人教版一年級數學(xué)下冊教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
�。�2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
�。ㄋ模┬〗Y
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
人教版一年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的 順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
�。�1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。
�。�2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）、36是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是（ ）；99里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，它后面是（ ）。
�。�4）、按照數據的順序填數：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
�。�1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數？”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。（板書(shū)課題。）
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
四、拓展題。
1、連線(xiàn)。（課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什么收獲？
人教版一年級數學(xué)下冊教案3
一、學(xué)習內容
課本第24、25、26頁(yè)整理和復習。
二、學(xué)習目標
1．在老師的引導下，經(jīng)歷知識整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2．通過(guò)復習20以?xún)韧宋粶p法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì )用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，形成能力。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
四、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習了20以?xún)韧宋粶p法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以?xún)韧宋粶p法的口算。
師：這些都是20以?xún)鹊耐宋粶p法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì )怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
�。�1）師：橫著(zhù)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
預設1：橫著(zhù)看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著(zhù)看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì )出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著(zhù)看，你能發(fā)現什么？
預設1：豎著(zhù)看，每一列的減數相同。
預設2：豎著(zhù)看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著(zhù)看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì )出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個(gè)位依次多1，減數不變，差也依次多1。
�。�3）師：斜著(zhù)觀(guān)察呢？這些算式的差有什么規律？
小結：斜著(zhù)觀(guān)察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現了什么？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)人械耐宋粶p法算式，對這36道算式有了一個(gè)整體的認識，還能從不同的角度觀(guān)察，發(fā)現了這么多算式排列的規律，太棒了！
�。�4）鞏固練習
師：看著(zhù)這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
�。ǘ┓謱泳毩�，強化提高
老師發(fā)現我們班的女同學(xué)認真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要及時(shí)做出對或錯的判斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對或錯的判斷，聽(tīng)清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
�。�1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問(wèn)題時(shí)要認真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
�。ㄈ┤n總結。
通過(guò)這節課的復習，你有那些收獲？
人教版一年級數學(xué)下冊教案4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對20以?xún)韧宋粶p法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。
2、熟練地進(jìn)行20以?xún)鹊耐宋粶p法的口算。
3、利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)用多種方法解決解決問(wèn)題，初步體驗優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)：
1、快速口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，排除多與條件。
三、教學(xué)方法
引導探究法練習法
四、教學(xué)設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學(xué)題不會(huì )做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。
�。ㄒ唬⿵土�20以?xún)韧宋粶p法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來(lái)的呢？
生：
師：同學(xué)們你們真聰明，算20以?xún)鹊耐宋粶p法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來(lái)說(shuō)最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。
�。ǘ╆J關(guān)游戲
第一關(guān)口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛(ài)的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學(xué)習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關(guān)圈一圈，算一算
�。▋蓚�(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫(xiě)，寫(xiě)完展臺展示）
第三關(guān)：我會(huì )看圖列式
第四關(guān)：解決問(wèn)題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫(huà)面中獲得了哪些數學(xué)信息呢？要我們解決的問(wèn)題是什么呢？
生：獲得的數學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進(jìn)了5個(gè)球。
問(wèn)題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個(gè)問(wèn)題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰(shuí)會(huì )列式解決這個(gè)問(wèn)題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫(xiě)上單位。
師：我們在解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì )排除多余條件。（板書(shū)）
總結：踢足球的時(shí)候要注意安全。要遵守規則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規則。
第五關(guān)解決問(wèn)題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來(lái)到湖邊玩耍，發(fā)現這里有好多動(dòng)物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學(xué)信息呢？
生：小鳥(niǎo)有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問(wèn)題是什么？
生：小猴比小兔少來(lái)了幾只？
師：誰(shuí)會(huì )列式計算這個(gè)問(wèn)題？
生：11—9（只）
師：小鳥(niǎo)比小猴多來(lái)了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰(shuí)比誰(shuí)“多幾”“少幾”要用減法（板書(shū)）
師：小鳥(niǎo)、小猴、小兔雖然是不同的動(dòng)物，但是他們相處的很好，那我們平時(shí)也要和其他小朋友和睦相處，同時(shí)我們要愛(ài)護小動(dòng)物。
六、板書(shū)設計
人教版一年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類(lèi)的定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)的.結果。
�。�1）出示水果圖。
�。�2）引導學(xué)生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類(lèi)分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
�。�3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統計表表示結果。
A、按水果種類(lèi)統計。
B、按圖形形狀統計。
�。�4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
�。�5）生活中的分類(lèi)現象。
�。�6）總結歸納：
A、什么叫分類(lèi)？
B、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結果。
c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、作業(yè)：實(shí)際運用。
學(xué)生整理自己的書(shū)包。
人教版一年級數學(xué)下冊教案6
一、教學(xué)內容
教材33，34頁(yè)和35頁(yè)。
二、教學(xué)目標
1、正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、能估計數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )數100以?xún)鹊母鲾�，弄清數的組成。
四、教學(xué)方法
演示法，動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )數100以?xún)鹊母鲾�，弄清數的組成。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：同學(xué)們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來(lái)的？（一個(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數，十個(gè)十個(gè)的數）
師：在我們數學(xué)王國中，數數通�？梢砸粋�(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數還可以十個(gè)十個(gè)的數。
師：現在同學(xué)們數出書(shū)本33頁(yè)當中有多少只羊，并圈出來(lái)，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.數100以?xún)鹊臄担ǜ?zhù)教學(xué)PPT）
師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著(zhù)老師一起從0開(kāi)數到100。
�。◣熒�(dòng)：0，1，2，3......98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）
師：所以說(shuō)100里面有10個(gè)十。
板書(shū)：10個(gè)十是100。
師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著(zhù)老師舉起大拇指對著(zhù)自己說(shuō)：棒棒棒，我很棒！
2.練習鞏固
書(shū)本35頁(yè)做一做1、2題。
3.兩位數的組成（教學(xué)例2）
師：我們剛剛說(shuō)過(guò)了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢？（7個(gè)十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）
4.練習鞏固
書(shū)本35頁(yè)做一做
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》這一課時(shí)，我很注意加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質(zhì)，我為每位學(xué)生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個(gè)人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì )選擇更好的方法來(lái)數數。
人教版一年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
1、能根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3、能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，能根據具體內容按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)準備：課件、氣球卡片、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
�。�1）引出分類(lèi)
今天呀，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學(xué)生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點(diǎn)名回答：先分再數的方法。
師：剛才呀，你們都是用XX分類(lèi)的方法來(lái)數一數的。（板書(shū)分類(lèi)）
�。�2）列舉生活中的分類(lèi)現象
師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類(lèi)現象，我們一起來(lái)看看吧。超市里各種商品的分類(lèi)擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書(shū)的分類(lèi)可以更方便找書(shū)籍；垃圾的分類(lèi)可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
�。�1）描述感知分類(lèi)的標準
師：現在你們想不想拆老師帶來(lái)的第一件大禮物？
生：想。
師：好！我們一起來(lái)拆禮物。哇，原來(lái)第一個(gè)禮物盒里面裝滿(mǎn)了氣球。你們能不能把這些氣球分分類(lèi)，怎么分呢？誰(shuí)知道？
生：按形狀分。（板書(shū)形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛(ài)心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
�。�2）操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
師：剛才某某同學(xué)是按照顏色分請你們小組上黑板來(lái)分一分，某某同學(xué)按照形狀分也請你們小組上黑板來(lái)分一分。我給下面每個(gè)小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽(tīng)明白我的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，現在請小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，開(kāi)始分一分。（3分）
師：好！同學(xué)們基本上都完成了�，F在請組長(cháng)把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學(xué)在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進(jìn)行了分類(lèi)。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類(lèi)？分別是？
生：分成了3類(lèi)；分別是愛(ài)心形的、葫蘆形的、圓形的。
師：現在靠你們眼力的時(shí)候到了�？凑l(shuí)的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？
生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開(kāi)始數的嗎？
學(xué)生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這里開(kāi)始要在這畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)，然后呢在底下做上標志，寫(xiě)上這一列氣球的數量。
師：下面誰(shuí)愿意上來(lái)，幫我們顏色分類(lèi)的圖形整理出來(lái)。
學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學(xué)生修改
師：現在請你把修改好的小板舉起來(lái)給大家看一看，都改對了嗎？
學(xué)生互相觀(guān)看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫(huà)小旗表?yè)P快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
生：12個(gè)；12個(gè)。
師：當我們分類(lèi)的時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。
師：剛才我們不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還學(xué)會(huì )了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習的內容分類(lèi)與整理（板書(shū)），一起來(lái)讀一遍。
�。�3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區別
師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應該放哪？誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼。
學(xué)生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個(gè)更可愛(ài)的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問(wèn)：你為什么不放在這三列當中呀？
小結：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì )增加一個(gè)數，一會(huì )增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來(lái)的基礎上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來(lái)沒(méi)有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
�。�1）分小動(dòng)物
師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
生：想
師：看，請大聲的告訴我。
生：熱帶魚(yú)、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚(yú)、兔子、章魚(yú)
師：可以怎么分成兩類(lèi)？
生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來(lái)分。
師：火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
身：5個(gè)；3個(gè)
�。�2）分水果卡片
師：第三個(gè)禮物盒有什么呢？我們一起來(lái)看看吧。哇，原來(lái)是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？
生：按照水果的種類(lèi)分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰(shuí)是幸運者，快找找。
學(xué)生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來(lái)了。第一第二組的幸運者按照水果種類(lèi)分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒(méi)有卡片的同學(xué)統計每種的數據。
師：準備好了嗎？請第一第二組的同學(xué)排好隊上來(lái)分一分。（排在上面后再說(shuō)）下面的看他們是從哪開(kāi)始貼的？
學(xué)生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開(kāi)始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋(píng)果有~~，桃子有~~
師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己�，F在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進(jìn)行統計時(shí)，要從下往上。
�。�3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來(lái)裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀(guān)察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類(lèi)方法，想到的，和同桌說(shuō)一說(shuō)（討論2分鐘左右）
學(xué)生匯報（匯報的過(guò)程中注意提醒學(xué)生先說(shuō)標準，再說(shuō)分法，最后統計整理數據）
四、課堂總結
師：今天這節課你們開(kāi)心嗎，你有什么收獲？
學(xué)生自由回答
師：今天我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，明白了整理數據的時(shí)候，要從下往上數。
五、課外活動(dòng)
師：課后呀，請你用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品分類(lèi)整理一下。
六、板書(shū)設計：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
人教版一年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析百數表，探究100以?xún)葦档囊幝�，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、發(fā)現100以?xún)葦档呐帕许樞虻囊话阋幝伞?/p>
2、初步構建數之間的關(guān)系，建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀(guān)察百數表，找規律。
出示41頁(yè)百數表第一、二行所給的數，觀(guān)察：這些數有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規律。
�。�1）完成41頁(yè)例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現的規律。
�。�2）你還發(fā)現哪些新的規律了嗎？
自己觀(guān)察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
�。�1）34和56
�。�2）78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
人教版一年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)內容： 義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1， 練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重 難 點(diǎn)： 學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
�。ㄒ唬�、挑一挑
�。ㄑ�4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具： 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？ （分為兩類(lèi)了）
�。ǘ�、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
�。ㄈ�、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。 我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
�。ㄋ模�、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
�。ㄎ澹�、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
人教版一年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第88~89頁(yè)例1~例3。
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品的有序排列，自主認識簡(jiǎn)單的排列規律，并能根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、在經(jīng)歷尋找規律過(guò)程中，體驗規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律
教具學(xué)具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì )是誰(shuí)呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復出現的，在數學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書(shū)：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規律，(板書(shū)：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè )星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問(wèn)題、
1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀(guān)察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì )說(shuō)完整話(huà)?再仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?
2、圖中有規律?有些什么規律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規律。
3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的也很棒，下面請大家翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現的規律在書(shū)上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受
三、鞏固應用，內化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀(guān)察數學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著(zhù)往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀(guān)察第5行圖形，你會(huì )發(fā)現規律……變了。
2、小結：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀(guān)察的角度不同，找到的規律也會(huì )不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng )意，擺出來(lái)的規律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個(gè)是誰(shuí)?
2、每次請一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當評委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對一個(gè)一顆星，答對兩個(gè)兩顆星，答對三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話(huà)。
3、學(xué)生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng )意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規律在哪里?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學(xué)會(huì )找規律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì )找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀(guān)察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說(shuō)了嗎?你會(huì )了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學(xué)書(shū)上。
4、學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己。
人教版一年級數學(xué)下冊教案11
課題名稱(chēng) 分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 ：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你 們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友 按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
人教版一年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以?xún)鹊臄�，�?huì )運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數的大小關(guān)系。
2、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。
3、培養學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數的大小關(guān)系。在比較中培養學(xué)生的數感。
教具準備：
例6的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、按順序寫(xiě)敷．
2、62后面連續的五個(gè)數是（ ）。
62后面的第五個(gè)數是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
4、談話(huà)導入
教師：快來(lái)看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來(lái)，為什么呢？
教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì )進(jìn)行比較。在數學(xué)上我們會(huì )經(jīng)常比較什么呢？
5、揭示課題
這節課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數的大小。
二、新授。
1、投影出示例6
在操作中初步直觀(guān)感知多一些、多得多、少一些、少得多
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
[大家一起從15數到58，數的過(guò)程體會(huì )到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。
請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍球少一些．]
教師問(wèn)：紅球和黃球比呢？
小結比較方法：①直觀(guān)觀(guān)察比較 ②借助推理進(jìn)行比較
2、投影出示小小養殖場(chǎng)。
[小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
[本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]
2、第43頁(yè)做一做
[4人小組根據題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說(shuō)一句話(huà)。]
3、練習九
[第4題第5題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
數學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]
4、下面各數中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15 17 45
四、課堂總結
在比較的過(guò)程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說(shuō)的更清楚了。下課后，請同學(xué)們也在生活中多運用運用它吧。
教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì )用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō)，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學(xué)習應用多一些少一些描述兩個(gè)數量間的多少關(guān)系；通過(guò) 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著(zhù)在理解少的多含義。
人教版一年級數學(xué)下冊教案13
【教學(xué)內容】
人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》第27頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
附教學(xué)板書(shū)：
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
人教版一年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)參觀(guān)了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀(guān)茄子老師家開(kāi)的樂(lè )器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書(shū)：8+7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的?
4、結合學(xué)生的回答板書(shū)：8+7=15
25
10
還可以怎樣算?
板書(shū)：8+7=15
53
10
人教版一年級數學(xué)下冊教案15
一、教學(xué)指導思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習的“20以?xún)鹊耐宋粶p法”知識進(jìn)行整理和復習，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發(fā)、引導學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類(lèi)、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力。根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設計符合學(xué)生思維形成的過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習方式培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數學(xué)教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以?xún)鹊耐宋粶p法整理和復習是在學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是20以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以?xún)冗M(jìn)位加法”的整理和復習中已經(jīng)運用過(guò)，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，在此基礎上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結合上學(xué)期所學(xué)的“20以?xún)冗M(jìn)位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強觀(guān)察、分析、整合、概括能力的培養，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
學(xué)生分析：本節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來(lái)自附近三個(gè)村子，還有超過(guò)60%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無(wú)意注意占主要地位，學(xué)習思維多以形象思維為主，依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強的表現、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續的學(xué)習動(dòng)機。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，教師必須認識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設計做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以?xún)鹊耐宋粶p法”的整理和復習安排了四項內容：第一、寫(xiě)出20以?xún)鹊耐宋粶p法所有算式；第二：整理20以?xún)韧宋粶p法算式，并在整理中發(fā)現橫著(zhù)、豎著(zhù)觀(guān)察及得數的規律；第三、根據自己的發(fā)現重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我根據教學(xué)目標和內容，設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節和評價(jià)聯(lián)系方式，有個(gè)人評價(jià)、四人小組評價(jià)，并針對學(xué)生在課堂的表現，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生發(fā)現20以?xún)韧宋粶p法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
3、教學(xué)難點(diǎn)
20以?xún)韧宋粶p法的計算方法理解和運用。
四、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以?xún)韧宋粶p法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷運用知識的過(guò)程，體驗分類(lèi)整理的思想方法。培養學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律的能力和總結整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系的邏輯美，培養學(xué)生在活動(dòng)中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂(lè )趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡片45張、20以?xún)韧宋粶p法表12張、學(xué)生寫(xiě)算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過(guò)程與方法
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
數學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來(lái)并發(fā)出挑戰，這樣生動(dòng)、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能保證新授課有充足的時(shí)間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學(xué)王國及小精靈的出現，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專(zhuān)注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
�、盘魬鹨唬簩�(xiě)算式。
以小精靈之間對話(huà)的微課形式出示寫(xiě)算式的挑戰要求，學(xué)生注意力集中聽(tīng)小精靈的對話(huà)，生怕一不小心就聽(tīng)漏了一句。形式簡(jiǎn)潔，表達明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時(shí)間寫(xiě)8個(gè)算式的設計，是根據教師對學(xué)生實(shí)際情況的了解設定的，2分鐘內寫(xiě)出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰提供持續的動(dòng)力和沖勁。
【設計意圖】把“寫(xiě)算式”設計為挑戰一，目的是幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)算式環(huán)節，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以?xún)韧宋粶p法算式的特征，為接下來(lái)的“報算式”環(huán)節提供鋪墊。
�、铺魬鸲簣笏闶�。
教師手里拿著(zhù)小精靈們寫(xiě)好的算式卡片在學(xué)生面前晃過(guò)，讓學(xué)生意識到小精靈們寫(xiě)了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰二：比一比，誰(shuí)寫(xiě)的算式最多”的出現，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫(xiě)的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強了需要整理的意識和思維過(guò)程。
學(xué)生可能漏報和重復報的情況。出現漏報時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)給予補充；出現重復報時(shí)，教師裁判“一2班隊”因為重復，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰(shuí)寫(xiě)的算式多，創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生與小精靈爭相比較、表現的學(xué)習模式：看得準、我敢比、我會(huì )說(shuō)。這樣的一個(gè)競爭模式對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)式特別有意義和有學(xué)習效應。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環(huán)節埋下伏筆。
�、翘魬鹑赫硭闶�
�、偌w整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達自己想到的整理方法（說(shuō)清三點(diǎn)：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫著(zhù)排或是豎著(zhù)排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎著(zhù)排）。
緊接著(zhù)讓其上臺用自己的方法進(jìn)行整理被減數是11的算式，并對著(zhù)已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽(tīng)方法。教師接著(zhù)提問(wèn)“接下來(lái)該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現少了一個(gè)算式，教師馬上詢(xún)問(wèn)怎么辦？學(xué)生回答可以補充，教師現場(chǎng)補充書(shū)寫(xiě)卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以?xún)鹊耐宋粶p法表整理完成。
【設計意圖】根據經(jīng)驗，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當20以?xún)鹊耐宋粶p法表展現在學(xué)生面前，一定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的成功體驗，為孩子學(xué)習數學(xué)提供持續的動(dòng)力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環(huán)節，一個(gè)巧妙的設計，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補”的成長(cháng)道理。
�、诤献髡�，自制減法表
教師提問(wèn)是否還有其他的整理方法，根據經(jīng)驗及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表?yè)P，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過(guò)程，同屏展示）
整理結束后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
匯報結束后，教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書(shū)上一模一樣。并請學(xué)生打開(kāi)數學(xué)書(shū)24頁(yè)，把書(shū)上的減法表補充完整。我們整理了20以?xún)鹊耐宋粶p法算式，這顆糖葫蘆獎給大家�。ㄔ凇耙�2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）
【設計意圖】本環(huán)節，制作20以?xún)鹊耐宋粶p法表是本節課的難點(diǎn)內容，也是本節課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書(shū)本，緊扣書(shū)本內容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過(guò)程。不僅呈現學(xué)生整理的思維過(guò)程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )整理方法，培養動(dòng)手能力，體驗分類(lèi)整理的數學(xué)思想。
�、忍魬鹚模哼\用減法表
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點(diǎn)三道算式，學(xué)生說(shuō)答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點(diǎn)幾道算式，全班作答。
再請一位同學(xué)連續答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說(shuō)出答案）。教師及時(shí)提問(wèn)：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規律，教師適機表?yè)P其在減法表中發(fā)現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關(guān)的設計，先讓學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法，幫助學(xué)生加深對20以?xún)韧宋粶p法計算方法的理解，熟練準確地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計算，從減法表中發(fā)現第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數、減數、差之間的相互關(guān)系，體會(huì )數學(xué)的邏輯美，培養學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過(guò)“答題結果”的功能現場(chǎng)統計學(xué)生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應該填什么算式？請用答題器搶答，開(kāi)始--
學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。
【設計意圖】本環(huán)節是本節課的第二個(gè)高潮，學(xué)生通過(guò)一節課多個(gè)挑戰的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了整理和復習的要點(diǎn)。在運用減法表第一關(guān)的基礎上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規律。第二關(guān)的設計，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng)，讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，既動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān)：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。
接著(zhù)提問(wèn)：在20以?xún)鹊耐宋粶p法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫(xiě)在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結果。教師根據學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以?xún)韧宋粶p法表不同。
教師繼續提問(wèn)：這些算式其實(shí)在20以?xún)韧宋粶p法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現這些卡片都在最邊，斜著(zhù)看正好是一條線(xiàn)，并得出原來(lái)斜著(zhù)看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規律。
師：同學(xué)們，20以?xún)韧宋粶p法表里還藏著(zhù)許多秘密呢，留給你們下課后繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理復習課完成，學(xué)生從一個(gè)熱情高的教學(xué)環(huán)節靜下來(lái)，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出差是9的算式，發(fā)現算式在表格中都是斜著(zhù)排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發(fā)學(xué)生繼續探索減法表的興趣。讓數學(xué)學(xué)習從課內延伸到課外。
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