高一政治紙幣教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的高一政治紙幣教案，希望對大家有所幫助。
高一政治紙幣教案1
教學(xué)目標：
這是經(jīng)濟學(xué)常識的第一個(gè)知識點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)常識的興趣，特別是培養學(xué)生在生活中關(guān)注經(jīng)濟現象的興趣。引導學(xué)生掌握商品和商品經(jīng)濟的概念從而更好的理解社會(huì )主義商品經(jīng)濟，為以后的學(xué)習打好基礎。
教學(xué)要求：
識記商品和商品經(jīng)濟的概念。
能夠準確的識別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨自講述商品產(chǎn)生的過(guò)程。
教學(xué)方法講授法
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)商品的概念
難點(diǎn)商品的產(chǎn)生
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好。上節課我們一起學(xué)習了前言部分的內容，我們了解了經(jīng)濟就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動(dòng)。(板書(shū))我們說(shuō)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程都必然有它的載體，經(jīng)濟既然是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，那么它的各個(gè)環(huán)節都必然有著(zhù)他的載體。我們學(xué)習經(jīng)濟常識就從經(jīng)濟活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節開(kāi)始，這就是——交換。那么交換環(huán)節的載體就是我們今天就要來(lái)學(xué)習內容——商品。
板書(shū)課題
提到商品大家都應該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來(lái)做一個(gè)選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽(tīng)好了，太陽(yáng)光、床單、糧食、花。我請一位同學(xué)起來(lái)回答。
他的回答對不對呢，我們先不急著(zhù)判斷。首先我們來(lái)看看什么是商品?商品的科學(xué)概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁(yè)看黑體字部分。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書(shū))
我們來(lái)看這個(gè)概念。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，我們可以運用一下初中的語(yǔ)文知識，劃分一下句子成分啊�？淳渥拥闹鞲刹糠�，商品是勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說(shuō)商品首先應該是勞動(dòng)產(chǎn)品。同時(shí)再看狀語(yǔ)部分，用于交換。這就是說(shuō)我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個(gè)方面。第一，看它是不是勞動(dòng)產(chǎn)品，第二，看它是不是用于交換。
為了讓大家更好的把握商品的概念，大家跟著(zhù)我來(lái)看這樣一個(gè)過(guò)程。比如說(shuō)同學(xué)的爸爸對根雕很在行，星期天他去郊外的山上尋根，找適合根雕的材料。他發(fā)現了一截造型很好的樹(shù)根，板書(shū)那么爸爸找到的這截適合根雕的樹(shù)根是不是商品呢?
高一政治紙幣教案2
全章概述
本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現象的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生注意學(xué)習和領(lǐng)會(huì )政治學(xué)研究問(wèn)題的思想和方法，這對今后的學(xué)習是十分重要和有益的。
本章可分為2個(gè)框題
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途;理解金錢(qián)在現代經(jīng)濟生活中的意義。
新課程學(xué)習
1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
★新課標要求
(一)知識目標
1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規律。
3、運用貨幣知識說(shuō)明如何正確對待金錢(qián)。
(二)能力目標
1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì )從感性到理性，從現象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識認識-的違法性，提高辨別-的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀(guān)念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀(guān)，正確地認識金錢(qián)、使用金錢(qián)。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
★教學(xué)建議
本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習。
★教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
教師活動(dòng)：指導學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究-和興趣。
(二)進(jìn)行新課
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導學(xué)生仔細閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
(1)、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?
學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導學(xué)生思考，購買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評，對學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考P3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著(zhù)交換的擴大，交換的.難度越來(lái)越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現，某種商品大家都樂(lè )意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè )意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當一般等價(jià)物。這是為什么?(引導學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。
教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師活動(dòng)：總結點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問(wèn)題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材第3-5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結講評。
(1)、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。
(2)、價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小?
教師點(diǎn)評：因為金銀是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是，貨幣在執行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現實(shí)貨幣，只需要觀(guān)念上的貨幣即可。
(3)、流通手段。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結講評。
在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣?
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀(guān)念中的貨幣，而不用現實(shí)貨幣?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：貨幣執行流通手段必須是現實(shí)貨幣，因為它是財富的代表。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補償，否則，就會(huì )虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買(mǎi)者著(zhù)想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好?
教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，現代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習紙幣的有關(guān)知識。
(1)紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動(dòng)：既然國家有權發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數量呢?
(2)紙幣的發(fā)行規律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì )引起物價(jià)上漲，;發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規律有重要關(guān)系。
3)制造-是違法行為
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P6-7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規定對你有什么啟示?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。
教師引導：通過(guò)學(xué)習這些規定，應該明確：制造-是一種違法行為，應受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護人民幣是每個(gè)公民的責任;要提高鑒別-的能力。
(三)課堂總結、點(diǎn)評
本節內容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：
需要
本質(zhì)
基本職能
商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規律、正確對待使用紙幣
(四)實(shí)例探究
[例1]下列說(shuō)法正確地是()
A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣
C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生
答案：B
[例2]貨幣的本質(zhì)是()
A.一種商品B.紙幣C.一般等價(jià)物D.流通手段
答案：C
[例3]某商店一件上衣標價(jià)150元，貨幣在這里執行的職能是()
A.價(jià)值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段
答案：A
[例4]下列對紙幣的認識正確地有()
A.紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數量
B.紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì )引起物價(jià)上漲
C.制造-是違法的，持有、使用-不受法律制裁
D.紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能
答案D
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通?為什么?
★教學(xué)體會(huì )
本節學(xué)習貨幣的有關(guān)知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線(xiàn)，引導學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)生活現象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，切忌機械記憶。
高一政治紙幣教案3
1.2信用工具和外匯
★新課標要求
(一)知識目標
1、知道經(jīng)濟往來(lái)結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩定的意義
5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F代經(jīng)濟生活中的作用
(二)能力目標
通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現代經(jīng)濟生活中學(xué)會(huì )正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)
★教學(xué)重點(diǎn)
1、信用工具
2、外匯
★教學(xué)難點(diǎn)
1、外匯
2、匯率
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。
★教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節課學(xué)習，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著(zhù)商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著(zhù)翻書(shū)去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預習過(guò)教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?
這就需要我們學(xué)習“信用工具和外匯”這一框。
(二)進(jìn)行新課
1、信用工具
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：
1、在核算經(jīng)濟往來(lái)時(shí)，通常使用什么結算方式?
2、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具?
3、對使用信用工具有什么感受?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：總結學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續設問(wèn)：什么是信用卡?如何使用?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結：
(1)兩種結算方式：現金結算和轉帳結算
(2)信用卡
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應該學(xué)會(huì )使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動(dòng)：出示一張支票(復印單)——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據，請大家看看，知道是什么?它有什么作用?
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結論
教師點(diǎn)撥：總結學(xué)生結論，引導學(xué)生知道
(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。
支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉入自己的帳戶(hù)�，F金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現金。
教師活動(dòng)：現在我們學(xué)校從北京某公司購進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應該怎樣和這個(gè)公司結算呢?是否仍用支票結算?
學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎上教師進(jìn)行歸納總結
(4)匯票
支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長(cháng)途攜帶現金的不便和風(fēng)險。
2、外匯
教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材;然后展開(kāi)討論，并回答
教師總結：
(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個(gè)國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務(wù)等。
在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)匯率的含義：匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率
學(xué)生活動(dòng)：思考P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習題，教師總結：
(3)人民幣外匯牌價(jià)：
我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以?xún)稉Q更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高;反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。
教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)?我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩定，人民幣不升值?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材;然后展開(kāi)討論，并回答
(4)保持人民幣幣值穩定的意義
教師點(diǎn)評：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟增長(cháng)率、利率水平、國家貨幣-的干預與管制、市場(chǎng)預期、外匯投機活動(dòng)等。
外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調節進(jìn)出口貿易;可以影響國際資本的流動(dòng)方向和數量;可以影響國內物價(jià)水平;影響外匯儲備的實(shí)際價(jià)值等。
因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實(shí)現擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長(cháng)和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，具有重要意義。
(三)課堂總結、點(diǎn)評
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習經(jīng)濟生活知識的基礎。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。
(四)實(shí)例探究
[例1]下列關(guān)于信用卡的說(shuō)法正確地是()
A、任何機構都可向社會(huì )發(fā)行信用卡
B、持有信用卡，可在任何消費場(chǎng)所進(jìn)行消費和購物
C、持有信用卡，在消費時(shí)就可不受存款數量的限制
D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢(xún)?yōu)橐惑w
答案：D
[例2]支票和匯票的共同點(diǎn)在于()
A、其使用都避免和減少了現金交易帶來(lái)的麻煩
B、都能在市場(chǎng)上流通轉讓
C、都用于外埠結算
D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價(jià)物的職能
答案：A
[例3]外匯的作用我們可以這樣來(lái)表述()
A、是用于同城結算的支付手段
B、是用于外埠結算的支付手段
C、是用于國際間結算的支付手段
D、是用于電子計算機系統完成的支付手段
答案：C
[例4])在國際外匯市場(chǎng)，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元=14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元=0.909美元。這就是說(shuō)()
A、日元升值了
B、美元升值了
C、日元對美元的匯率下降了
D、美元對日元的匯率下降了
答案：AD
★課余作業(yè)
1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況
2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優(yōu)點(diǎn)。
★教學(xué)體會(huì )
本節學(xué)習了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì )實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力，切忌機械記憶。
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