【精選】《狐貍和烏鴉》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎大家分享。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是一篇童話(huà)，講一只狡猾的狐貍奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著(zhù)的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學(xué)的重點(diǎn)；對寓意的理解是難點(diǎn)。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教具準備
幻燈片、小黑板、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
�。ǘ┌鍟�(shū)：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫(huà)的是哪一自然段的內容。
三、檢查學(xué)習情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(cháng)句子的停頓。
小結：大家在這節課學(xué)習得很認真，下節課我們繼續學(xué)習這篇課文，相信大家會(huì )更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么？（烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認識窩和洞。
導言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？狐貍看到烏鴉叼著(zhù)肉怎樣了？它心理會(huì )想些什么？
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說(shuō)（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著(zhù)肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（狐貍）。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
�。ǘ⿲W(xué)習四至八自然段。
導言：狐貍饞成這樣，會(huì )怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。）接著(zhù)它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說(shuō)了三次話(huà)。）讓學(xué)生畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉聽(tīng)后有什么反應的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問(wèn)：狐貍第一次對烏鴉說(shuō)了什么？說(shuō)話(huà)時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)話(huà)，為什么要用您親愛(ài)的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著(zhù)肉，不便回答。）
提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么？它問(wèn)候烏鴉孩子的目的是什么？（通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說(shuō)明什么（說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。）
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著(zhù)又說(shuō)了什么？說(shuō)這些話(huà)的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣？（狡猾）愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉怎樣了？（上當了）
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐貍說(shuō)的三次話(huà)。
第一次說(shuō)的話(huà)要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次說(shuō)的話(huà)要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說(shuō)的話(huà)要讀出贊美和請求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí)，聲音要適當放低、拉長(cháng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就會(huì )上當受騙。）
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)，完成課后練習
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
肉：共六畫(huà)，筆順是冂、內、肉。
掉：右上是上，不是十。
窩：不要寫(xiě)成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)習要寫(xiě)窄些。
3.每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。
4.指導完成課后第二、三題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
�。�1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
�。�3）豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標是如何進(jìn)行意義建構的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，練習有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng )造性想象說(shuō)話(huà)。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準確的語(yǔ)言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習說(shuō)話(huà)。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì )想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話(huà)練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書(shū)上劃出相應的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）
動(dòng)畫(huà)：觀(guān)察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話(huà)應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話(huà)
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語(yǔ)得意極了》
說(shuō)話(huà)練習
分角色讀課文
五、想象說(shuō)話(huà)（續尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì )發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結作業(yè)
1、學(xué)習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候烏鴉 不做聲
問(wèn)候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意極了
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǹ梢哉{換詞語(yǔ)順序說(shuō)）
二、提問(wèn)題。
1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？
2、結果烏鴉有沒(méi)有上當？可以提什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文。
1、帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話(huà)是寫(xiě)狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。
�。�1）狐貍說(shuō)了幾句話(huà)？指名讀第一句話(huà)，評價(jià)。這句話(huà)讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。�2）指名讀第二句話(huà)，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導朗讀這句話(huà)。
�。�3）自由讀第三句話(huà)，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應注意哪些詞。指導朗讀。
7、狐貍為什么要說(shuō)三次話(huà)，看課文找答案。
�。�1）第一、二次狐貍有什么表現？
�。�2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？
�。�3）師：狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
用“剛……就……”練習說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、想象說(shuō)話(huà)。
1、烏鴉看著(zhù)狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話(huà)。（課后練習）
3、故事還沒(méi)結束呢，過(guò)了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)，怎么做的呢
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我說(shuō)：“我認為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒(méi)有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導孩子從不同的角度去思考問(wèn)題，從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理：要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是*欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無(wú)形之中滲透了思想品德教育。
另外，當我把這個(gè)看法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說(shuō)明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。新課標提倡個(gè)性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導，不能背離正確的價(jià)值觀(guān)。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，很多的是非觀(guān)念并不是很明晰，需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動(dòng)足了腦筋，抓住了烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來(lái)，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養，是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
教學(xué)內容
學(xué)習、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，3個(gè)認讀字，認識“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩(shī)
滲德滲美
培養學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準備
語(yǔ)文書(shū)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、導入：
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。
二、小組自學(xué)生字，了解課文內容：
1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
�。�1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。
�。�2）匯報：
上下結構：童；左右結構：影、拾、將；
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
�。�4）在書(shū)上田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導。
自學(xué)要求：
�。�1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。
�。�2）互相說(shuō)說(shuō)自己對每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）
�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì )兒在全班提出，集體解決。
�。�4）討論：“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”？
�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書(shū)童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）
4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。
收拾：（shou shi）整理�！笆啊陛p聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”
三指導朗誦：
1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導斷句：
�。�1）先讓學(xué)生自己試著(zhù)斷句，說(shuō)明理由
�。�2）教師根據學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結出最佳斷句方法。
�。�3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
�。ǎ┒龋ǎ┩ǎǎǎ�。
�。ǎǎǎǎǎǎǎ�，
�。ǎ┙蹋ǎǎǎ⿲ⅲǎ�。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著(zhù)自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。
4、試著(zhù)背誦兩首古詩(shī)
五、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。
2、背誦這首古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)
自學(xué)生字
寫(xiě)生字
自學(xué)古詩(shī)
回答問(wèn)題
朗誦古詩(shī)
背誦古詩(shī)
板書(shū)設計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開(kāi)。
才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.情感目標：
體驗聽(tīng)故事的快樂(lè )，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙
2.能力目標：
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，能大膽創(chuàng )編故事
3.認知目標：
理解故事內容，感受角色的鮮明特征，并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，能大膽創(chuàng )編故事
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內容，明白聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾
經(jīng)驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng )編故事的能力
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導入
通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話(huà)，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。
“據說(shuō)小烏鴉非常的聰明，是人類(lèi)以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒�！�
二、基本部分
1、學(xué)習文學(xué)作品的內容
(1)學(xué)習故事前半段，初步感知故事
教師先根據圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn)：
“故事的名字叫什么?”“故事中出現的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”
通過(guò)以上提問(wèn)，引導幼兒對故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內容，可進(jìn)行以下提問(wèn)：“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”
(2)學(xué)習故事后半段，了解故事大意
教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn)：
“狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”
2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經(jīng)驗
教師播放視頻，請幼兒再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題�！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì )上當?”。
3、圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)
(1)請幼兒創(chuàng )編故事
“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會(huì )怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì )怎么做呢?”教師引導幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng )編。
(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征
教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì )狐貍和烏鴉的不同角色特征。
三、活動(dòng)延伸
組織幼兒到手工區，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
3、豐富詞匯：得意。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當的原因；難點(diǎn)是發(fā)揮想象，創(chuàng )造性講述。
三、活動(dòng)準備：
1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂(lè )），狐貍三次說(shuō)話(huà)的示意圖3張。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
3、《狐貍和烏鴉》課件 。
四、教學(xué)課時(shí)：
根據大班幼兒對語(yǔ)言的理解和運用發(fā)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。
五、理論依據：
《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的，要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！逗偤蜑貘f》是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮明的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機智的面對、辨別善惡，對自我保護有一定的作用。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造情景，導入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng) “小朋友們，今天天氣真好，我們來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞，好嗎？（放音樂(lè )《郊游》）
2、出示場(chǎng)景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖：草地上）草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，聽(tīng)……（播放烏鴉叫聲）“誰(shuí)在唱歌？你覺(jué)得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺(jué)得怎樣呢？”（出示狐貍和烏鴉教具），一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》�，F在請小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，（組織幼兒入座）
�。ǘ⿴熒餐瑢W(xué)習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動(dòng)表達自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子�！崩蠋熞龑В簽貘f這么高興，他心里會(huì )想些什么呢？（幼兒創(chuàng )造性想像）
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！币龑в變豪斫�、學(xué)習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
�。�1）“狐貍想了想，就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲�！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，（幼兒模仿）
�。�2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
�。�3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的'話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊
4、欣賞課件。教師提問(wèn)引導幼兒說(shuō)出烏鴉上當的原因“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀(guān)察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì )怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì )想什么呢？
�。ㄈ┘w表演狐貍和烏鴉的故事
�。ㄋ模┙Y束部分
1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）
2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì )怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？
�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸：請幼兒在表演區分角色表演故事。
七、活動(dòng)評析：
《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事，故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，到最后有一個(gè)并不是孩子們滿(mǎn)意的結果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)幫助幼兒理解故事，模仿角色對話(huà)，到表演故事，不斷加深幼兒對故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，因此老師的表情和動(dòng)作對幼兒的影響很大。
活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現了對故事的理解，有：講述故事中的對話(huà)、用動(dòng)作表現狐貍和烏鴉的表情等等，采用多種方式表現故事目的在于充分滿(mǎn)足了幼兒的表現欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對故事含義的了解。
《狐貍和烏鴉》教案 篇8
教材說(shuō)明
這是一偏童話(huà)，講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉的一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對話(huà)，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話(huà)時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現了它們的心理變化。
教學(xué)要求
1、能分角色朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
教具準備
掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？
二、初讀課文。要求：
1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。
檢查：
1、出示生詞： 一棵 叼著(zhù) 一片肉 眼珠一轉 賠著(zhù)笑臉 麻雀 差不多 剛一開(kāi)口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。
2、指名分段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？
三、讀懂課文。
1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。
2、自讀二至五自然段，畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。
�、胖该x狐貍的第一句話(huà)，你覺(jué)得狐貍怎樣？看看狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情，你又覺(jué)得呢？烏鴉聽(tīng)了有什么表現呢？
�、浦该x狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？指導讀這句話(huà)。烏鴉聽(tīng)了有什么表現？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話(huà)，狐貍說(shuō)的是真的嗎？那它為什么要這樣說(shuō)？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、群偟哪康倪_到了嗎？指名讀第五自然段。
�、芍该x第六自然段�？磮D，通過(guò)烏鴉的表情，想象烏鴉當時(shí)心里會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對它說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè)：
續編故事：《肉被騙走以后》
第二課時(shí)
一、分角色朗讀，表演。
二、學(xué)習生字。
1、學(xué)生交流自學(xué)情況。
2、重點(diǎn)指導：叼 肉 差
3、學(xué)生描紅。
《狐貍和烏鴉》教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著(zhù)一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言文字體會(huì )、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習的重點(diǎn)就落在此處。
教學(xué)要求
1．指導學(xué)生學(xué)習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng )造性想象：
教學(xué)準備
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)板畫(huà)動(dòng)物，導入新課。
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)創(chuàng )設情境，感悟意義。
1．學(xué)習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2．學(xué)習第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結果?
�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著(zhù)一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?
3．學(xué)習第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽(tīng)錄音，數數狐貍對烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌�，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?
�、芙處熜〗Y狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng )新。
1．請說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課后的想法。
2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì )怎樣想?你們想對烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?
3．復述課文。
教學(xué)后記
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。
二、引導學(xué)生精思、想象。引導學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統一，能讓學(xué)生張揚個(gè)性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設計教學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加上逗號。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運用句式和標點(diǎn)符號；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì )，朗讀。
教學(xué)方法：
小組、嘗試、游戲、情境表演。
教學(xué)準備：
課件、頭飾等
一、復習檢查：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
�。ǎǎǎǎ�
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)。（可根據各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說(shuō)）
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì )怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱
�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀，并試著(zhù)讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）
適時(shí)小結：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？
�。ǔ鍪緸貘f反應的三句話(huà)）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）
練習讀好這三句話(huà)。
3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
�。ǎ�
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀(guān)眾評議。
五、練習
A：1、加標點(diǎn)：
“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”
“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。
B：只做第（1）題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇10
設計意圖
圖書(shū)區有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙，同時(shí)鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨特的想象力進(jìn)行續編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標
1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當，做事要動(dòng)腦筋的道理。
2．進(jìn)一步理解故事內容，擴展詞匯。
3．能對故事情節進(jìn)行大膽想象，續編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng )編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè )《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復述故事，導入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富詞匯。
提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？
引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對狐貍和烏鴉的評價(jià)。
如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，因為…….
三、續編故事
1．續編部分情節。
�。ǎ保� 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì )想出什么辦法呢？烏鴉會(huì )怎么做呢？引導幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
�。�2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節。
2．分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3．請個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽(tīng)。
四、討論結束
提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：
1．鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng )編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區為大家講述。
2．引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
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