中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報1

　　活動(dòng)設計背景

　　1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著(zhù)力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現這些科學(xué)現象，并理解加以應用呢?

　　2、通過(guò)這次活動(dòng)，我們?yōu)楹⒆訙蕚湓S多的材料，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作、體驗、發(fā)現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學(xué)習經(jīng)驗。

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

　　3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養幼兒觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活

　　動(dòng)室的四周(其中部分會(huì )倒，部分不會(huì )倒)。

　　2、幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

　　3、錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“藍貓”說(shuō)：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來(lái)，這里的玩具藏著(zhù)許多的秘密，等著(zhù)你們去邊玩邊發(fā)現，看誰(shuí)發(fā)現得最多�！�

　　一、自由探索

　　1、交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看

　　發(fā)現了什么?(發(fā)現倒和不倒)

　　2、幼兒自由玩。

　　3、提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現了什么?這些玩具有什么相同的地方

　　和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部，發(fā)現底部都是半球體，有的玩具會(huì )倒有的不會(huì )倒。

　　小結：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現了玩具有的會(huì )倒，有的不會(huì )倒。

　　二、嘗試操作制作不倒玩具

　　幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

　　1、教師放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。

　　2、幼兒操作：將會(huì )倒下的玩具也裝進(jìn)東西

　　(1) 提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。

　　(2) 組織幼兒討論：

　　你們在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現了什么現象?

　　為什么放進(jìn)紙團玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?(沙子等比紙團重)

　　小結：原來(lái)，在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現了什么?

　　(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

　　三、演示對比實(shí)驗

　　引導幼兒邊觀(guān)察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著(zhù)滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì )滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

　　四、完成制作，玩一玩，體驗樂(lè )趣成就感

　　1、在“不倒翁”的音樂(lè )中，讓幼兒制作不倒翁。

　　2、沒(méi)有完成的小朋友繼續制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著(zhù)玩具到玩具城里去玩一玩吧。

　　五、結束

　　小朋友今天真聰明，發(fā)現了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)“不倒翁”�，F在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好?

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

　　2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。

中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報2

　　活動(dòng)背景：

　　兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫(huà)聯(lián)結起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà)，陸續出場(chǎng)的角色將兒歌內容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強的節奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應，非常有利于幼兒進(jìn)行預測。同時(shí)在知識經(jīng)驗方面，還展現了不同動(dòng)物的生活習性特征，用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

　　針對同一教學(xué)內容,讓教師根據不同的年齡層次調整活動(dòng)的設計,重新組織重、難點(diǎn)，這對于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設計我們根據兒歌的節奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調整，使它更適合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)并根據語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內容，體驗兒歌的韻律和節奏。

　　2.感受圖片分格線(xiàn)的格式，以此猜測兒歌的內容并學(xué)習仿編兒歌。

　　3.體驗參與游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　4.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

　　5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物

　　老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，咦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

　　(首先，創(chuàng )設情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節奏感很強的旋律導入，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè )中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來(lái)調動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了，它是怎樣走路的呀?等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗準備。)

　　(二)看圖學(xué)兒歌，了解分格線(xiàn)的格式

　　老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的?”

　　老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看�！�

　　1、出示第一張圖片：

　　老師：“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”

　　(這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家�！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)

　　2、出示第二張圖片：

　　“蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì )飛到誰(shuí)的家呢?”

　　(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家�！�)

　　(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因為這兩幅圖片的內容、畫(huà)面、句式有著(zhù)許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對幼兒來(lái)說(shuō)，圖片兒歌的內容是簡(jiǎn)單的，富有節奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節奏上。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒也會(huì )初步感知到這種首尾呼應的句式。)

　　3.了解分格線(xiàn)的格式

　　(1)請幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現其中的小秘密嗎?”

　　(2)向幼兒介紹分格線(xiàn)。

　　老師：“這個(gè)分格線(xiàn)有什么用呢?”

　　小結：當我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線(xiàn)隔開(kāi)，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續過(guò)程了。

　　(3)出示第三幅圖片：

　　老師：“這幅圖片上也有分格線(xiàn)，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)把這幅圖片的內容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”

　　——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家�！�

　　(這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是解決分格線(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)。分格線(xiàn)對于幼兒來(lái)說(shuō)知識性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節中單獨解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著(zhù)初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節中慢慢地消化理解。)

　　4.第四、五張圖片：

　　老師：“咦，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢?”原來(lái)，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看。

　　老師：“在小魚(yú)的身邊出現了什么呀?”

　　———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。

　　“小青蛙會(huì )對小魚(yú)說(shuō)什么?”

　　“小魚(yú)會(huì )害怕嗎?”

　　“小魚(yú)小魚(yú)游，游到誰(shuí)的家呢?魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

　　“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”

　　“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家�！�

　　(這兩張圖片的內容和前面圖片的內容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行猜測、推斷。建構了有效的師生互動(dòng)。)

　　5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

　　老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)�！�

　　(形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng )編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。)

　　(三)創(chuàng )編兒歌

　　1.集體創(chuàng )編。

　　老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì )爬的、會(huì )跳的、會(huì )走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì )變化的兒歌。我們來(lái)試試，好嗎”

　　“好，我們先來(lái)看第一張圖片，除了毛毛蟲(chóng)會(huì )爬，還有誰(shuí)會(huì )爬?”

　　(幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，老師相應地貼上圖片。)

　　幼兒一起把新創(chuàng )編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

　　2.個(gè)別創(chuàng )編

　　老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng )編新的兒歌。

　　要求：

　　(1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

　　(2)貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線(xiàn)后面的圖片應該和后一幅分格線(xiàn)前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

　　幼兒分別操作。

　　3. 幼兒展示自己的兒歌

　　(這個(gè)大環(huán)節應該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，由集體創(chuàng )編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗。這也是實(shí)現教育活動(dòng)目標的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗轉化為實(shí)踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作，創(chuàng )編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合)。

　　活動(dòng)反思：

　　(一)思所得

　　1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的意義。

　　中班幼兒有其顯著(zhù)的年齡特征，非常喜歡模仿，并且模仿的很出色，這首兒歌中提到的幾種小動(dòng)物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了，在活動(dòng)中可以讓幼兒跟隨有節奏的的音樂(lè )盡情的模仿小動(dòng)物走路的姿勢。在這一環(huán)節中，孩子們都興趣很高，能大方表演模仿，并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，活動(dòng)氣氛高漲。之所以選擇這首詩(shī)兒歌是因為我覺(jué)得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習的經(jīng)驗準備。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗與散文詩(shī)相結合進(jìn)行仿編，培養幼兒的藝術(shù)思維。

　　2、.對重難點(diǎn)的把握。

　　為了讓活動(dòng)更具有挑戰性和適合中班幼兒的學(xué)習需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗兒歌的韻律和節奏基礎上，感受圖片分格線(xiàn)的格式，并以此猜測兒歌的內容學(xué)習仿編兒歌�；顒�(dòng)中對兒歌的理解和掌握方面對于幼兒來(lái)說(shuō)并不困難。難點(diǎn)應該在幼兒最后創(chuàng )編這個(gè)環(huán)節。因此我們采用了集體創(chuàng )編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng )編后，并結合圖片的輔助材料來(lái)幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　3.活動(dòng)過(guò)程和方法的組織。

　　在這次活動(dòng)中著(zhù)重體現的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng )編表達這3個(gè)過(guò)程。在第一環(huán)節游戲激趣中，借助于音樂(lè )旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調動(dòng)了他們的經(jīng)驗回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準備。在第二環(huán)節互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節。前三幅圖片的內容、畫(huà)面、句式有著(zhù)許多相似之處。內容簡(jiǎn)單、節奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應的句式。把分格線(xiàn)放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著(zhù)前兩幅知識經(jīng)驗潛移默化地轉移到后面的環(huán)節。在學(xué)習后兩張圖片的內容時(shí)提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式很好地建構了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節創(chuàng )編表達中，由集體創(chuàng )編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗，是對兒歌韻律和節奏學(xué)習次鞏固性練習，并與起始部分相前后呼應，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

　　(二).思不足。

　　在最后創(chuàng )編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據兒歌的'句式節奏來(lái)創(chuàng )編，加上圖片的經(jīng)驗幫助會(huì )使幼兒的創(chuàng )編有了更多的精彩、有趣和可愛(ài)之處。幼兒的想法是拓展的、開(kāi)放的，但在表現時(shí)出現了與語(yǔ)言表述的脫節和一些意想不到的困難，甚至有個(gè)別幼兒內向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng )編活動(dòng)中，分析原因：

　　1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng )作和表現。

　　2.語(yǔ)言技能的支撐不夠，局限了幼兒很多表達。

　　我的疑問(wèn)：創(chuàng )編作為難點(diǎn)，強行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動(dòng)的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導入我們預定的學(xué)習情境?

　　附兒歌：

　　蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬

　　蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。

　　蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

　　青蛙青蛙跳，跳到魚(yú)兒家。

　　魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家?

　　小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報3

　　活動(dòng)目標：

　　1.能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀(guān)察能力。

　　2.學(xué)會(huì )使用符號做觀(guān)察記錄。

　　3.體驗沉浮游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　1師：今天過(guò)節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過(guò)冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。

　　2.教師請個(gè)別幼兒講述。

　　小結：有的小朋友說(shuō)紙張可以當小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當小船。

　　(二)引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。

　　(1)幼兒探索，教師觀(guān)察指導。

　　(2)集中分享探究結果。

　　(3)幼兒討論。

　　師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì )沉下去，哪些物品會(huì )浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)

　　(4)師小結：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì )浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì )沉下去。

　　(三)活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)延伸

　　我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。

中班科學(xué)教案蟲(chóng)蟲(chóng)字報4

　　活動(dòng)目標：

　　發(fā)現帶"蟲(chóng)"偏旁的含義。

　　對書(shū)中帶"蟲(chóng)"偏旁的字感興趣。

　　感受故事主人公熱愛(ài)生活的態(tài)度。

　　培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動(dòng)準備：

　　故事：《蝙蝠先生的花園》。

　　請幼兒畫(huà)出常見(jiàn)昆蟲(chóng)的小圖。

　　對開(kāi)紙一張。

　　帶"蟲(chóng)"旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲(chóng)、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……活動(dòng)過(guò)程：

　　與幼兒一起欣賞故事。按故事清潔發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著(zhù)幼兒回答出示相應的帶"蟲(chóng)"偏旁的字。

　　——春天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)?小蜜蜂為什么嘆息?蝙蝠先生是怎樣勸它的?

　　——夏天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)?螢火蟲(chóng)為什么嘆息?蝙蝠先生是怎樣勸它的?

　　——秋天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)?蟋蟀為什么嘆息?蝙蝠先生是怎樣勸它的?

　　——冬天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)?蜘蛛為什么嘆息?蝙蝠先生是怎樣勸它的?

　　——你喜歡蝙蝠先生嗎?為什么?

　　引導幼兒觀(guān)察分析這些字都有什么共同的地方，為什么?

　　請幼兒想一想，還有哪些字可能帶有"蟲(chóng)"字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫(huà)的與文字對應的小圖貼在旁邊，制作"蟲(chóng)蟲(chóng)字報"。

　　請幼兒說(shuō)說(shuō)有"蟲(chóng)"字旁的含義("蟲(chóng)"字旁的漢字一般都代表昆蟲(chóng))

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應探索的課題。

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