二年級下冊數學(xué)推理教案（通用12篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)推理教案 ，歡迎大家分享。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數學(xué)表達的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入(猜一猜)
1、提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)。
2、教師談話(huà)，導入新課。
通過(guò)剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據或線(xiàn)索，那么怎樣才能找到這些依據和線(xiàn)索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習后，同學(xué)們一定會(huì )明白。
二、新知探究
今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習，
你們想知道是誰(shuí)嗎?
1、出示1(課件演示)
有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?
2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由：
�、僬埻瑢W(xué)們仔細讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
�、谝鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題，我們該如何思考呢?
A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?
B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)”這句話(huà)能分析推理出什么?
�、弁ㄟ^(guò)剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書(shū)，那么現在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、苡檬裁捶椒▉�(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)后再演示課件)
�、莼仡檮偛诺姆治鲞^(guò)程再次加深理解。
已知小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。
又知小麗沒(méi)拿數學(xué)書(shū)，肯定拿了品德與生活書(shū)。
那么，小剛拿的一定是數學(xué)書(shū)。
小剛拿的是()書(shū)，小麗拿的是()書(shū)。
3、教師小結：
像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)單的推理，換句話(huà)說(shuō)，推理就是依據所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。
4、質(zhì)疑提問(wèn)：
像上面的例題中，如果我們只分析小麗說(shuō)的話(huà)而不看小紅說(shuō)的話(huà)，能得出正確答案嗎?
由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細推敲才能準確判斷出正確答案。
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì )了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?
三、應用提升(闖三關(guān))
1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。
2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。
3、連線(xiàn)(第三關(guān))。
四、拓展思維
恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對我們今天學(xué)的推理這一數學(xué)知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數學(xué)知識運用的最多嗎?今天老師還帶來(lái)了一位有名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請聽(tīng)黑貓警長(cháng)告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現在我們就一起去當小偵探吧!
1、課件出示
�、偕裉匠鰮�;
�、谏衩匕堤�。
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習、思考，現在老師讓你們輕松一下好嗎?
2、學(xué)兒歌
我是一名小偵探，
根據線(xiàn)索猜得準，
能確定的先確定，
確定哪個(gè)先排除，
剩下越少越好猜。
四、課堂總結
今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?
今天我們學(xué)習了簡(jiǎn)單的推理，在今后的學(xué)習和生活中，我們還會(huì )遇到更復雜的推理，老師相信，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，你們一定會(huì )利用推理這一數學(xué)知識解決更多的問(wèn)題。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇2
設計說(shuō)明
1．設計有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本教案注重設計有趣的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習題的呈現上，大膽選取生活化的內容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．通過(guò)多種形式進(jìn)行復習，培養學(xué)生的合作意識和思維能力。
在復習形式上，重視小組合作研究的學(xué)習方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨立復習的基礎上，讓學(xué)生在小組內充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì )互相幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，提高復習效率。
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
本節課我們復習克和千克以及推理的知識。(板書(shū)課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)
⊙探究疑難，梳理知識
1．教師引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第八單元和第九單元的內容，可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
2．教師提示整理知識的一般方法。
3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習。
4．教師將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
克和千克
推理
5．教師組織學(xué)生交流：對以上的學(xué)習內容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生交流知識經(jīng)驗。
設計意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行整理，并將整理的結果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識結構圖后進(jìn)行對照，讓學(xué)生的知識脈絡(luò )更清晰、明了。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習常用的質(zhì)量單位。
(1)課件出示問(wèn)題。
常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區分這兩個(gè)單位？
(2)集體交流。
預設
生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。
生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。
(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？
預設
生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
2．復習克和千克之間的進(jìn)率。
(1)課件出示問(wèn)題。
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
(2)指名匯報。
1千克＝(1000)克
3000克＝(3)千克
(3)學(xué)生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進(jìn)率。
3．復習常見(jiàn)的測量工具。
(1)引導學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？
(3)學(xué)生小組探究，集體交流。
預設
生：稱(chēng)比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤，稱(chēng)體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。
4．復習秤的使用方法。
(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導學(xué)生交流秤的使用方法。
(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著(zhù)幾，就表示所稱(chēng)物品有多重。
(3)學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5．復習單位的選擇。
(1)課件出示問(wèn)題。
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)梨重150( )；
一個(gè)西瓜重6( )；
一個(gè)雞蛋重50( )；
一只公雞重2( )；
一個(gè)漢堡重280( )；
一桶油重5( )。
(2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃藴蔬M(jìn)行填空。
(4)學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇3
一、班級情況分析
二年級就一個(gè)班，在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容
本冊教學(xué)內容有：第一單元有余數的除法;第二單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法;第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時(shí)、分、秒的認識;第九單元統計;第十單元總復習。
三、教學(xué)要求
1、數與代數：
�、�、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
�、�、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法、百以?xún)燃訙p法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�、�、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形：
�、�、通過(guò)觀(guān)察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。
�、�、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
�、�、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
3、統計與概率：
�、�、能用合適的方法收集整理數據。
�、�、在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
4、實(shí)踐與綜合運用：
�、�、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。
�、�、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在“數與代數”中的認識萬(wàn)以?xún)葦导斑@些數的大小比較;有余數除法、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的計算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱(chēng)現象，認識長(cháng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“統計與概率”中分段統計是重點(diǎn)教學(xué)內容。
在教學(xué)“空間與圖形”這部分內容時(shí)，認識千米、分米和毫米的空間觀(guān)念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認識生活中的對稱(chēng)現象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。
在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)的具體措施
1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對手互考等形式。
2、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計形式多樣的練習和游戲。
3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內容，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內容。例如：萬(wàn)以?xún)葦嫡J識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對三、四位數的認識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
6、結合本冊的數學(xué)知識，加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇4
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中指出：“推理是數學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習和生活中經(jīng)常使用的思維方式�！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，為打好這個(gè)基礎，本設計注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。
1、通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程，理解推理含義。
低年級的學(xué)生對游戲永遠充滿(mǎn)了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導學(xué)生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過(guò)猜書(shū)活動(dòng)、填數活動(dòng)，引導學(xué)生根據已知條件進(jìn)行判斷并得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據已知條件獲得一個(gè)結論的方法。
2、幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達推理過(guò)程。
在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設計注重引導他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線(xiàn)來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。
同時(shí)培養學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據。讓學(xué)生根據所給的提示，清晰地表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達，培養了學(xué)生的表達能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備表格
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引入新課
1、導語(yǔ)：
新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎?為什么?(學(xué)生自由討論，匯報)
生：我分不清，因為他們長(cháng)得一模一樣。
2、過(guò)渡：老師幫你們一下。
(課件演示)
其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥�！爆F在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎?說(shuō)明理由，為什么作出這樣的判斷。
(學(xué)生在小組內交流，然后全班匯報)
3、揭示課題：
剛才同學(xué)們根據雙胞胎兄弟中一人的話(huà)，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排除法。
你們能根據老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
(板書(shū)課題)
設計意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習，探究新知
一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。
1、課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。
(1)教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，把整理出的數學(xué)信息進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生反饋：
有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。
小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)�！毙←愓f(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)�！眴�(wèn)題是小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。
(3)教師提示：
剛才的這段話(huà)里包含著(zhù)一些信息，我們需要把這幾句話(huà)整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。
2、探究方法。
(1)教師組織學(xué)生先獨立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，然后小組交流。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，根據條件連線(xiàn)。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接連線(xiàn)，剩下的小麗和小剛就只能連數學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她拿的不是數學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數學(xué)書(shū)，把小剛和數學(xué)書(shū)連上。最后把小麗和品德與生活書(shū)連上。
生2：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數學(xué)書(shū)，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書(shū)，則小剛拿的是數學(xué)書(shū)。
(3)引導學(xué)生填寫(xiě)表格，探究推理方法。
數學(xué)書(shū)語(yǔ)文書(shū)品德與生活書(shū)小紅小麗小剛
3、明確思考關(guān)鍵。
(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始呢?
(2)學(xué)生小組交流，匯報。明確推理應抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導出結論。
(3)師生共同總結：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結論，這個(gè)結論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。
實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線(xiàn)法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀(guān)，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。
1、課件出示教材110頁(yè)例2。
(1)讀題思考，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息。
(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數?
(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現了三個(gè)不同的數，這樣就能確定這個(gè)空格應填的數)A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著(zhù)該怎么填?
2、探究方法。
(1)學(xué)生在小組內討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
(2)指名匯報。
(3)小組派代表上臺講解。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇5
教學(xué)內容
第九單元 數學(xué)廣角 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單推理(數獨)
教學(xué)目標
1、通過(guò)一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，發(fā)現數的排列規律。
2、培養學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)
培養分析、推理的思維過(guò)程及思考的有序性和全面性能力。
教學(xué)準備
PPT課件
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)預設 設計意圖 二次備課
一、復習。
有香蕉、蘋(píng)果、橘子三種水果。小剛說(shuō)：“每人只吃一種水果，我不吃橘子�！毙×终f(shuō)：“我既不吃蘋(píng)果，也不吃橘子�！辈乱徊滤麄內烁鞒允裁此�?
二、新課。
1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數并且每個(gè)數在每行每列只出現一次。B應該是幾?
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說(shuō)說(shuō)知道了什么信息?
師：你們首先確定哪行哪列的數?先看哪個(gè)空格所在的行和列出現了三個(gè)不同的數，就能確定這個(gè)空格應填的數。A是幾?怎么想的?B是幾?怎么想的?接著(zhù)該怎么填?
2、訂正答案。并說(shuō)理由。
3、做一做。
在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B應該是幾?其他方格里的數是多少?
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現了三個(gè)不同的數，依照這樣的線(xiàn)索，就能逐一找出其他空格的數。
三、練習。
1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B應該是幾?其他方格里的數是多少?
2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B、C各是幾?其他方格里的數是多少?
3、動(dòng)筆練習，完成書(shū)上第6、7題。
四、課堂小結：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇6
教學(xué)內容
第九單元 數學(xué)廣角 第一課時(shí) 推理
教學(xué)目標
1、 通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結論，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析與推理的能力。
2、 培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
3、 培養學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
PPT課件
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)預設 設計意圖 二次備課
一、談話(huà)引入：
師：日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現象或是一句話(huà)就能推測出未知的結果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今天我們學(xué)習推理。
二、新課：
1、出示例題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。
有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數學(xué)書(shū)，請猜一猜小剛拿的是( )書(shū)，小麗拿的是( )書(shū)。
2、請學(xué)生回答，并說(shuō)出理由。
師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?
師：：從小麗說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)”這句話(huà)能分析推理出什么?
提問(wèn)：小麗拿的是什么書(shū)?
4、教師小結：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話(huà)，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。
師如果我們只分析小剛說(shuō)的話(huà)，而不看小紅說(shuō)的話(huà)，
能得正確的答案嗎?
5、小結：在簡(jiǎn)單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。5、做一做。
1)歡歡、樂(lè )樂(lè )和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè )樂(lè )比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎?
2)小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的?
三、練習。
1、游戲——幫小動(dòng)物找家。
森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō)：貓在我的左邊。
小羊說(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說(shuō)：右數第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
2、、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號房間。
四、動(dòng)筆練習。
讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息，然后解答。
思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)。已知：1、每個(gè)老師只教一門(mén)課。
2、甲上課全用普通話(huà)。
3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師，她比數學(xué)老師年輕。
請問(wèn)三位老師各教什么課?
四、小結。
今天我們學(xué)習的什么內容?你有什么收獲嗎?
板書(shū)
設計
推理
例1
小剛拿的是( 數學(xué) )書(shū) 熊貓、羊、 兔、貓、鹿
小麗拿的是( 英語(yǔ) )書(shū)
加強教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇7
一、學(xué)生情況分析：
二年級學(xué)生一年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)鹊募訙p法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
二、教材分析：
本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學(xué)解決問(wèn)題和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊教材的重點(diǎn)內容是表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及用數學(xué)解決問(wèn)題。
表內除法的編排體現了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學(xué)。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識改變了原有的編排結構，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄�，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，出現了數位順序表和近似數。萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊百以?xún)燃�、減法的基礎上，教學(xué)口算兩位數加、減兩位數;教學(xué)三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習根據具體情況，運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題;二結合表內除法、萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內容，讓學(xué)生在掌握了一些數與計算知識后，學(xué)習用所學(xué)的。數學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們在具體的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀(guān)念。在統計知識方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習統計的意義，學(xué)習簡(jiǎn)單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)探索圖形和數的排列規律。不僅使學(xué)生知道現實(shí)生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現和欣賞數學(xué)美、運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識。
三、教學(xué)目標要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì )用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好習慣，初步培養學(xué)生們在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義，會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。使學(xué)生們初步認識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì )用根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生們認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。
3、使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角、鈍角;使學(xué)生們結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象;會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。
4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生們學(xué)會(huì )綜合應用乘、除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學(xué)生經(jīng)理數數的過(guò)程體驗數的產(chǎn)生過(guò)程和作用;能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義;結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計;會(huì )口算整百、整千數加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會(huì )正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養估算意識;培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
8、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據;使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
9、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字的排列規律;培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力;培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識
四、教學(xué)措施
1、認真學(xué)習《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》。
2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。
3、認真研究、創(chuàng )造性的使用實(shí)驗教材，認真備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
4、因材施教，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
(1)對學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數輔導，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。
(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導工作，建立學(xué)困生成長(cháng)檔案。
5、定期進(jìn)行測試，及時(shí)反饋總結。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇8
活動(dòng)目標：
1.第一層次：能正確判斷10以?xún)葦盗康亩嗌�，并�?huì )用“〈”“〉”表示其關(guān)系；
第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)葦盗康?多少；
第三層次：在成人指導下，學(xué)習判斷10以?xún)葦盗康亩嗌佟?/p>
2.養成玩完活動(dòng)后按類(lèi)收拾的習慣。
活動(dòng)準備：
教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙 ，數字（1—9），符號“〈”“〉”。
學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個(gè)，數字章1—9。
配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；
數字臉譜連線(xiàn)（1組）；
大嘴巴比多少（1組 提高型）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩，復習有關(guān)數量關(guān)系
1.玩拍手數數（1—50）集體
2.序數（1—10的接數）：集體、小組、個(gè)別。
3.根據點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數做動(dòng)作：集體、個(gè)別。
二、介紹新的玩法
1.出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱(chēng)，并知道大嘴巴一直朝著(zhù)多的一邊。
2.提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習的興趣。
“今天‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個(gè)別回答）
3.介紹新玩法。
根據點(diǎn)子數，知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數字之間。
4.請兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。
三、介紹配組及玩法
1.介紹配組。
“今天我們有兩組新，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)�！�
2.鼓勵幼兒去嘗試玩新，并抓緊時(shí)間玩遍所有的。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們去玩難度高的一組新。
3.提出要求，玩過(guò)的要按類(lèi)收拾好。 字串7
四、循環(huán)
教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒參與新的活動(dòng)情況，有針對性地指導幼兒，對個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助他們完成，掌握方法。
五、活動(dòng)小結
1.教師對幼兒中好的行為、方法予以表?yè)P。
2.再次強化幼兒新的方法。
3.請幼兒為新起一個(gè)名字。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇9
活動(dòng)目的
1、通過(guò)觀(guān)察，操作，比較，發(fā)現物體排列的規律。
2、培養初步的判斷推理能力。
活動(dòng)內容 一、自主探索，發(fā)現物體的排列規律。
1、豐富的操作材料，分組操作。
2、擺積木，兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規律排序。
3、擺餐具，若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規律排序。
二、探索活動(dòng)的交流。
1、提問(wèn)，你是怎么排的？
2、引導孩子想出不同的排法，并排一排，強調排列的規律性。
3、討論和，練習表述：是按照順序排列的。
提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數量等特稱(chēng)排序外，還可以按照方位，類(lèi)別等特征進(jìn)行。
三、小小設計師
1、運用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設計花邊或者圖案。
2、請孩子介紹自己設計的作品，說(shuō)明圖案的排列規律。
提示：鼓勵孩子大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行“設計”，成人只需提示要按照規律排列圖案。
活動(dòng)要點(diǎn)：
1、觀(guān)察大自然具有規律的排序現象，是這一部分知識學(xué)習的真正意義。
2、帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察事物，將所學(xué)到的知識滲透并運用到生活中，以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇10
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷對生活中某些現象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。
2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定方法進(jìn)行推理。
3.能有條理地表達自己思考的過(guò)程，與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷對生活中某些現象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程，按照一定方法進(jìn)行推理。
教學(xué)難點(diǎn)：
對信息進(jìn)行歸類(lèi)、整理，用表格的形式處理信息。
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣引入
1.判斷玻璃球在哪只手里。親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！今天，黃老師要帶大家一起做好玩兒的數學(xué)游戲，想參加嗎？想參加的小朋友請你把手舉得高高的，哦，我看見(jiàn)了！大家都想參加，仔細觀(guān)察，精彩的游戲馬上就要開(kāi)始了！這是一個(gè)彩色的玻璃球，黃老師要把它藏在一只手里。請你猜猜玻璃球在哪只手里？現在，當我打開(kāi)右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？為什么？師：這就是推理的一個(gè)小知識，它叫作排除法。當我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。
2.猜猜他是誰(shuí)�，F在我們玩第二個(gè)小游戲：“猜猜他是誰(shuí)”。這是一張師生合影，我們要找的人就在其中，你能很快的猜出他是誰(shuí)嗎？那么，老師就給大家提供第一條線(xiàn)索：他穿著(zhù)干凈的校服�，F在猜出他是誰(shuí)嗎?第二條線(xiàn)索很重要：他在第一排�，F在你敢確定他是誰(shuí)嗎？最后一條線(xiàn)索非常關(guān)鍵：他是男生。
師：其實(shí)在剛才的游戲當中，我們就運用了一些推理方法，把很多線(xiàn)索連續起來(lái)思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個(gè)過(guò)程，就是我們數學(xué)中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？今天我們一齊來(lái)研究：生活中的推理。
二、合作嘗試
1、理解題意首先，那我們就一起走入熟悉的校園去看一看那里有什么推理問(wèn)題。（課件出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。）請大家認真的跟老師讀一遍題。學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2.推理分析（課件出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。）
3.記錄過(guò)程我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行推理，但是要把推理的過(guò)程以及結果記錄下來(lái)，可以采用哪些方式呢?
�。�1）文字表述的方式。
�。�2）交流連線(xiàn)的方式。
�。�3）交流表格的方式。
4.綜合比較
三、推演新知
1.老師教什么課淘氣和笑笑的學(xué)校剛分配了三位年輕教師，體內分別擔任什么課呢？（課件出示）一起來(lái)讀一遍題。學(xué)校開(kāi)設的美術(shù)、音樂(lè )和體育三門(mén)課，王、李、張三位老師分別教其中一門(mén)課，王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一課？我們來(lái)選表格的方法來(lái)完成推理，行嗎？表格不僅要寫(xiě)清楚三位老師的名字，還要寫(xiě)清楚三門(mén)課程的名稱(chēng)。
2.女生比身高。小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在下圖中標出她們的名字。這一次是四個(gè)人，你能試著(zhù)列出表格嗎？表格中必須寫(xiě)清楚哪些項目呢？
3.擺放玩具。小玲也氣喘吁吁地跑來(lái)了，她為什么現在才來(lái)呢?原來(lái)，為了和同學(xué)們交朋友，她把自己心愛(ài)的玩具都拿來(lái)了。你能把這些玩具都放到正確的位置上嗎?
小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右邊的玩具柜里。熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒(méi)有放在小狗的旁邊也沒(méi)有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。
4.男生做游戲認識了女同學(xué)，我們再來(lái)認識一下男同學(xué)。請你根據他們所占的位置，推理出他們各自的名字。
先來(lái)仔細讀題，李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場(chǎng)上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的對面是小明。
教學(xué)反思：
歷對生活中某些現象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定方法進(jìn)行推理。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)猜測和實(shí)驗等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養初步的分析和推理能力。
教學(xué)準備：
紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜神秘嘉賓
2、驗證——出示柯南圖片
二、新知教學(xué)
1、2個(gè)條件
�。�1）師：現在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。
出示：左手藏的不是紅星星。
你能根據這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？
師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。
教師小結推理方法：我們在進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候，可以根據提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。
�。�2）快速搶答，猜一猜
課件出示：
小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？
星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？
小明生日了，爸爸媽媽給他買(mǎi)了皮球和小汽車(chē)，皮球不是爸爸送的，就是？
2、3個(gè)條件
師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢，想知道嗎？
課件出示：紅、黃、藍星星各是一個(gè)數：9、22、30
紅：我不是22
黃：我不是22，也不是9
藍：
師：現在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說(shuō)。
�。�2）反饋交流：
師：你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數？
師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據提示排除一些情況，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。
�。�3）如果黃星星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數的和是3，你會(huì )從哪句開(kāi)始分析。為什么？
3、送兒歌
“我是一名小偵探，根據線(xiàn)索猜得準，能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜。
從這首兒歌你知道了什么？
教學(xué)反思：
這節課，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習有趣味的數學(xué)，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，學(xué)生們表現出濃厚的學(xué)習興趣和高昂的學(xué)習熱情，營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。
有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習例3時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維能力。
二年級下冊數學(xué)推理教案 篇12
教學(xué)內容：
三年級上冊第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對生活中某些現象推理、判斷的過(guò)程，能對生活中的某些現象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結果。
2、通過(guò)與同伴交流推理的過(guò)程和結果，訓練學(xué)生的邏輯推理和語(yǔ)言表達能力。
3、會(huì )用表格來(lái)解決推理問(wèn)題，體會(huì )表格的優(yōu)越性。
教學(xué)準備：
課件 每人一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)了？
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
師：為什么喜歡他？
師：哪厲害呀？
師：他是一個(gè)非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強對嗎？（板書(shū)：推理）
師：還有嗎？
師：對了，他善于……。也就是說(shuō)柯南善于觀(guān)察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么樣？
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一些推理知識。
課件出示：生活中的推理
二、在游戲中感受推理
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過(guò)玩兩個(gè)小游戲，來(lái)感受一下什么是推理？
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問(wèn)：來(lái)，猜猜在哪只手里？
師：敢不敢確定在哪只手里？
師：有的說(shuō)這只，有的說(shuō)那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現在是不確定的呢？舉手說(shuō)。
師張開(kāi)了右手，做出舉手的姿勢。
師：剛才當我攥著(zhù)的時(shí)候有的同學(xué)說(shuō)在左手里，有同學(xué)說(shuō)在右手里。當我打開(kāi)這只手的時(shí)候，你能不能斷定它在哪只手里？
生指著(zhù)我的左手，異口同聲地說(shuō)：那只。
師：為什么？
生：因為剛才這只手打開(kāi)了，那它肯定藏在這只手里。
師：因為老師只有……
生：兩只手。
師：那現在排除了一只手，就還�！�
生：另一只手。
師：這就是推理的一個(gè)小知識，它叫作排除法。（板書(shū)：排除法）
師：當我們排除了一種可能，它就會(huì )確定在……
生：另一種可能。
師：好，現在我們玩第二個(gè)小游戲。
2、猜猜他（她）是誰(shuí)。
師：猜猜他（她）是誰(shuí)。我們經(jīng)常玩的，誰(shuí)愿意來(lái)玩？
生舉手。師叫到生1。
�。ㄓ螒蛎枋觯簬熃幸晃粚W(xué)生到前邊，這位學(xué)生背對著(zhù)黑板，師在黑板上寫(xiě)上一位學(xué)生的名字，然后等其他學(xué)生看過(guò)后就擦掉，然后其他同學(xué)為他（她）提供線(xiàn)索，只能說(shuō)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能說(shuō)出他的名字，然后請這位同學(xué)猜出老師寫(xiě)的是誰(shuí)。）
師：孩子們，她根據大家提供的線(xiàn)索，進(jìn)行了連續的思考。（板書(shū)：連續）
師：剛才大家給她提供了幾條線(xiàn)索？
師：孩子們，這也是推理，其實(shí)在小游戲當中我們就運用了一些推理方法，只不過(guò)把很多線(xiàn)索連續起來(lái)思考，看來(lái)推理其實(shí)就在我們的……
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節課老師還帶了一個(gè)小任務(wù)，柯南想讓老師在三四班找幾個(gè)小偵探，當然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問(wèn)題。
三、師生互動(dòng)，探究新知
1、自主探索。
師出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。
生自主讀題。
師：先說(shuō)你讀懂了什么？你現在知道了什么？
師：我卻有點(diǎn)疑問(wèn)，這分別參加了其中一項是什么意思呀？能不能解釋解釋?zhuān)?/p>
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……
師：也就是現在我們還不敢確定他們參加的哪一項。
師：需要什么？
生：線(xiàn)索；證據。
師接著(zhù)出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開(kāi)始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
師：看來(lái)我們推理能力是很強，但是孩子們，要想做一名不錯的偵探，很好的偵探，還要能把你推理的過(guò)程跟大家……
生：交流。
師：表達清楚。（板書(shū)：表達）能跟大家交流。
師：好，現在就請你把你推理的過(guò)程記錄在大白紙上。（板書(shū)：過(guò)程）
師：看誰(shuí)的過(guò)程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡(jiǎn)單明了。用彩筆寫(xiě)在大白紙上。
生開(kāi)始記錄自己的推理過(guò)程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師：好，孩子們請坐好。先來(lái)看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰(shuí)用文字表達的請舉手。
�。�1）交流文字表述的方法
�。�2）交流連線(xiàn)的方法。
�。�3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
�。�4）交流表格的方法。
�。�5）綜合交流四種方法。
師：好了，孩子們，我們班出現了四種方法，剛才在大家推理的過(guò)程中，你發(fā)現有什么相同點(diǎn)沒(méi)有？
師：抓住了關(guān)鍵句，
師：我明白了，他們不僅抓住了關(guān)鍵句，而且依據三條線(xiàn)索進(jìn)行逐步的推理，其實(shí)他們的過(guò)程是怎樣的？
生：一樣的。
師：而且最后推理出的結果怎么樣？
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類(lèi)嗎？
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……
生：兩類(lèi)。
師：一類(lèi)是把推理的過(guò)程用文字表達出來(lái)，跟寫(xiě)日記似的，對吧？還有一種……
生：簡(jiǎn)便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過(guò)程的表達方法，你會(huì )選哪邊的呢？
生：表格，簡(jiǎn)單。
師：也就是你選擇這邊這類(lèi)，簡(jiǎn)單明了，是嗎？
生：對。
師：那剛才說(shuō)了，我們把它歸為一類(lèi)，因為它們有著(zhù)共同點(diǎn)，那這三種你覺(jué)得哪個(gè)更簡(jiǎn)單明了，一眼就能看懂。
生：表格那個(gè)。
師：它把很多的信息都寫(xiě)在表頭上，然后綜合起來(lái)進(jìn)行推理。
生：我覺(jué)得應該是第一個(gè)更清楚。
師：第一個(gè)把所有推理的過(guò)程都寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得比較清楚是嗎？
師：但是如果，既能把推理過(guò)程表達清楚，又能讓大家看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，你覺(jué)得是哪一個(gè)？
師：剛才說(shuō)了，在表達過(guò)程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個(gè)便于和大家……
生：交流的。
師：好了，其實(shí)表格的方法，在推理過(guò)程中是經(jīng)常用到的。（板書(shū)：表格）它能夠讓我們更加有序的思考，而且能夠把推理的過(guò)程表達得更加……
師：好，那我們就一起來(lái)感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開(kāi)數學(xué)書(shū)86頁(yè)。
四、用表格來(lái)解決推理問(wèn)題。
1、在比較中感受表格。
2、練習用表格解決推理問(wèn)題。
3、提高題。
師：好，請你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。
師出示
四個(gè)學(xué)生A、B、C、D正在上自習，他們當中有一個(gè)人在練字，一個(gè)人在畫(huà)畫(huà)，一個(gè)人在寫(xiě)作業(yè)，另一個(gè)人在看書(shū)。
1、 B沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有練字。
2、 C不在看書(shū)，也不在練字。
3、 D不在看書(shū)，也沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。
4、 A在專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)。
他們各自在做什么？
五、總結
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