十六年前的回憶教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的十六年前的回憶教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
十六年前的回憶教案 篇1
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當清明節時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂�。我們曾�?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們在清明節即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書(shū)課題）
二、抓住“回憶”，整體感知
1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
2．檢查認讀生字、生詞情況。
3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？
2．交流討論：
a被捕前：
�、拧熬謩菰絹�(lái)越嚴重……母親只好不再說(shuō)什么了�！�
這段話(huà)中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開(kāi)”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開(kāi)。）
�、啤澳悄甏禾臁耦^整理書(shū)籍和文件�！�
父親為什么而忙碌？
�、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位（ ）的革命者。
�、戎笇Ю首x。
b被捕時(shí)：
�、抛x議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者。
“父親保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒(méi)有道理可講的�！�
�、品纸巧首x。
C法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：
�、艔摹鞍捕ā�、“沉著(zhù)”兩個(gè)詞中你能感受到什么？
�、聘赣H為什么“安定”、“沉著(zhù)”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）
�、翘羁眨悍ㄍド系母赣H是一位（ ）的革命者。
�、戎笇Ю首x。
四、回歸整體，提升感情
讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，豐富認識
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們跟隨著(zhù)李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。xx年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本，感悟“父親”形象
1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對父親深深的敬愛(ài)。
2．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？
3．交流討論
引導學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對孩子的慈愛(ài)及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。
4．父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè )，但父親愛(ài)國、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟寫(xiě)法，課外拓展
1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？
a內容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。
b寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。
2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）
3．xx年的春天，在局勢越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補充。
4．交流展示、評價(jià)。
十六年前的回憶教案 篇2
教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習本文，要引導學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì )李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
2、體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無(wú)數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì )的地方。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè )場(chǎng)：相當于現在的兒童樂(lè )園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì )反動(dòng)派用來(lái)鎮壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習被捕時(shí)部分
1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考：
�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著(zhù)和對敵人的蔑視？
3、小結
三、學(xué)習被捕后部分
1、帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)這一部分
�。�1）用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。
�。�2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”說(shuō)明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說(shuō)明了他對革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對親人的愛(ài)，正是對革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著(zhù)李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現的無(wú)比堅強、沉著(zhù)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著(zhù)”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
�。�2、“沉著(zhù)“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮定自若。
四、鞏固練習
1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內容。
2、有感情地朗讀全文。
十六年前的回憶教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”，明確單元學(xué)習目標
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習什么？
二、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2．讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序寫(xiě)了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？
4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1．自由練習朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習，交流討論。
同學(xué)們，上節課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導。
1．學(xué)生自由匯報被捕前部分
課文第二段，引導學(xué)生體會(huì )父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會(huì )當時(shí)形勢緊急。引導學(xué)生把自己的體會(huì )和理解讀出來(lái)。
課文3—6段，引導學(xué)生體會(huì )一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當時(shí)的情況，再次體會(huì )時(shí)局的嚴重，讀出情況的緊急。
課文7段，出示李大釗說(shuō)的話(huà)的含義，從中體會(huì )父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢越來(lái)越嚴重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅定地說(shuō)（課件出示父親的話(huà)）讀好父親的話(huà)，從讀中體會(huì )父親對革命事業(yè)的高度負責精神。
2．學(xué)生匯報被捕時(shí)部分
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì )父親鎮定自若，體會(huì )父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
匯報17段，體會(huì )父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時(shí)心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì )當時(shí)社會(huì )的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì )）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫(xiě)結合
1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì )全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)記在書(shū)中。
四、領(lǐng)悟表達，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？
教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)
�、懦瓕�(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書(shū)籍。
�、橇私饫畲筢摰钠渌适�。
板書(shū)設計：十六年前的回憶
被捕前時(shí)局嚴重形勢緊急高度負責
被捕中不慌不忙態(tài)度嚴峻勇敢堅強
被捕后亂篷篷生死置之度外
十六年前的回憶教案 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養學(xué)生愛(ài)憎分明的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無(wú)數革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫(huà)像）。下面讓我們隨著(zhù)課文回到過(guò)去，學(xué)習李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.引導學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習本課生字新詞。
�。�1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）
�。�2）重點(diǎn)指導。（“瞅”讀“chǒu”）
4.指名分段讀課文，教師正音。
三、再讀課文，了解主要內容
1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序寫(xiě)了李大釗的哪些事？（學(xué)生交流、討論）
2.學(xué)生匯報。（課文寫(xiě)了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭的事。）
3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內容有什么聯(lián)系？作者運用了什么樣的敘述方法？
�。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現在已經(jīng)有16年了，緊接著(zhù)后面的內容都是講述16年前的一些事情，可見(jiàn)作者在文中運用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)16年前發(fā)生的事。）
四、學(xué)習“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
�。�1927年的春天。過(guò)渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）
�。�2）李大釗被捕之前局勢越來(lái)越嚴重表現在哪些方面？
�。á俑赣H早出晚歸；②父親燒掉書(shū)籍和文件；③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查；④工友閻振三被抓。）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？
�、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作；②燒掉文件和書(shū)籍；③李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想著(zhù)革命工作。
3.通過(guò)寫(xiě)父親被捕前的一些事情，表現了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？
�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質(zhì)。）
五、課堂小結
對于作者李星華來(lái)說(shuō)，李大釗是敬愛(ài)的父親；對于中國人而言，李大釗是個(gè)偉大的.革命者。下節課我們將繼續借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課，引入新課
1.復習本課生字。
2.明確寫(xiě)作順序和主要內容。
�。ㄎ恼逻\用了倒敘的寫(xiě)法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅定沉著(zhù)、被害后家人無(wú)比悲痛的事。）
二、學(xué)習“被捕時(shí)”部分
1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。（第8—18自然段）
2.思考：
�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的恐慌？
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志的沉著(zhù)和對敵人的蔑視？
3.學(xué)生自由研讀這部分內容，思考問(wèn)題，在文中找到相應的詞語(yǔ)，然后小組合作交流。
4.全班匯報。
三、學(xué)習“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段，用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親時(shí)，父親是什么樣子？這說(shuō)明了什么？
�。ā皼](méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”說(shuō)明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。）
�。�2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”說(shuō)明了什么?
(一方面說(shuō)明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說(shuō)明了他對革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著(zhù)李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現得無(wú)比堅強、沉著(zhù)。)
�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著(zhù)”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動(dòng)搖，文中表現出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著(zhù)”——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮定自若的樣子。）
四、學(xué)習“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段，畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。
2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會(huì )忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）
3.最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？（前后對應，首尾連貫）
五、總結課文
1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對于李星華一家人來(lái)說(shuō)，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛(ài)的親人；而對于中國人民來(lái)說(shuō)，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導人。歷史不會(huì )忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長(cháng)大后也能像他們一樣報效祖國。
教學(xué)板書(shū)
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠于革命）
被捕時(shí)——嚴峻態(tài)度處變不驚（堅貞不屈）
法庭上——安定沉著(zhù)視死如歸（充滿(mǎn)信心）
被害后——無(wú)比悲痛化作力量（激勵家人）
(倒敘寫(xiě)法按時(shí)間的順序回憶前后呼應)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生自主閱讀發(fā)現“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著(zhù)”這一對比，深入體會(huì )李大釗鎮定勇敢的形象。
在引導學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，我引導學(xué)生抓到一些描寫(xiě)人物偉大形象的詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生仔細品讀，從字里行間體會(huì )人物大義凜然的革命形象。
十六年前的回憶教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè )、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天我們學(xué)習第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對課題《十六年前的回憶》的理解？
2、簡(jiǎn)介李大釗。
�。ǹ勺寣W(xué)生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預習情況。
�。�1）正音：待會(huì )兒、沉著(zhù)
�。�2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學(xué)習生字新詞
1、讀準10個(gè)生字的字音，會(huì )用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè )、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)
閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）
伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）
胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）
伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）
四、分組探究課文內容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì )的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結尾中體會(huì )到了什么？
4、組內初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
2、領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入新課
�。ㄍ队俺鍪旧瞎澱n歸納的疑難問(wèn)題。）
二、合作學(xué)習
1、教師引導學(xué)生找中心句。
�。ń處熆稍O計一個(gè)問(wèn)題：李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著(zhù)他的心？學(xué)生會(huì )很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）
2、圍繞“信心”一詞，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ㄒ龑W(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著(zhù)堅定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì )取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外。）
3、學(xué)習“被捕前”。從人物的語(yǔ)言中體會(huì )人物的精神。
引導學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話(huà)，讓學(xué)生反復讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。
�。�1）“你小孩子家知道什么！”
�。�2）父親堅決地對母親說(shuō)：“不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”
4、學(xué)習“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。
�。�1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍?zhuān)拖蛲庾��！?/p>
�。�2）面對兇惡的敵人，“父親保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度”。
5、體會(huì )對比描寫(xiě)手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內容，均采用了對比描寫(xiě)的手法，要讓學(xué)生體會(huì )這樣寫(xiě)的作用。
6、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。
�。ǹ煞攀肿寣W(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現。學(xué)生會(huì )很快找出直接描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過(guò)討論，分析、體會(huì )人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。）
三、領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法
�。ū疚牡膶�(xiě)作特點(diǎn)是前后照應，首尾連貫。教師應讓學(xué)生學(xué)習表達方法，體會(huì )這樣表達的好處。）
1、弄清什么叫“前后照應”。
2、試找出與下面句子相照應的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。
�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫δ赣H說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28�！保�
�。�2）我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。（后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。）
�。�3）工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。（在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三。）
四、正確、流利、有感情地朗讀課文
朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開(kāi)評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。
十六年前的回憶教案 篇6
一、詞語(yǔ)解析
含糊：指敘述的模糊，不清楚。
軍閥：指擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。
局勢：泛指[政治、軍事等]一個(gè)時(shí)期內的發(fā)展情況
輕易：本課指十分容易隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去
嚴峻：嚴肅而厲害。
會(huì )意：領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明確表達的意思。
絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
沉著(zhù)：冷靜，鎮靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、句子解析
�。�1）對句子的理解。
�、俑赣H是很慈祥的……
作者當時(shí)年紀小，對父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會(huì )這樣？這是因為當時(shí)的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了李大釗同志對待親人慈愛(ài)和善與對待工作認真嚴肅兩個(gè)方面的統一。
�、诰謩菰絹�(lái)越嚴重，父親的工作也越來(lái)越緊張......
在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅決不肯，當時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現了他對革命高度負責的精神�？梢�(jiàn)，李大釗把工作看得比生命重要。
�、墼诜ㄍド稀�
從這句話(huà)中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著(zhù)、慈祥�！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對父親施了重刑，“平靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛(ài)。
�、堋暗�！”我忍不住喊出聲來(lái)......和父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)......
面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，“他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”�！俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著(zhù)”影響親人，使他們化悲痛為力量。為什么會(huì )這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷。相反地，他用“安定”“沉著(zhù)”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應該深入淺出地向學(xué)生介紹當時(shí)中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。
三、教材解析
本文通過(guò)對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮定、沉著(zhù)；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱(chēng)的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強的史料價(jià)值。
四、課后習題
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序寫(xiě)了那些事？給你印象最深的是什么？
�。�1）課文按照時(shí)間順序寫(xiě)了以下幾件事：被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓；然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景，主要表現了對敵人的心虛、殘暴和父親的鎮靜、處亂不驚；接著(zhù)寫(xiě)了父親在法庭上與敵人斗爭的情景表現了父親的鎮定、沉著(zhù)；最后寫(xiě)了父親被害后，全家人悲痛心情。
�。�2）我對李大釗在法庭上與敵人斗爭的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可李大釗同志堅強不屈，沉著(zhù)、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭。面對親人的哭喊，他表現異常堅強，表現了一個(gè)革命者堅定的革命信念。
2、課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？
課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復強調了父親被害的日子，這與文章的開(kāi)頭形成了照應關(guān)系，文章的開(kāi)篇就寫(xiě)到了“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經(jīng)十六年了�！边@樣寫(xiě)使文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。
十六年前的回憶教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達的思想感情。
4.學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應、首位連貫的表達方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：上節課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無(wú)數革命者身上得到展現。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無(wú)所畏懼。
二、檢查預習情況
1學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習情況。
生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執
2.教師相機指導正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。
三、整體感知，理解內容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò )，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流，導入新課
師：上節課我們初步感了解了課文的內容，這節課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅強不屈精神。
二、深入學(xué)習，感受人物形象
1.學(xué)習被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）
表現局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結合課文）
2.學(xué)習被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著(zhù)和蔑視）
3.學(xué)習被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)）
“安定、沉著(zhù)”從容鎮定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習被害后部分。（讀好對話(huà)）
對話(huà)表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應，首尾連貫）
三、總結全文，領(lǐng)會(huì )精神
1.總結李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
�。ɡ畲筢撏緦τH人充滿(mǎn)慈愛(ài)，對革命事業(yè)無(wú)限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。）
2.結合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習題。
【課文小結】
課文通過(guò)對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無(wú)限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時(shí)的堅貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書(shū)設計】
父親的被害日
被捕前→局勢嚴重—態(tài)度堅決
十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著(zhù) 前后照應
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
十六年前的回憶教案 篇8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認識“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè )、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、結合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì )李大釗的革命精神。
1．同學(xué)們好！這節課我們繼續學(xué)習第2課《十六年前的回憶》。上節課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認識。
請同學(xué)們在小組里把上節課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
�。▽W(xué)生分小組學(xué)習交流）2．現在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！� 李大釗知道局勢危險，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對工作負責。
�。�2）“你要知道現在是什么時(shí)候”當時(shí)很危險，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì )到李大釗對革命負責任的態(tài)度。
�。ㄖ笇Ю首x，讀出這種堅定的語(yǔ)氣）當時(shí)，軍閥瘋狂地鎮壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀�。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì )情感）
�。�3）“父親不慌不忙地……就向外走�！� “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
�。�4）“父親保持著(zhù)……沒(méi)有道理可講�！睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現出李大釗很蔑視敵人。
�。�5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì )到他對革命事業(yè)有著(zhù)堅定的信念。
�。�6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著(zhù)，正是因為他對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。
無(wú)論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
3．我們看，這是李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。（出示李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當這段話(huà)響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
小結：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無(wú)比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來(lái)看看課文，哪句話(huà)最令你感動(dòng)，就請你站起來(lái)讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達出來(lái)。
二、學(xué)習前后呼應的表達方法，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情
1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達了自己強烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。w會(huì )文章首尾呼應的寫(xiě)法。）
2．誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。
3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？
三、總結：
學(xué)習了這篇課文，我們體會(huì )到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿(mǎn)信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì )。
十六年前的回憶教案 篇9
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
2、體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
【課前】
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節了。清明節有什么意義？
生：清明節，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。
生：清明節，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
生：清明節，我們拜祭先人，獻上鮮花，表達我們對先人的懷念。
師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。
�。ㄕn件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國際歌》響起）
�。o默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）
師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請同學(xué)們自由輕聲讀讀。
�。▽W(xué)生自由、輕聲讀，哀樂(lè )輕緩回蕩）
師：請幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認為寫(xiě)得好的一條。
生：梅花象征著(zhù)努力拼搏，頑強地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。
生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人；您的血殷紅而絢爛。映照著(zhù)被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著(zhù)千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨立，香飄四野，挺拔堅韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國已經(jīng)強盛，人民正走向繁榮！
生：象征英雄的花，應該送給英雄。您把滿(mǎn)腔的熱血獻給了革命，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……
師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅李大釗同志。
【上課】
一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。
1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)。他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。
2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）
請學(xué)生對照課文或屏幕自己批改，并詢(xún)問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習理解李大釗對革命的堅貞
1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？
生：他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)。
生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)�！�
2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？
生：是作者的聯(lián)想。是作者根據父親的表情聯(lián)想到的。
3、請大家用不同的符號畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著(zhù)是什么意思？
4、引導理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著(zhù)？
聯(lián)系上下文體會(huì )感受李大釗對革命事業(yè)的堅貞。
�。ò鍟�(shū)：對革命事業(yè)無(wú)比堅貞）
5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻出了自己的寶貴生命。
�。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）
請學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習理解李大釗對家人的關(guān)愛(ài)
1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著(zhù)，還有其它意圖嗎？
�。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì )李大釗對與敵人的表現形成鮮明的對比和對家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。
�。ò鍟�(shū)：對家人深沉熱愛(ài)）
2、這篇課文是表現父親對事業(yè)堅貞不屈，為什么要寫(xiě)到對家人深沉熱愛(ài)呢？
3、有感情朗讀這段話(huà)。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚，先靜后動(dòng)）
四、深情緬懷李大釗
1、李大釗同志是堅定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅強不屈的共產(chǎn)主義戰士，他把自己的全部精力，全部生命獻給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀念館瞻仰緬懷他。
�。ㄕn件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀念館，讓學(xué)生參觀(guān)）
2、紀念館特意設了“網(wǎng)上獻花”，請大家討論一下送什么花好？
3、我們不但要獻花，還要留言。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì )，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
�。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）
4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達自己的心意。
5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達我們對大釗同志的懷念，請大家給這篇文章改改題目。
生討論后總結為《永遠的回憶》（板書(shū)：永遠的回憶）
6、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂(lè )同時(shí)響起）
總結：牢記就是最好的懷念。永遠的大釗，永遠的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻出生命的革命先輩。這節課就上到這里，下課。
十六年前的回憶教案 篇10
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設計著(zhù)力培養學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感、掌握學(xué)習方法和文章的表達方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內容的基礎上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應、首尾連貫的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對死亡。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、復習導入，理清思路
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著(zhù)高度負責的態(tài)度，即使在局勢越來(lái)越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢?這節課我們繼續來(lái)學(xué)習，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設計意圖】
簡(jiǎn)單的導入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì )到什么?
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì )到什么?(根據學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙 保持嚴峻)
4、“我”的表現呢?
【設計意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現，為下面學(xué)習對比寫(xiě)法打下基礎。
5、現在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì )到什么?
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)對比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對比，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運用過(guò)這樣的方法?(引導學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)
7、(拿出課前準備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運用對比的寫(xiě)法，表達出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設計意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫(xiě)法大量應用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學(xué)生習得寫(xiě)作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì )有怎樣的表現呢?
1、小結學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫(huà)句子，體會(huì )人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現如何?“我”的表現又如何?為什么“我”會(huì )有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設計意圖】
自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導學(xué)生體會(huì )李大釗在法庭上表現出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著(zhù)，也正因為李大釗的這種表現深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì )化悲痛為力量，變得堅強。
2、小組內討論、交流。
3、匯報自學(xué)成果。 (根據學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥 安定沉著(zhù)。)
【設計意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內容與前一部分“被捕時(shí)”結構上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習方法后，學(xué)生先根據自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作、探究地學(xué)習，培養了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應)你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?
2、課文中也有幾處運用了前后照應的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
3、拓展練習，掌握前后照應的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應的寫(xiě)法寫(xiě)出結尾嗎?
開(kāi)頭：20xx年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數以萬(wàn)計人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災害，震驚了世界各地。
【設計意圖】
教學(xué)中結合當前社會(huì )上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚�，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設計意圖】
通過(guò)以上的學(xué)習，學(xué)生心中應有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
六、板書(shū)設計
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢嚴重 堅持工作
被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著(zhù)
被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子
【設計意圖】
板書(shū)再現了課文的脈絡(luò )，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教案 篇11
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng )始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1．指名朗讀課文。（注意正音）
2．課文主要寫(xiě)了什么內容？（要求學(xué)生根據自己預習的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）
3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習課文
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮壓革命運動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
�。�1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時(shí)的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的�！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）
�。�2）從哪些地方看出局勢越來(lái)越嚴重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）
�。�3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
�。ɡ畲箦幨潜本h組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）
�。�4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負責。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內容，讀出語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．借助“思考·練習”1理解第三、四段內容。
第二課時(shí)
一、復習導人
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內容。
二、學(xué)習課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
�。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么，不要怕”““保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒(méi)有道理可講的�！彼谋憩F從容不迫，沉著(zhù)鎮定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對著(zhù)父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）
4、“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）
三、學(xué)習第四段
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛(ài)。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)�！八樕系谋砬榉浅０捕�，非常沉著(zhù)”，為什么會(huì )這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著(zhù)回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì )意了”，“會(huì )意”是領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明確表達的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著(zhù)、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內容。
四、學(xué)習第五段
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著(zhù)回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導人
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）
2．結合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì )意、一擁而入
3．朗讀課文。
二、深入理解課文
1．李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結尾中體會(huì )到什么？
2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
3．教師引導討論并總結。
�。ㄟ@篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）
4．找出課文中前后照應的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎上指導學(xué)生答出：
課文的結尾與句子
�。�1）照應�！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子
�。�2）照應。
“在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三”與句子
�。�3）照應。
四、指導識記字形
1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字�！熬恕鄙喜恳獙�(xiě)正確。
五、完成“思考·練習”4
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
十六年前的回憶教案 篇12
課前準備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
讀熟課文
教具準備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
2、體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，確定目標
�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？
板書(shū)：堅持工作不幸被捕沉著(zhù)斗爭英勇就義
�。�2）這節課我們將細細品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習第一段
�。�1）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……
�。�2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習第二段
�。�1）導語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
�。�2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？
�。�3）引讀2—6節
�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�
A 自讀，概括這兩句話(huà)分別寫(xiě)什么？
B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C 小結：同是對“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書(shū)：對比）
D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì )李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認真嚴肅）
�。�5）有感情地朗讀2—6節，思考：從這一段你可以體會(huì )到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）
�。�6）指讀課文第二節，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
小結：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應”（板書(shū)）
�。�7）引讀第七節
�。�8）有感情朗讀第二段
四、學(xué)習第三段
�。�1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
�。�2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現在那里？
�。�3）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當時(shí)的表現的？從他的表現中你能體會(huì )到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）
�。�4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
你根據書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當時(shí)的閻振三嗎？
通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì )想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱(chēng)它叫什么？（照應）
�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
�。�6）小結
五、小練習
根據課文內容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
【十六年前的回憶教案（精選12篇）】相關(guān)文章：
十六年前的回憶教案03-04
《十六年前的回憶》評課稿03-17
十六年前的回憶評課稿03-03
關(guān)于課文《十六年前的回憶》的知識點(diǎn)講解03-17
課文《回憶魯迅先生》的教案07-28
關(guān)于新年前的作文（精選5篇）12-10
《回憶魯迅先生》教案模板08-27
《回憶魯迅先生》教案范文03-02