部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，嘗試自己解決。
3、試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
4、聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)課文中一些推測的依據是什么。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、這節課，老師給大家帶來(lái)了一些小禮物。（課件出示琥珀圖片）
2、你們知道這是什么嗎？（課件出示：琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內，常常能發(fā)現一只蒼蠅，或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng)，一絲一縷，清晰可見(jiàn)。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛(ài)，被譽(yù)為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品，如首飾，還可入藥。）
3、（出示琥珀圖片）大家來(lái)看這塊琥珀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子？（透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周?chē)@出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
那這塊琥珀是怎樣形成的呢？這節課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預習。
1、作者簡(jiǎn)介。
柏吉爾：德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著(zhù)名的《琥珀》一文，則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現，使本來(lái)較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，起到了很好的科普作用。
2、認讀生字詞語(yǔ)。
著(zhù)重指導讀音：熱辣（là）辣晌（shǎng）午。
3、理解詞語(yǔ)意思。
松脂：松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。
推測：根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。
4、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。（“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y構，左上方是五筆寫(xiě)成。）
5、讀了課文之后，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題，小組討論。）
預設：（1）那只蒼蠅和蜘蛛當時(shí)在干什么？（2）它們是怎樣被包在琥珀里的？（3）這塊琥珀是怎樣形成的？
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。（主要寫(xiě)的是作者根據一塊包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現的，同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。）
2、理清課文層次。
第一部分（1~12）：寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。
第二部分（13~17）：寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
第三部分（18）：寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。
四、布置作業(yè)。
1、默讀課文第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。
2、搜集關(guān)于琥珀的資料。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、請同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？（形成松脂球、變成化石）
二、學(xué)習課文，體會(huì )文中推測的合理性。
1、這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的？（推測）
出示句子：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以推測，在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2、作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢？你覺(jué)得這些推測科學(xué)合理嗎？說(shuō)出自己的理由。
�。�1）天熱，松樹(shù)才會(huì )滴下松脂。
請同學(xué)們在文中找出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
讀一讀這幾個(gè)句子，你體會(huì )出了什么？（天氣非常炎熱，氣溫越來(lái)越高。）
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱？（因為只有天熱，松樹(shù)才會(huì )滲出大滴的松脂并不斷滴下。）
�。�2）松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容，推測作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂(lè )。（從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，可以想象到小蒼蠅很快樂(lè )。）
出示句子：一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè )地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。
讀出小蒼蠅的快樂(lè )。
�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松。（從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞，可以體會(huì )到小蒼蠅很放松。）
出示句子：它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚�，拂拭那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�，很謹慎。（“小心”一詞，寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。）
出示句子：它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂！它“剛好”落在樹(shù)干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。
�。�3）松脂繼續滴下來(lái)。
一大滴松脂能形成松脂球嗎？（如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球；即使形成球，如果球太小了，也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）
�。�4）時(shí)間漫長(cháng)，地殼變化。
出示句子：幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。
又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……（說(shuō)明時(shí)間長(cháng)）
出示句子：后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著(zhù)樹(shù)干，甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。（說(shuō)明時(shí)間漫長(cháng)，滄海桑田，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。）
三、拓展延伸。
1、思考：作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的？（觀(guān)察仔細，推測有據。）
2、請你用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)作者推測的依據。（因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現的，而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生，所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運動(dòng)。因為要形成琥珀必須要有松樹(shù)或柏樹(shù)，所以在作者想象中，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因為琥珀要有松樹(shù)滲出的松脂，所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。）
3、如果讓你來(lái)推測，你會(huì )怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程？（在一片長(cháng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里，一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái)，被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái)，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，幾千萬(wàn)年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。）
板書(shū)設計
琥珀
形成松脂球：陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛簳r(shí)間漫長(cháng)、地殼變化
教學(xué)反思
1、抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測的依據，可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2、注重培養想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后，再來(lái)自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程，這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。
3、注重語(yǔ)言訓練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀，學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀，才能真正地走進(jìn)文本；通過(guò)練習說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言，培養表達能力。無(wú)論是讀還是說(shuō)，都能有效地增強學(xué)生的語(yǔ)感。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案 篇2
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
3、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
2、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導入新課
1、回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續學(xué)習關(guān)于提問(wèn)的遷移運用。
2、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認識琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）
二、初讀課文，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬┠x課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。
1、如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢個(gè)別指導。
2、如果發(fā)現好的問(wèn)題，應及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。
預設：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？
�。�2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實(shí)描繪？
�。ǘz查生字詞自學(xué)情況。
1、出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2、理解詞語(yǔ)。（引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問(wèn)題答案。
1、自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問(wèn)題。
2、小組內討論交流。
3、集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現過(guò)程→琥珀的形態(tài)）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師出示會(huì )寫(xiě)字，生根據字的結構進(jìn)行討論后，全班交流。
2、師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入
1、引導學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內容。
2、導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現什么問(wèn)題。
�。�1）組內交流，整理問(wèn)題。先在組內交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內解決不了的或發(fā)現的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。
�。�2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。
預設：作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）
1、獨立思考后同桌討論。集體交流。
2、學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。
3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。
4、（出示課件：松脂球——琥珀）直觀(guān)感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W(xué)家又是怎樣想象發(fā)現過(guò)程的？探究想象依據。
1、學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據課后提示進(jìn)行推測）
2、分角色朗讀此部分。
3、小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
�。ㄈ┛茖W(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
1、默讀思考最后一個(gè)自然段。
2、小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說(shuō)話(huà)。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹(shù)老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時(shí)間漫長(cháng)
地殼變化科學(xué)價(jià)值極大
�。劢虒W(xué)反思］
學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì )產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個(gè)十分感興趣。
本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習時(shí)他們才興奮起來(lái)�？磥�(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì )更好。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《琥珀》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，體會(huì )想想要有科學(xué)依據，合理的道理，培養學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解琥珀的'形成、價(jià)值及依據，懂的想象要科學(xué)合理，培養想象了。
一、預習探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題共同學(xué)習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠。
�。�2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
�。�3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內容？
指名讀文
生說(shuō)課文講了那些內容
4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
三、品讀體驗
1、過(guò)渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì )被一滴松脂同時(shí)報在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習理解課文。
2、交流
師：除了上節課即課后的問(wèn)題，你還想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3、熟讀課文
�。�1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。
�。�2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。
�。�3）、匯報
生：我認為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹(shù)、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。
生：那里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽(yáng)光強烈時(shí)，才會(huì )變軟，才會(huì )滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚�，沒(méi)有注意蜘蛛，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。
生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當一頓美餐，沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂。
生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當，因為必須在蜘蛛要靠進(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái)，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。
師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的，通過(guò)讀書(shū)，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，甚至上萬(wàn)年。
師：請讀一讀書(shū)中語(yǔ)句。
生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。
師：通過(guò)剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過(guò)程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認為他們推測的合理嗎？
4、繼續讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。
5、分角色讀這一部分內容。
師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習這篇課文，你們有哪些收獲？
2、有感情的朗讀課文。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)反思：
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以采取小組合作學(xué)習的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
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