《珍珠泉》教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《珍珠泉》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《珍珠泉》教案1

　　教材說(shuō)明：

　　課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第14課。這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　　設計理念：

　　本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍。在教學(xué)中，教師引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。

　　設計特色：

　　突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個(gè)生字，熟讀課文。

　　2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

　　3、體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以問(wèn)促讀：

　　1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下冒出的水”。

　　2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水。

　　3、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)句子來(lái)讀讀。

　　4、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。（老師事先準備一串珍珠）

　　二、以疑促讀：

　　1、請同學(xué)們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

　　要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。

　　2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

　　三、以賽促讀：

　　1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想：為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

　　2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀：

　　1、指導學(xué)生閱讀課文第三自然段：

　�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？

　�。�2）學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。

　�。�3）再讀第三自然段，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？

　�。�4）請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。

　　根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟�！�—嘟嚕，撲哧一笑。

　�。�5）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　�。�6）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀：

　　1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。

　　2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示課件：例句。引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。

　　3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

　　六、以用促讀：

　　1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

　　2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

　　板書(shū)設計：

　　14*珍珠泉

　　泉水：綠深清

　　水泡：晶亮飽滿(mǎn)

《珍珠泉》教案2

　　【教學(xué)思路】

　　本文內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，應當放手讓學(xué)生根據閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會(huì )作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。

　�。�、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛(ài)。

　�。�、體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )出作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，今天，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　�。ò鍟�(shū)）

　　二、初讀課文

　�。�、畫(huà)出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�、邊讀邊思考：課文講了什么內容？這眼泉水是怎樣的美？

　�。�、就以上問(wèn)題全班分組討論交流。

　　三、指名讀課文

　�。�、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問(wèn)題。

　�。�、指導學(xué)生給課文分段：

　　第一部分（第１自然段）；

　　第二部分（第２～４自然段）；

　　第三部分（第５～６自然段）。

　　四、讀第一部分

　　這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　�。ㄎ覀兇遄永镉幸谎廴�叫珍珠泉。由遠及近）

　　五、讀第二部分

　�。�、你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？

　�。�、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比句）

　�。�、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）

　�。�、討論：

　　這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的這句話(huà)在這段中起什么作用？

　�。�總結，概括）

　　六、讀第三部分

　�。�、討論：

　　這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？

　�。�熱愛(ài)珍珠泉，熱愛(ài)美麗的大自然。）

　�。�、最后一句話(huà)我潑灑了多少珍珠��！是什么意思？

　　珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿(mǎn)珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

　　七、總結

　　這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對泉水、對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？

《珍珠泉》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。

　　3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn):

　　了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　朗讀課文，思考；為汗么叫珍珠泉

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1、全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會(huì )。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，

　　2、討論交流，朗讀體會(huì )：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①開(kāi)始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠�。、圻@就是美麗的珍珠泉�。�

　�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。

　　自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

　�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段

　　第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習朗讀，體會(huì )感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在，接著(zhù)重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)�的，以及潭底冒出的�?/p>

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，記在心里。

《珍珠泉》教案4

　　【教材目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。

　�。�、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　�。�、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導同學(xué)查字典理解意思。

　�。�、用ＰＰＴ制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內容涵蓋進(jìn)去）

　�。�、板書(shū)課題，齊讀課題，請同學(xué)介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請同學(xué)根據閱讀提示，采用自身喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　�。�、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題。

　�。�、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自身的問(wèn)題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保存。

　　三、抓住主線(xiàn)，探索交流

　�。�、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自身喜歡的方式細讀課文，考慮以后在小組上交流。

　�。�、全班交流，估計同學(xué)從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機引導：

　�、� 最有趣的，當然是那晶亮的、豐滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。

　�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！

　�、� 挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠��！

　�。�、品讀以上話(huà)句，想象畫(huà)面。

　�。�、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自身贊美的句子（如）：

　　……水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。

　�。▓D略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，俺仿佛看見(jiàn)他們在愉快地生長(cháng)，快樂(lè )地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開(kāi)閱讀，體驗情感

　�。�、作者對珍珠泉的喜愛(ài)不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看。

　�。�、根據同學(xué)回答引導學(xué)習二、五自然段，先用“俺喜愛(ài)珍珠泉是因為它（ ）”來(lái)表述情感。再用“俺喜愛(ài)珍珠泉不只因為它（ ），更重要的是它（ ）�！�

　�。�、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學(xué)細細品讀，并說(shuō)說(shuō)自身讀出了“俺”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》教案5

　　設計理念

　　本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)流程

　　一、以問(wèn)促讀

　　1．教師在黑板上寫(xiě)泉：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

　　2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

　　3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　　1．請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。

　　2．請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

　　三、以賽促讀

　　1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。

　　2．全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀

　　教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

　�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現有趣。

　�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀

　　1．作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。

　　2．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。

　　3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

　　六、以用促讀

　　1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

　　2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

　　點(diǎn)評：

　　突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教案6

　　【設計理念】

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在“一課一得”的理念指導下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀(guān)察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中欣賞、積累語(yǔ)言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。

　　【課前準備】

　　收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程預設】

　　一、資料導入，揭示課題

　　1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）

　　2、在我國的崇山峻嶺中，分布著(zhù)許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；坐落在寧�？h城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱�！�。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）（1分鐘）

　　3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧�。ò鍟�(shū)課題：珍珠泉）

　　【設計旨意】：

　　通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習課文做準備。

　　二、一讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）

　　2、四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）

　　3、四人小組交流：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。（4分鐘）

　　【設計旨意】

　　通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。

《珍珠泉》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2繃私庹渲槿的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。

　　3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā

　　4被累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解珍珠泉的美麗;體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，導入新課。

　　板書(shū)課題：全班交流關(guān)于泉水的資料。

　　同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

　　二、自讀討論，朗讀體會(huì )。

　　1、檢查預習效果。

　　1)指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。

　　2)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“珍珠泉”?

　　2、結合學(xué)生回答小結：泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)啊!生總結珍珠泉的特點(diǎn)。

　　3、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：泡泡美)還有什么特點(diǎn)呢?請認真讀書(shū)體會(huì )。

　　生自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。

　　4、指導朗讀。

　　1)第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”

　　2)第3自然段要讀出泡泡的趣和美。

　　讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。

　　三、練習朗讀，體會(huì )感情。

　　假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會(huì )這樣? 生思考問(wèn)題，練習表達。練習有感情朗讀課文。

　　四、積累語(yǔ)言

　　在文中找出你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子。

　　抄寫(xiě)或背誦自己喜歡的句子。

　　五、補充描寫(xiě)泉水的文章

　　補充描寫(xiě)濟南的趵突泉、黑虎潭等幾個(gè)著(zhù)名泉水的文章。(課件出示)

　　板書(shū)設計：

　　4、珍珠泉

　　泉水： 綠 深 清 愛(ài)泉水 美麗

　　水泡：晶瑩閃亮 更愛(ài)家鄉 有趣

《珍珠泉》教案8

　　珍珠泉·教案設計

　　教學(xué)目標

　　1．認識本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

　　3．了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)準備

　　珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見(jiàn)底，而且潭底還會(huì )不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱(chēng)它為珍珠泉。（板書(shū)課題）讓我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　　2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。

　　三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習體會(huì )，學(xué)習生字。

　　1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2．對第一次的想像內容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )作者的思想感情。

　�。�1）根據學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習小組，一起朗讀，討論自己的體會(huì )。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨立學(xué)習，教師與他們交流。

　�。�2）各學(xué)習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、品味，隨機教學(xué)生字嵌和篩。

　　提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。（讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）

　　在指導朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)�景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強調綠字，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情；指導朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　在討論交流中，對第一次想像的內容進(jìn)行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）

　�。�3）讓有獨特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽(tīng)，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來(lái)美美地朗讀。

　�。�4）齊讀全文。（有條件的學(xué)�？梢圆シ艃�(yōu)美抒情的音樂(lè )。）

　　四、理清文章的記敘順序。

　　1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)�的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。

　　2．學(xué)習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點(diǎn)符號。

　　六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。

　　這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美��！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發(fā)現、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆來(lái)描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習。

《珍珠泉》教案9

　　【教材目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。

　　3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導學(xué)生理解意思。

　　2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　　(圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內容涵蓋進(jìn)去)

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請學(xué)生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問(wèn)題。

　　2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

　　三、抓住主線(xiàn)，探索交流

　　1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。

　　2、全班交流，估計學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機引導：

　�、� 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。

　�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

　�、� 挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

　　3、品讀以上話(huà)句，想象畫(huà)面。

　　4、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：

　　……水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。

　　(圖略)這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們在愉快地生長(cháng)，快樂(lè )地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開(kāi)閱讀，體驗情感

　　1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢?找找看。

　　2、根據學(xué)生回答引導學(xué)習二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因為它( )”來(lái)表述情感。再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因為它( )，更重要的是它( )�！�

　　3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細細品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》教案10

　　一、教學(xué)目標

　　1.感知課文大概脈絡(luò ),研讀課文2.3兩小節.

　　2.品讀課文2.3兩小節.

　　3.在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí),感受珍珠泉的內在美和外在美,從而體會(huì )作者愛(ài)家鄉的情懷.

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、揭示課題導入：

　　1、請說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水？（指名）板書(shū)：泉

　　2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂(lè )）

　　3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走�。ㄑa充課題：珍珠）

　　初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考：為什么稱(chēng)珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）

　　2、課文的哪小節寫(xiě)了水泡？

　　(二)、學(xué)習第三小節。

　　1、自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

　�。�1）出示最有趣的水泡了。這個(gè)句子和圖片。

　�、僬f(shuō)說(shuō)你認為這句話(huà)寫(xiě)的成功之處在哪？

　�、诟鶕�學(xué)生回答板書(shū)：形狀色澤動(dòng)作聲音

　　飽滿(mǎn)晶亮冒一嘟嚕

　�、壅n件隨機演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

　�、芡卣咕毩暎耗氵�想說(shuō)這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

　�、萃ㄟ^(guò)朗讀表示可愛(ài)的，喜歡的語(yǔ)氣。

　�。�2）出示有時(shí)候多像一串彩色的珍珠��！

　�、僮杂捎懈星榈睦首x，表達出美感。

　�、谥该�朗讀。評議。

　�、劢夂Y（配合出示圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)篩字。

　�。�3）以上兩句為這小節的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀�；蛘咚娜诵〗M討論。

　　3、朗讀第三小節。

　　(三)、學(xué)習第二小節。

　　(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫(huà)水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。

　　(2)根據學(xué)生回答板書(shū)：清深綠

　　(3)齊讀描寫(xiě)珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）

　　(4)練習說(shuō)話(huà)，出示句式：

　　水是那樣清，清得（）。

　　水是那樣綠，綠得（）。

　　水是那樣深，深得（）。

　　任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。

　　(四)、贊泉。

　　1、用自己的話(huà)來(lái)贊美珍珠泉。

　　2、根據學(xué)生問(wèn)答思考：珍珠泉到底在哪？

　　3、現場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索（根據作者名：吳然）

　　4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

《珍珠泉》教案11

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)習從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫(xiě)閱讀提要。

　　2．品析本文準確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3．了解海洋對人類(lèi)的重要性，培養環(huán)保意識。

　　4．學(xué)習由此文拓展，通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保知識。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內容。

　　難點(diǎn)：理解本文用數據說(shuō)明問(wèn)題的妙處。

　　[教學(xué)安排]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)準備]

　　1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類(lèi)的貢獻，我國及世界海洋的現狀等。(可選一個(gè)也可兩個(gè)都做)

　　2．資料要詳細、真實(shí)，切忌泛泛而談。

　　3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

　　(預習的目的在于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，養成搜集資料的好習慣)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、導人新課

　　在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過(guò)“思”作者表達了怎樣的情感呢?

　　(學(xué)生自由簡(jiǎn)單回答)

　　今天，我們一起學(xué)習《海洋憂(yōu)思錄》，作者為何而“憂(yōu)”?“思”的又是什么?作者寫(xiě)此文的目的又是什么呢?

　　(意在將前后所學(xué)知識串連起來(lái)，形成知識項鏈，同時(shí)通過(guò)比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)

　　二、交流資料搜集情況

　　1．分小組交流。

　　2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。

　　3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表?yè)P。

　　(避免搜集走過(guò)場(chǎng)，培養學(xué)生嚴謹認真的習慣，通過(guò)鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè )。)

　　三、初讀課文，整體感知課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

　�、儆脺蚀_、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂(yōu)”的是什么?“思”的是什么?

　　明確：“憂(yōu)”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類(lèi)應如何保護、拯救海洋。

　�、谖恼挛鍌�(gè)部分各寫(xiě)了什么內容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類(lèi)卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。

　　第二部分：說(shuō)明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類(lèi)破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

　　第三部分：寫(xiě)海洋魚(yú)蝦給人類(lèi)帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類(lèi)卻過(guò)度捕撈魚(yú)蝦。

　　第四部分：解釋鯨魚(yú)之謎——汀脂錫的污染。

　　第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)保護海洋環(huán)境。

　　這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類(lèi)對海洋環(huán)境的破壞。

　　(讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節可讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的了解與認識，學(xué)會(huì )提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。)

　　四、 點(diǎn)撥示例

　　1．分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。

　　2．這一節兩個(gè)自然段分別側重說(shuō)明什么內容?

　　明確：第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命，為人類(lèi)的生存提供了多種需要，第二自然段說(shuō)明人類(lèi)不顧后果破壞海洋資源。

　　3．為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類(lèi)怎樣污染海洋環(huán)境?

　　作者列舉了大量的數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數據究竟起何作用呢?

　　先讓學(xué)生找出列舉數據的句子，然后由同學(xué)們試著(zhù)分析列數據的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。

　　例①地球上被稱(chēng)為生物圈的空間約97％由海洋構成。

　　——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。

　　例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。

　　一說(shuō)明海洋蘊藏的水之多。

　　例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

　　——說(shuō)明海洋是絕大多數生物的棲息場(chǎng)所。

　　以上三個(gè)數據例子共同強化說(shuō)明了海洋是生命的搖籃。

　　例④人類(lèi)……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

　　——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。

　　例⑤約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì )上升到70％。

　　——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。

　　——“10％到70％”說(shuō)明上升速度之快。

　　例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

　　——“15”與“13”兩個(gè)數字的對比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。

　　以上三組數據充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。

　　4．引導品味說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

　　品味示例：

　　例①約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

　　——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說(shuō)明了10％中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞，符合客觀(guān)事實(shí)。

　　例②20—40年后將會(huì )上升到70％。

　　——未來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，因此只能用猜測的語(yǔ)氣，如果刪掉“將會(huì )”反而不科學(xué)了。

　　例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災難。

　　“深重”強調污染之嚴重。

　　(此環(huán)節在于教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內容，品味語(yǔ)言分析中列舉數據的作用。)

　　第二課時(shí)

　　一、實(shí)踐探究

　　按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習探究二、三、四、五部分。

　　1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應探究二、三、四、五部分。

　　2．探究?jì)热荩?/p>

　�、俑攀龈鞑糠址謩e說(shuō)明了哪些內容?

　�、诋�(huà)出用數據說(shuō)明的句子，說(shuō)說(shuō)這些數據有何作用?

　�、勰男┚渥幼钅荏w現說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。

　　3．分組探究以上內容。

　　4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結果。

　　5．教師小節。

　　(教是為了不教，此環(huán)節重在培養學(xué)生自己探究的能力。)

　　二、深入探究

　　1．文章第五部分引用了一句成語(yǔ)： “水能載舟，亦能覆舟�！贝顺烧Z(yǔ)在本文中具體含義又是什么呢?

　　明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類(lèi)的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會(huì )遭到海洋的報復。

　　2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?

　　(此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生保護海洋的意識，這也是作者寫(xiě)作本文的目的所在。)

　　3．在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?

　　(既培養學(xué)生的.責任感，又訓練學(xué)生的口頭表達能力。)

　　三、課后拓展訓練

　　1．世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。

　　2．如何才能拯救海洋呢?通過(guò)查資料，寫(xiě)出你的探究結論。

《珍珠泉》教案12

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

　�、� 配樂(lè )教師范讀。

　�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　�、� 問(wèn)題：

　　你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。

　　(創(chuàng )設情境，發(fā)展想像)

　　二、自讀課文

　　1、預習課文。

　�、� 通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

　�、� 提出不懂的問(wèn)題。

　　2、 檢查預習。

　�、� 查字詞，教師抽讀。

　�、� 不理解的字詞全班幫助解決。

　�、� 小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　(是否正確流利)

　�、� 根據學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　�、� 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　(引導學(xué)生自主探究)

　　3、課下作業(yè)：

　　下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。

　　(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習課文

　　1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。(品味語(yǔ)言的具體形象)

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。(從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)

　　2、其他兩個(gè)部分方法同上。

　　3、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。

　　(有難度)

　　教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?

　　4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。

　　5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　　(配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

　　6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

　　7、教師小結。

　　二、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。

《珍珠泉》教案13

　　教學(xué)目標

　　1．認識2個(gè)生字，熟讀課文。

　　2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

　　3．體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入。

　　同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文。

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　�。ㄒ唬├蠋熡懈星榈乩首x課文。

　�。ǘ�）學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　三、自學(xué)課文，理清層次。

　�。ㄒ唬┳杂勺x，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段（2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

　�。ǘ�）指導學(xué)生分段讀課文。

　　四、進(jìn)一步理解課文內容。

　�。ㄒ唬┳x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　�。ǘ�）讀第二段。

　　1.你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？

　　2.泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。

　　3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。

　　4.討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結，概括）。

　�。ㄈ�）讀第三段

　　討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？

　　五、總結、擴展。

　　這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？

　　六、布置作業(yè)。

　　請你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教案點(diǎn)評

　　《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

《珍珠泉》教案14

　　教學(xué)設計

　　人教版三年級下冊第四課珍珠泉

　　教學(xué)目標

　　1. 訓練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。

　　3. 體會(huì )抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

　　2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導入課題，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看�。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）

　　2．今天，老師帶你們去欣賞一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書(shū)：4.珍珠泉）

　　3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

　　【設計意圖】

　　展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。

　　二．自讀課文，整體感知。

　　1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。

　　認讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

　　2．再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，也可以和同伴討論。

　　【設計意圖】

　　這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環(huán)節給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨立地閱讀思考。

　　三．細讀課文，研讀感悟。

　　1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉？（引導學(xué)生了解文章的敘述順序）

　　2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

　　3. 珍珠泉所在位置。

　�。�1）提問(wèn)：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會(huì )比喻的貼切）

　�。�2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達吧�。ㄗx出幽靜和生機）

　　4. 四周環(huán)境及泉水

　�。�1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周?chē)�的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)；這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。

　�。�2）對比朗讀，出示句子

　　a.水是那么綠，那么深，那么清。

　　b.水是那么綠，綠得像是被周?chē)�的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。

　�。�3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！

　　5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

　�。�1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評價(jià)指導，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

　�。�2）出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。

　　重點(diǎn)指導：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。

　　你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧！

　�。�3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！

　　提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？

　　這水泡多美��！讓我們來(lái)讀一讀。

　　6. 體會(huì )家鄉情懷。

　　面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——

　　“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

　　讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉無(wú)比地熱愛(ài)。

　　【設計意圖】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北经h(huán)節按照作者的思路去指導學(xué)生認真地讀書(shū)，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達形成，加強了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　四．板書(shū)設計

　　4.珍珠泉

　　位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然

　　泉水（綠、深、清）

　　水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

　　【設計意圖】

　　本板書(shū)設計簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的結構一目了然。

《珍珠泉》教案15

　　教學(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。

　　3．體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者表達的感情。

　　教具準備

　　有關(guān)泉水的資料

　　導學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　一、交流資料，導入新課

　　1．全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2．板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會(huì )。

　　1．生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，

　　2．討論交流，朗讀體會(huì )：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

　�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。

　　自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

　�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段

　　第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習朗讀，體會(huì )感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　先介紹了珍珠泉的位置，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)�的景物，以及潭底冒出的泡泡�?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　1．在文中找出你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2．看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，寫(xiě)下來(lái)。

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《珍珠泉》原文12-15

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關(guān)于珍珠泉的課文原文12-10