部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思1
現將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
成功之處：
一、教學(xué)設計的不同
本節課采用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。在第1、教學(xué)第一環(huán)節，激情，引入新課的時(shí)候應用了多媒體
我讓學(xué)生觀(guān)看多種多樣的化石圖片，以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情，在最后重點(diǎn)放在本課所要認識的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了準備。
二、在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對課文內容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀(guān)看松脂球的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，這樣的話(huà)，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內容難度降低，學(xué)生們易于理解。
三、創(chuàng )設情境活動(dòng)
精心設計了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，采用課前預習、檢查預習的方法，從今學(xué)生預習習慣的養成，減少教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效果。
四、不足之處
1、首先，因為講課時(shí)間的關(guān)系，在本節課中我對學(xué)生朗讀的指導是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓練不夠，學(xué)生讀得太少了應多指導，范讀，就描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來(lái)因為時(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預習很到位的話(huà)，學(xué)生對于課文的理解肯定沒(méi)有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們去做，老是不放心，擔心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問(wèn)得多，學(xué)生回答得多。
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思2
《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說(shuō)明文。在新模式教學(xué)中，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，那么要了解這一課，首先我讓學(xué)生們結合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私�；接�?zhù)，了解這一課的字詞，自學(xué)了主要內容，第一課時(shí)，就算結束了。根據學(xué)急于想見(jiàn)到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生們自學(xué)課文思考根據第二課時(shí)出示的三道問(wèn)題：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫(huà)下描寫(xiě)琥珀樣子的句子。匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔�。再學(xué)習它的科學(xué)價(jià)值，探討它價(jià)值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價(jià)值后，設疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測什么？”（學(xué)生此時(shí)最想知道的可能是它的形成過(guò)程。）之后，看動(dòng)畫(huà)視頻初步了解形成過(guò)程，再在同學(xué)們匯報的過(guò)程中請同學(xué)們認真地讀課文，邊讀邊想一想、畫(huà)一畫(huà)這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？
使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴密，總結寫(xiě)作特點(diǎn)。在本節課上我認為自己有如下兩點(diǎn)成功之處：
一、教學(xué)思路清晰，緊扣文眼“奇異”二字展開(kāi)，突出了重點(diǎn)：琥珀的形成過(guò)程。教學(xué)環(huán)節銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習，引導孩子深入地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。
我認為也有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、要加強對學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的流暢性和生動(dòng)性的訓練。例如理解完琥珀形成的四個(gè)階段和必備條件，讓學(xué)生復述琥珀的形成過(guò)程時(shí)，教師應提示孩子復述時(shí)可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語(yǔ)把這塊琥珀的形成過(guò)程講述得流暢、生動(dòng)些。由于教師沒(méi)有提示，學(xué)生只限于板書(shū)內容，復述很生硬。
二、本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，應多指導，范讀，讀書(shū)時(shí)間有些少。
三、在教學(xué)的過(guò)程中，要加強對文章內容的整合。本節課的教學(xué)顯得有些細碎，教師放手不夠。
雖然我主要采用討論、交流、適時(shí)朗讀的方法來(lái)組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對課堂的節奏把握雖然表面上尚算自如，其實(shí)好多細節之處不夠老練從容，不能游刃有余，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。其次是今后要意識地培養自己組織課堂語(yǔ)言的能力。
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思3
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。
課的開(kāi)始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀(guān)察琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導入課文。
本節課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探究。第一步：自己獨立學(xué)習時(shí)出示三個(gè)問(wèn)題：
1、這塊護坡有什么特點(diǎn)和價(jià)值？
2、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？需要哪些條件？
3、課文中哪些是想象的，哪些是真實(shí)的？
提示學(xué)生找一找、劃一劃、理一理描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的關(guān)鍵重要的句段，進(jìn)行概括、批注。放手讓學(xué)生自己獨立學(xué)習10分鐘。
第二步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習中的困難，總結琥珀形成的條件。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現作者在描寫(xiě)這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的.寫(xiě)作手法。
第三步：全班匯報。對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行展示、補充、完善
不足：由于前面復習環(huán)節用時(shí)較多，導致后邊的“當堂積累”任務(wù)未能在課內落實(shí)。
措施：要合理分配時(shí)間，爭取當堂任務(wù)當堂解決。
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思4
琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎上來(lái)自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎上所進(jìn)行進(jìn)一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
這節課，我采用了故事導入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過(guò)故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過(guò)程，了解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)行設計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設計出切實(shí)可用的模具，然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數，并將設計模具的任務(wù)布置為作業(yè)。
怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎，但是也不能疏忽，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習制作方法，在學(xué)生通過(guò)對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)行制作。最后對每組的作品進(jìn)行展評，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng )造熱情。
本課結束后，細細地品味了一下，并聽(tīng)取了校長(cháng)及主任的指導后，深感還存有太多的不足。如每節課的上下連接在課前就應準備好，每節課要做什么，不但要做到自己心中有數，還要讓學(xué)生有充分的準備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂讓?xiě)撘詫?shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內進(jìn)行效果會(huì )更好�？偠灾�，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思5
《琥珀》一課剛剛講過(guò)，現將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
一、教學(xué)設計的不同
《琥珀》第二節（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的運用
所設計的配音、影片巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
三、創(chuàng )設情境活動(dòng)
精心設計了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
四、不足之處
本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎差的情況，應多指導，范讀，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應茫目的多讀，其效果不佳。教學(xué)反思《《琥珀》教學(xué)反思》一文
部編版語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)反思6
反思《琥珀》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、教學(xué)設計
《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問(wèn)”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、教學(xué)課件的運用
通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。
不足之處：
本節課時(shí)間比較緊，拓展部分沒(méi)能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作與點(diǎn)評。
可以再用半節課，抽查學(xué)生的寫(xiě)作情況。
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