關(guān)于《烏鴉喝水》教案模板五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )沒(méi)情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(cháng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把
它的相片和故事留在我們的課本了，等著(zhù)我們去看，去讀呢!板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區別“渴”與“喝”�？柿诵枰�(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。(1)記住稱(chēng)：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報：(順口溜)渴：人困高墻內，太陽(yáng)當頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于
(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線(xiàn)，這就是年終季節，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說(shuō)句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。
2、“天上鳥(niǎo)兒結伴飛，水里魚(yú)兒結伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。[
3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長(cháng)高了，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯筆順的字。漸：車(chē)，在單獨寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走
的捺要長(cháng)，托起“己”字。漸：車(chē)頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫(xiě)你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評議。六、總結。課后多練習，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭當小小書(shū)法家。七、板書(shū)設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)
口kê渴----喝hē水
(田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法于起漸看
(田字格一行，學(xué)生板寫(xiě))
《烏鴉喝水》教案 篇2
烏鴉喝水設計理念本次活動(dòng)的設計靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。
整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的�；顒�(dòng)目標的確立是依據《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設計的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。
當幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂(lè )，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)目標：
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì )觀(guān)察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、樂(lè )于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話(huà)世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀(guān)察變的更直觀(guān)；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景導入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì )有什么感覺(jué)呢？鼓勵小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀(guān)點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節。
三、探索活動(dòng):
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹游戲規則。水瓶子上有一個(gè)黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導并參與幼兒的探索活動(dòng)：
�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數。
�。�2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗結果。實(shí)驗出現了兩種結果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當有一種豆子達到水位線(xiàn)時(shí)，游戲結束。孩子們發(fā)現雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結：
鼓勵并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現�！敖裉�，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
五、教學(xué)反思：
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設計活動(dòng)，會(huì )使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現，實(shí)現了預設的目標。
2、我認為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節。所以在活動(dòng)中我精心設計了適當的問(wèn)題，引導幼兒進(jìn)一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現個(gè)別幼兒出現了不能一個(gè)一個(gè)投的現象，使實(shí)驗結果不準確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規培養方面還有待于進(jìn)一步提高。
《烏鴉喝水》教案 篇3
活動(dòng)名稱(chēng)：
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jì)蓚�(gè)，裝上半瓶水，相應的小石子。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話(huà)復述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn)：“小朋友知道現在是什么季節嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結：春天來(lái)了天氣變暖活了，太陽(yáng)照著(zhù)大地暖暖的，大地上的花開(kāi)了，小草和樹(shù)都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀(guān)察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著(zhù)飛著(zhù)看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀(guān)察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周?chē)D悠著(zhù)看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀(guān)察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候烏鴉有沒(méi)有喝到水（請幼兒觀(guān)察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結：我們以后遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會(huì )成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的.故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn)：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛著(zhù)飛著(zhù)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水�？墒�，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周?chē)D悠著(zhù)，看到許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標：
1.能認識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書(shū)課題。
二、初讀識字
1.自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2.匯報是怎么認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開(kāi)火車(chē)”認識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內容
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.你們學(xué)習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
3.這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認讀。
4.師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
三、創(chuàng )設情境，拓展延伸
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著(zhù)，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結。)
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、謎語(yǔ)激趣導入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準確。
板書(shū)課題：
烏鴉喝水
本課我是隨著(zhù)課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會(huì )把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫(xiě)生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
師：這是通過(guò)形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習其他生字嗎?
生： 烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認識生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動(dòng)腦筋，要用力氣，用力氣就會(huì )出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！�
生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規，多次重現“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認字�！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺讀生字，并組詞。
(3)觀(guān)察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應的生字卡。
(三)寫(xiě)字指導。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì )寫(xiě)”的生字，認讀、領(lǐng)讀。
3、指導觀(guān)察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結構的字?(左右結構)
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、
6、教師示范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
(四)、指導讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習方法的回顧總結。
板書(shū)設計：
19、烏鴉喝水
烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
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