小組內動(dòng)手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。
2、搜集各種補鈣食品的包裝盒。
學(xué)生親自動(dòng)手制作模型、搜集材料。
在學(xué)生已有的知識的基礎上，利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題將學(xué)生的思維引向深入，在制作模型的過(guò)程中充分感受到原子是有類(lèi)別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的'立體結構等許多微觀(guān)知識。
一、元素
教師組織學(xué)生展示他們的作品，并引導學(xué)生將自己的模型與[活動(dòng)天地]中模型進(jìn)行對比、修改，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)。
學(xué)生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。
學(xué)生通過(guò)展示、修改模型，澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認識、錯誤做法，加深對物質(zhì)組成的認識，初步學(xué)習研究微觀(guān)世界最常用的方法——理想模型法。
在學(xué)生制作好5個(gè)分子模型的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類(lèi)原子一個(gè)統稱(chēng)的認識，順勢概括出元素的概念。
學(xué)生觀(guān)察、拆分模型，在教師的幫助下形成對元素的認識。
給學(xué)生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過(guò)觀(guān)察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對元素的認識，初步學(xué)會(huì )用元素的概念去學(xué)習化學(xué)!
教師引導學(xué)生觀(guān)察搜集到的補鈣食品的包裝盒，是學(xué)生明確補鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同，但是他們無(wú)一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱(chēng)。
學(xué)生觀(guān)察包裝盒，對有效成分進(jìn)行歸納，找出補鈣食品的共性——含有鈣元素，通過(guò)具體的事例，加深對元素的認識。
二、元素符號
在認識元素概念的基礎上，教師與學(xué)生一起學(xué)習元素符號。
[活動(dòng)天地]
以元素周期表為研究模本，組織學(xué)生合作學(xué)習，明晰以下問(wèn)題：
1、元素符號的書(shū)寫(xiě)規律
2、金屬、非金屬元素中文名稱(chēng)的造字規律
3、熟記18個(gè)常見(jiàn)的元素符號
4、對元素符號進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)生認真分析元素符號的名稱(chēng)和寫(xiě)法，小組內交流、討論，形成對元素符號的認識。
利用新穎的活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中掌握元素符號的讀寫(xiě)技能，在排列"紙牌"的過(guò)程中使學(xué)生發(fā)現元素符號的書(shū)寫(xiě)規律，是學(xué)生在符號和它表征的客觀(guān)事物之間建立聯(lián)系，使學(xué)生認識到元素符號也能簡(jiǎn)明的表示物質(zhì)的組成，也是國際通用的化學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)習和研究都帶來(lái)了方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習奠定知識基礎。
初中化學(xué)教案人教版2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。
2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應的實(shí)驗現象和相應的化學(xué)反應方程式，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認識。
4、通過(guò)我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
鐵的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。
2、鐵與其他物質(zhì)反應的化學(xué)方程式。
教學(xué)方法：
設疑、實(shí)驗引探法
媒體選擇：
實(shí)物，演示實(shí)驗，投影儀，錄像
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：
本節課，我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多，用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要材料，鋼鐵的發(fā)展和使用是人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步的一個(gè)重要標志。我國是最早使用鐵的國家之一，1996年，我國的鋼產(chǎn)量超過(guò)一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。
講授新課：
一、鐵的物理性質(zhì)
展示：鐵錠
觀(guān)察：鍛面的顏色
講解：1、銀白色，有金屬光澤
演示實(shí)驗：請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲，并用鉗子將鐵絲剪斷
設疑：從這個(gè)實(shí)驗，說(shuō)明鐵的硬度如何?
學(xué)生討論后小結：2、質(zhì)軟
設疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規格的鐵板，各種型號的鐵絲、鋼筋，說(shuō)明鐵的延性和展性如何?
講解：3、鐵有良好的延展性
設疑：用鐵鍋炒菜，手會(huì )感到鍋很燙;用鐵做導線(xiàn)，手一碰就有可能觸電;這兩個(gè)實(shí)驗說(shuō)明鐵的什么性質(zhì)?
講解：4、鐵有良好的導電和導熱性能
設疑：將鐵塊放在水中會(huì )下沉，說(shuō)明鐵的什么性質(zhì)?
講解：5、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3
講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當溫度達到目的535℃以上時(shí)，固態(tài)的鐵就會(huì )熔化成鐵水，成為流動(dòng)的液體。再升溫到場(chǎng)2750℃以上時(shí)，液態(tài)的鐵也會(huì )氣化，成為氣態(tài)的鐵。
(投影儀)練習：
填空：1、色、澤、硬度( ) 2、密度、熔沸點(diǎn)( )
3、延性、展性( ) 4、導電、傳熱性( )
(學(xué)生閱讀課文填空后小結)
我們學(xué)習任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導電和導熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分有益的。
(過(guò)渡)：以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來(lái)探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
(講解)在前面的學(xué)習中，我們已學(xué)過(guò)鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。
1、鐵跟氧氣的反應
(提問(wèn))回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗現象并寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式。
(請學(xué)生回答)
(提問(wèn))鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎?
(學(xué)生討論后小結，以反應條件不同來(lái)說(shuō)明鐵的活動(dòng)性不如鎂)
(小結)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
(拿出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗)
(圖像略)
(觀(guān)察)：三只試管中鐵釘的變化情況
(設疑)：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒(méi)有生銹，說(shuō)明鐵在什么條件下容易生銹。
(小結)(1)在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應，生成鐵銹。
(2)在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應。
(3)在常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應。
實(shí)驗二、三、四中鐵生銹，同時(shí)試管中水位上升至試管的1/5處。
(提問(wèn))如何防止鐵生銹呢?
(閱讀)課文第120~121頁(yè)。
2、鐵跟酸反應
3、演示實(shí)驗6~1
(觀(guān)察)有氣泡放出，溶液由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。
板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2
(淺綠色)
Fe+H2SO4=FeSO4+H2
(淺綠色)
(投影儀上比較以下實(shí)驗)Mg、Zn、Fe、Cu分別和硫酸反應的速度和劇烈程度。
(討論)比較金屬活動(dòng)性不同，Mg>Zn>Fe>Cu
(小結)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
(錄像)從離子型化合物形成的角度模擬反應的變化過(guò)程。
4、鐵跟硫酸銅溶液的反應
演示實(shí)驗6~2魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中，一會(huì )兒抽出。
(觀(guān)察)鐵釘表面覆蓋著(zhù)一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠色。
(板演)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
(淺綠色) (紅色)
(講解)早在西汗時(shí)期，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個(gè)方法應用于生產(chǎn)，成為現代濕法冶金的先驅。
(討論)如果將5.6g鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應后，溶液質(zhì)量增加還是減少?為什么?
本節小結：
鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
作業(yè)布置：
課本習題1、2、4
板書(shū)設計
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