《亡羊補牢》教案15篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《亡羊補牢》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《亡羊補牢》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．借助拼音會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．認識反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì )反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話(huà)講述寓言故事。

　　2.體會(huì )寓言故事蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　那好，我們現在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長(cháng)）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著(zhù)大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習第9課寓言?xún)蓜t中的第一則故事《亡羊補牢》（板書(shū)，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書(shū)：故事） 學(xué)習道理（板書(shū)：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1. 先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

　　讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學(xué)習情況。

　　2. 字詞學(xué)習

　　師：有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的

　　第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。

　　理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話(huà)說(shuō)的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì )比自己家的親戚都好�！翱吡�”就是（洞）怎樣記住這兩個(gè)字？（指導書(shū)寫(xiě)） 我們再一齊來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。

　　第三行：領(lǐng)讀指導書(shū)寫(xiě)：叼 悔。

　　我們再把這些詞語(yǔ)讀兩遍。開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　　小結：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話(huà)就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�。ò鍟�(shū)：失去 養牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。

　　3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì )寓意

　　1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì )丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書(shū)：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書(shū)：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話(huà)是原因？（原來(lái)）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說(shuō)）

　　4.我們再一起來(lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過(guò)渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì )怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發(fā)現了，請你當當養羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì )丟羊。評價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著(zhù)怎樣的心情去勸說(shuō)養羊人的？哪個(gè)詞看出他著(zhù)急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。（擔心、著(zhù)急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰(shuí)來(lái)做養羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養羊人是什么意思？能將他的話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對話(huà)。

　　7.就因為他不聽(tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì )想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。

　　他又是怎么做的？從這句話(huà)中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯就改）

　　這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？ 養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現在“窟窿”終于被結結實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對那個(gè)養羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。 ）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等）

　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準備，課件播放音樂(lè )，師巡回指導）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？

　�。ㄒ�安靜，這是有禮貌的表現。 聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結學(xué)法 寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì )寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設計

　　1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)點(diǎn)評。

　　2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

　　3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。

　　下節課我們繼續學(xué)習《南轅北轍》。

　　板書(shū)設計：

　　亡羊補牢

　　羊圈破了

　　丟羊 不聽(tīng)勸告 沒(méi)丟過(guò)

　　接受意見(jiàn) 及時(shí)改正

　　為時(shí)不晚

《亡羊補牢》教案2

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，看圖猜寓言

　　1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）

　　2、齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。

　　3、師小結揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。

　　“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》。

　　書(shū)寫(xiě)題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言?xún)蓜t）。

　　4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言?xún)蓜t》就是兩個(gè)寓言，這節課我們先來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》（貼板書(shū)：亡羊補牢）

　　二、教授方法，讀懂題意

　�。ㄒ唬┳x一讀——讀文知事

　　1、讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預習情況。

　�。�1）強調“圈”多音字的讀音。

　�。�2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結結實(shí)實(shí)。

　　會(huì )寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

　�。�3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯筆畫(huà)：讀的很準確，同學(xué)們會(huì )寫(xiě)這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯。

　　師相機指導“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。

　　這里面筆畫(huà)最多的要數——窟窿這個(gè)詞了，觀(guān)察這個(gè)詞我們發(fā)現他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。

　　2、寫(xiě)生詞：現在咱們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對又好�。ㄓ补P描紅）

　　3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補牢這個(gè)故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　�。�1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的很好了�，F在誰(shuí)來(lái)根據課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

　�。�2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。

　　知道故事的內容，我們再回過(guò)頭來(lái)看看課題�！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ�，“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義，指導學(xué)生看注釋①）。

　　小結：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！

　�。ǘ�）品一品——品文析人

　　1、指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養羊人為什么會(huì )丟羊呢？）

　　2、理解“勸”的意思，指導朗讀

　�。�1）回想：當養羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)當一當這個(gè)街坊？

　�。�3）這句話(huà)中有個(gè)詞能體現街坊很著(zhù)急擔心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì )人物的情感。你來(lái)當一當這個(gè)熱心腸的街坊。

　�。�4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗的老年人怎么勸說(shuō)呢？

　�。ㄖ�(zhù)急的、中肯的、語(yǔ)重心長(cháng)的）

　　3、品“答”感知人物特點(diǎn)：

　�。�1）聽(tīng)了街坊的勸告，養羊人是怎么回答的呢？

　　出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

　　這是什么句子？

　　牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。

　　師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對話(huà)。師讀街坊的話(huà)，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。

　　哪一句更讓你感覺(jué)到養羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受

　　師：這就是反問(wèn)的表達效果：加強語(yǔ)氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。

　　師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改�。ò遒N：不知悔改）

　　5、品“結尾”感知人物：

　　小結：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結果會(huì )如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？

　�。�1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。

　�。◣煟褐�錯不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）

　�。�2）那他會(huì )想到什么了？他會(huì )做些什么？

　　是啊，如果再不修，（羊會(huì )一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。）

　　6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

　�。ㄈ�）悟一悟——讀文析理

　�。�1）你怎么評價(jià)這個(gè)養羊人？

　�。�2）同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯話(huà)，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）

　　三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三

　�。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫》

　　師：現在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

　　播放視頻《諱疾忌醫》

　　師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不愿醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時(shí)改正。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活

　　1、給出情境：

　�。�1）一位同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導致期末成績(jì)下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。

　�。�2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時(shí)未晚！”

　　四、拓展閱讀激發(fā)興趣

　　同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書(shū)記錄的是我國20xx多年前戰國時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無(wú)憂(yōu)，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

　　同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(cháng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。

《亡羊補牢》教案3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　　學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　�。�、能力目標：

　　朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)亡羊補牢，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思，會(huì )用從此造句。

　�。�、德育目標：

　　理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)糾正。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由生字窟窿的教學(xué)導入新課

　�。�、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見(jiàn)的事物�？�，它們上面都有什么？

　�。�、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：

　　這兩個(gè)字都是穴字頭。注意：窿字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

　�。�、導入：

　　當出現了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來(lái)學(xué)習一則寓言故事：《亡羊補牢》

　　二、 學(xué)習課文

　�。ㄕn件：出現一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　�。ò鍟�(shū)：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

　�。�、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　�。�、分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性？）

　�。�、根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑：

　�、� 詞語(yǔ)（亡羊補牢暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>

　�、� 街坊（提示：指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)你家住在哪里？誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區）？，街坊就是_____________。）

　�、� 后悔出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會(huì )后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么？你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養羊人__________）（板書(shū)：不聽(tīng)勸）

　�。ㄕn件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話(huà)。

　�、� 誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書(shū)：又少一只羊）

　　現在，你有沒(méi)有理解后悔的意思呢？（板書(shū)：后悔）

　　不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個(gè)不說(shuō)明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會(huì )_____________，試試看，將養羊人心里的話(huà)讀出來(lái)（指名讀、齊讀）

　�。ㄒ�讀）轉念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的？__________。

　　結果怎樣？__________。

　　結合理解從此：

　　此表示此時(shí)、此地，從此就是從____________開(kāi)始。

　　他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實(shí)實(shí)的）（板書(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失）再朗讀這段話(huà)，注意突出這些詞。

　�、� 結合板書(shū)理解亡羊補牢。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草）看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么？

　　三、 總結全文，揭示寓意

　�。�、指名給課文配音。

　�。�、齊讀全文。

　�。�、（課件：再次出現剛上課時(shí)出現的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　四、拓展練習

　　技能訓練：

　　小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

　　先提出自己的觀(guān)點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。

《亡羊補牢》教案4

　　課時(shí)目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣 揭示課題

　　1、 同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” 4.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。

　　4、 看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò) 么補羊圈？）

　　5、 再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、 你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí) 候要讀準字音，讀通課文。

　　2、 用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。

　　3、 養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程

　　4、 小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就增刪

《亡羊補牢》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習用從此造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、

　　生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　教學(xué)用具：

　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

　　2、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結合

　　理解內容

　　反復朗讀

　　悟出道理

　　聯(lián)系分析

　　加深理解

　　二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

　　1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈

　　亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊

　　坊讀輕聲

　　窟窿

　　窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。

　　那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　4、細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　A：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　B：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　　D：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？

　　過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

　　B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　C

　　從哪些地方看出他真的后悔呢？用

　　劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。

　　D

　　討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　　5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。

　　三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習。

　　1、指導造句：從此-------

　　先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。

　　板書(shū)設計：

　　27亡羊補牢

《亡羊補牢》教案6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識５個(gè)生字，學(xué)會(huì )１２個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　�。�、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　�。�、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準備】

　�。�、教師：掛圖，生字詞卡片。

　�。�、學(xué)生：收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　東西丟了你會(huì )怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

　　二、感知全文

　　自讀，思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、細讀理解課文

　�。�、第一自然段：

　�、� 過(guò)渡：

　　羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導孩子觀(guān)察、感受。）

　�、� 想一想，說(shuō)一說(shuō)養羊人此時(shí)的心情。（可表演）

　�。�、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

　�、� 你認為這個(gè)人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

　�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維。）

　�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結果如何？（引導學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

　�。�、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　�。�、討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學(xué)生說(shuō)出寓意。）

　�。�、你認為這個(gè)養羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導學(xué)生進(jìn)行辯論。）

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

　　二、感知大意

　�。�、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

　�。�、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。

　　三、熟讀自悟

　�。�、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　�。�、課文中主要講了幾個(gè)人？根據自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

　�。�、（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學(xué)生解析課文）

　　朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠 車(chē)夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到 盤(pán)纏多

　　……

　�。ò鍟�(shū)）

　�。�、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　�。�、這個(gè)人到底能不能到楚國？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機引導學(xué)生仔細閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

　�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　四、總結寓意

　　討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

　　五、學(xué)習生字

　　重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　【板書(shū)設計】

　　亡羊補牢

　　丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟

　　有錯─→就改─→不算晚

《亡羊補牢》教案7

　　教案設計

　　設計說(shuō)明

　　本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長(cháng)》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結合生活實(shí)際，引導學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫(xiě)字教學(xué)仍是二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫(xiě)字指導，發(fā)現生字書(shū)寫(xiě)規律，強化寫(xiě)字效果。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準備：1.預習課文，完成預學(xué)案作業(yè)。

　　2.搜集并閱讀寓言故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、直接導入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　導入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習兩則寓言。（板書(shū)：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）

　　2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

　�。�1）學(xué)習生字“亡、牢”。

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　�。�2）指名讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　設計意圖：以看圖片猜故事引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習做好了準備。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。

　　寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的生字游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。

　�。�1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�。�2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.梳理課文的主要內容。（課件出示，學(xué)生補充完整。）

　　課文中的養羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果____________。

　　設計意圖：此環(huán)節引導學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內容。在學(xué)習生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2.丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。

　�。�1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�、佟叭Α笔嵌嘁糇�，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識記。

　�、趯W(xué)習生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

　　熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　�、埤R讀句子。

　�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　�、佟敖址弧本褪青従��！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）

　�、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊的人吧�。ㄖ干�朗讀，教師相機指導：朗讀時(shí)要表現出街坊對養羊的人的關(guān)心。）

　�、勐�(tīng)了街坊的勸告，養羊的人心里是怎樣想的？

　　預設：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒(méi)什么大不了的。

　�、莛B羊的人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）

　�、葜该�分角色讀一讀對話(huà)，相互評議。

　　4.過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊的人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

　　5.學(xué)習第4自然段。

　�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�。�2）指名讀第4自然段，師生評價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

　�。�3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現養羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　�。�4）齊讀第4自然段。

　　6.過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　7.學(xué)習第5自然段。

　�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　�、倌隳荏w會(huì )養羊的人現在的心情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊的人認識到自己錯了。）

　�、趯W(xué)習生字“悔”。

　　換一換法：�！�—悔。

　�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。

　�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)養羊的人是怎么做的。

　�、谙鄼C學(xué)習“此”。

　　熟字比較法：比——此。

　　減一減法：些－二＝此。

　�、圩x一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　預設：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫，養羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結結實(shí)實(shí)”說(shuō)明養羊的人很認真，把羊圈修得很好。

　�、苤该�讀句子。（將這句話(huà)與養羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會(huì )養羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì )“亡羊補牢”的意思。）

　�。�3）小結：養羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　�。�4）再次朗讀，指導語(yǔ)氣。

　　設計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內容的同時(shí)學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運用詞語(yǔ)的機會(huì )。同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養羊的人因后悔而及時(shí)改正錯誤的做法，體會(huì )作者用詞的準確。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語(yǔ)言訓練：當養羊的人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊的人又會(huì )怎么回答呢？

　　2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價(jià)。

　　3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　4.深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。）

　　5.小結：由此可見(jiàn)，像養羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6.“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“猶未為晚”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。

　　設計意圖：此環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機進(jìn)行語(yǔ)言訓練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，結合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　五、比較字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師重點(diǎn)指導：

　　鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的橫。

　　勸：第二筆是長(cháng)點(diǎn)，右邊的“力”寫(xiě)得比左邊高一些。

　　丟：第一筆撇寫(xiě)得短而平，第四筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些。

　　告：第一筆撇與“丟”的撇寫(xiě)法有區別，第四筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)而穩一些。

　　5.教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　6.教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。

　　7.同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　8.全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。設置本環(huán)節的目的在于培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，通過(guò)認真觀(guān)看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫(huà)中。

　　六、總結全文，拓展練習

　　1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

　　教師不能硬性總結道理，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結合實(shí)際談。

　　2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設計意圖：通過(guò)拓展練習，使學(xué)生鞏固課內所學(xué)內容，培養學(xué)生的表達能力。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課

　　1.導入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)片）

　　2.你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(cháng)。（板書(shū)課題）

　　3.“揠苗助長(cháng)”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫(huà)出“揠苗”的意思。

　　設計意圖：從動(dòng)畫(huà)片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在讀文的過(guò)程中畫(huà)出“揠苗”的意思，增強讀文的實(shí)效性。

　　二、學(xué)習生字，了解內容

　　1.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

　　2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）

　　3.小組交流識字方法。

　　4.全班匯報，說(shuō)一說(shuō)自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。

　�。�1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

　�。�2）換一換識字法：載——截。

　�。�3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥(niǎo)，下邊的字形是火的演變，就像小鳥(niǎo)在火上烤，這是多么令人著(zhù)急的事。

　�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

　　5.檢測詞語(yǔ)認讀情況。

　　出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。

　　7.梳理課文主要內容。

　　課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就把禾苗________，結果禾苗都________。

　�。�1）先自己說(shuō)說(shuō)看。

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學(xué)生齊讀）

　　8.解題。

　　“揠苗助長(cháng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

　　課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　設計意圖：采取小組合作學(xué)習生字的方式，引導學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內容，降低了概括難度，鞏固對詞語(yǔ)的運用。

　　三、深入探究，品讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1自然段，體會(huì )那個(gè)種田的人的“焦急”。

　　1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快些，那他當時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎？（焦急）

　　2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了他的焦急。

　　3.根據學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。

　�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。

　�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。）

　�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

　�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

　�、俸堂缯娴臎](méi)有長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

　�、谥笇Ю首x：“一點(diǎn)兒”要重讀。

　�、坌〗Y：禾苗在慢慢地長(cháng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，他真是個(gè)急性子的人。

　�。�3）他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�

　�、僮x一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　引導學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。

　　他在田邊轉來(lái)轉去。

　　他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。

　�、谥该�讀，談體會(huì )。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的急切心情。）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。

　�、苤该�一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

　�。ǘ�）學(xué)習第2自然段，了解拔苗過(guò)程。

　　1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。

　　2.根據學(xué)生回答，相機出示句子。

　�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　�、僦该�讀，讀的時(shí)候要強調“一棵一棵”。

　�、陔S機提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？

　�、垡�讀：當中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當種田的人汗流滿(mǎn)面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）

　�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡。

　�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。

　�、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習第3自然段，體會(huì )種田的人的心情。

　　1.過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。

　　2.你能想象種田的人當時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當時(shí)很累，可是心里很高興，因為他認為自己幫助禾苗長(cháng)高了。）

　　3.指名讀。

　　師：是��！這個(gè)種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？

　　4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

　　5.總結：讓我們再來(lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過(guò)；最后禾苗都枯死了，這是故事的結果。

　　設計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì )種田的人的內心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì )種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

　　四、結合實(shí)際，體會(huì )寓意

　　1.過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì )到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長(cháng)高的事能急嗎？現在我們來(lái)看一段種子成長(cháng)過(guò)程的視頻。

　　2.看了視頻，你知道了什么？

　　小結：植物都有一定的生長(cháng)規律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(cháng)高，植物還沒(méi)有長(cháng)得健壯，它就不可能結出果子。

　　3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯？（違反規律）

　　4.小結：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高了，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長(cháng)規律，這樣急于求成反而會(huì )誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

　　5.生活中有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！

　　設計意圖：觀(guān)看植物生長(cháng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(cháng)都有一定的生長(cháng)規律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎上，請學(xué)生交流生活中類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”的事例，從而對寓意有更深刻的認識。

　　五、觀(guān)察示范，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字：筋、疲。

　　2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。

　　3.教師一邊示范，一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線(xiàn)上，“月、力”要相互靠攏。

　　疲：“皮”要寫(xiě)在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。

　　4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

　　5.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，進(jìn)行評價(jià)。

　　設計意圖：識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節中引導學(xué)生注意生字的間架結構，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思

　　1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò )。教學(xué)中引導學(xué)生結合故事內容理解題目，從而把握故事的主要內容。

　　2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，將識字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

　　3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì )人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生結合生活實(shí)際談類(lèi)似的現象，從而體會(huì )這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

《亡羊補牢》教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1.會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。

　　2.知道做錯事要及時(shí)改正。

　　3.能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。

　　活動(dòng)準備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。

　�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）

　�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）

　�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？

　　3.你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

　　1.今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。

　　四、師幼分享點(diǎn)評

　　1.小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？

　　五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。

　　一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。

《亡羊補牢》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。

　　2.朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓言的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導入。

　　1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書(shū)：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　�。ā巴觥钡囊馑际鞘�去�！袄巍毙蟮娜�。）

　　3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？

　�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）

　　二、初讀課文。

　　1.畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

　　2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復習。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應注意的問(wèn)題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”。

　　“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。

　　“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　叼走：銜在嘴里拖著(zhù)。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。

　　后悔：懊惱過(guò)去做得不對。

　　四、學(xué)習課文內容，理解寓意。

　　1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫(xiě)的是一件什么事？

　�。�養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕

　　緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）

　　2.養羊人對街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？

　�。�1）讀書(shū)，小組討論。

　�。�2）班上交流。

　　開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。

　　后來(lái)想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì )丟得更多。因此現在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結結實(shí)實(shí)。

　　結果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。

　　五、小結。

　　1.明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.朗讀課文。

《亡羊補牢》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

　　教法學(xué)法：談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習

　　教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前幸�；貞�2分鐘。(學(xué)生主持)

　　生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )幫助。

　　師：帶著(zhù)美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習，好嗎？

　　二、談話(huà)激趣，導入新課

　�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

　�。▽W(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

　�。�、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書(shū)的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）

　�。�、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

　　二、質(zhì)疑課題，理解題意。

　　1、“亡羊補牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

　�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內容理解的……

　　3 、請你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。

　�。ㄉ�：羊丟失了把羊圈修補好。）

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、說(shuō)的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

　　2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）

　　寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

　　多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居

　　4、強調字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　5、指導寫(xiě)字。

　　四、精讀課文，小組學(xué)習。

　　字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

　　同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習的方式，互相讀課文，依據自學(xué)提示的內容，展開(kāi)小組討論。

　　出示自學(xué)提示：（課件）

　　1、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

　　2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�。�2）街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　街坊的一番好意，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）

　　3、養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

　　剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。

　　句式變換（一、二）

　　4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。

　　句式變換（三）

　　5、討論交流。

　　6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、體會(huì )寓意。

　�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補牢”）

　　六、總結全文。

　�。�、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，師總結：

　　是的，一個(gè)人做錯了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）

　　3、學(xué)習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著(zhù)的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì )寓意”這樣的方法學(xué)習。

　　板書(shū)設計：

　　寓言?xún)蓜t：亡羊補牢

　　第一次丟羊 毫不在意

　　第二次丟羊 后悔——修羊圈

　　結 果 再也沒(méi)丟

　　亡羊補牢，為時(shí)不晚

《亡羊補牢》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。

　　2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準備：課件和生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。

　　1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

　　4、講解生字：

　�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>

　　學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。

　　學(xué)生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的'辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？

　�。▌t、窟、窿、勸）

　　4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。

　　6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　�。ǘ�）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。

　　2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？

　　這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。

　�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結：

　　今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。

《亡羊補牢》教案12

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)

　　(一)重、難點(diǎn)：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開(kāi)闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

　　將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習，是當今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入課題，引導質(zhì)疑

　　今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言(板書(shū)：亡羊補牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。

　　開(kāi)始吧。

　　同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

　　(說(shuō)到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點(diǎn)擊xxx到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網(wǎng)絡(luò )：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà)：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習中善問(wèn)、會(huì )問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識。

　　板書(shū)：

　　29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

《亡羊補牢》教案13

　　設計理念

　　寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應充分運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

　　教學(xué)目標

　　1認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴詞。

　　2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

　　3有主動(dòng)學(xué)習寓言的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文內容，了解寓意。

　　教具準備

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)情景導入

　　1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習的課文叫寓言。

　　2板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。借助拼音讀課題。

　　3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節課我們學(xué)習《坐井觀(guān)天》。

　　4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。

　　5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著(zhù)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。

　　二、自由讀課文、自主識字

　　1自由讀課文，標出生字。

　　2借助漢語(yǔ)拼音，認讀生字。

　　3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識記生字。

　　4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5指導書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

　　6勾出文中生詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內容、體會(huì )寓意

　　1釋題：坐井觀(guān)天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？

　　2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭論不休？

　　3小組討論：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭論？

　　(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認為天有多大，理由是什么？

　　4匯報交流。

　　5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭論的對話(huà)。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評，體會(huì )句子的意思。

　　6你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么？

　　7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì )，從而理解青蛙認識事物的局限性。

　　8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習

　　1分角色表演《坐井觀(guān)天》。

　　2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？

　　3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。

　　五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習《亡羊補牢》

　　1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，指導學(xué)生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

　　4鄰居和養羊人的看法誰(shuí)對誰(shuí)錯？為什么？

　　5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機，加快速度。你認為養羊人具有什么樣的品質(zhì)？

　　6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。

　　附：板書(shū)設計

　　青蛙坐井觀(guān)天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見(jiàn)有限)

　　亡羊補牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再沒(méi)丟了

　　比喻：錯誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。

《亡羊補牢》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思

　　1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

　　2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ�） 揭題解題

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、 自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？

　　2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？

　　l 找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。

　　板書(shū)：發(fā)現

　　指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　l 找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。

　　板書(shū)：發(fā)現

　　再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。

　　板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)

　　4、講故事大意：用上“發(fā)現……發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

　　三、體會(huì )寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）

　　3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？

　�。� 如果…… 幸虧……）

　　5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。

　�。ǘ�）、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意

　　1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�

　　聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？

　　“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時(shí)補救未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　�。ㄈ�）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？

　　2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）

　　四：作業(yè)

　　1、 抄寫(xiě)生字

　　2、 講故事

　　教學(xué)設想與反思：

　　寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。

《亡羊補牢》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　課前準備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言?xún)蓜t

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 窟窿 —---------缺點(diǎn) 未為晚也

　　板書(shū)預設： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽(tīng)勸 未為遲也

　　亡羊補牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現在修還不晚——及時(shí)改 為時(shí)未晚

　　為時(shí)不晚

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題

　　1、導入，揭題：

　　1、談話(huà)，出示圖片

　　今天老師給大家帶來(lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏�兔 揠苗助長(cháng)）

　　他告訴我們什么道理？（指名說(shuō)）

　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著(zhù)一個(gè)大道理的故事，我們就稱(chēng)它為寓言故事。

　　2、這節課我們再來(lái)學(xué)習寓言故事，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫(xiě)一個(gè)“曰”，第十畫(huà)是“丨”，齊讀課題。寓言?xún)蓜t。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導：同學(xué)們，還記得二年級時(shí)，你們是怎樣學(xué)習寓言的嗎？

　　其實(shí)學(xué)習寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì )聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習要點(diǎn)）

　　出示：

　　1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節課我們就按這方法來(lái)學(xué)習第一則寓言故事。（板書(shū)：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書(shū)要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會(huì )說(shuō)課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節讀課文。隨機重點(diǎn)正音：養圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

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