教科版七年級政治教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的教科版七年級政治教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教科版七年級政治教案范文1
一、教學(xué)目標
1.知識目標
(1)識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
(2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
(3)初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現實(shí)生活中人們對貨幣的看法，說(shuō)明應當如何正確對待金錢(qián)。
(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F代經(jīng)濟生活中的作用。
2.能力目標
(1)通過(guò)梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養學(xué)生的比較、歸納能力。
(2)通過(guò)從具體生活現象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養學(xué)生抽象概括的能力。
(3)通過(guò)對通貨膨脹和通貨緊縮的現象分析，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，運用基本原理分析現實(shí)問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學(xué)生逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的的商品貨幣觀(guān)念，理性看待金錢(qián)的力量，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
二、教學(xué)內容和課時(shí)安排
教學(xué)內容：第一課 神奇的貨幣
課時(shí)安排：3—4課時(shí)
知識結構：
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)及其基本職能;紙幣。
教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì);紙幣和貨幣的區別;外匯和匯率。
四、教學(xué)設計
情景導入學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內容設計意圖
圖片展示：火爆車(chē)展場(chǎng)面。各類(lèi)車(chē)型，多個(gè)價(jià)位。李先生要買(mǎi)一輛五十萬(wàn)左右的標致車(chē)，如何付款?列舉常見(jiàn)的付款方式。
從學(xué)生身邊生活現象出發(fā)，引出對貨幣知識的關(guān)注和理解。
場(chǎng)景再現：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽車(chē)，可能是馬、車(chē)、轎子等，如何得到?1.學(xué)生頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想象力。
(老師引導：自己飼養制作，交易市場(chǎng)交換得到)
2.描述古代的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景。(影視劇、小說(shuō)中的描述也可)商品的含義。
貨幣的多種形態(tài)。
認知商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
從簡(jiǎn)單的物物交換到擴大的物物交換再到以一般等價(jià)物為媒介的交換，最后引出貨幣產(chǎn)生的必然性。說(shuō)明貨幣的產(chǎn)生是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，貨幣形態(tài)也在不斷發(fā)展。
歷史回顧：用圖片展示各歷史時(shí)期的貨幣形態(tài)。分析各種貨幣形態(tài)的利弊。貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊、鑄幣、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣。
回歸生活：李先生可選擇的付款方式?
結算的兩種方式：現金結算和利用信用卡、支票等信用工具的轉賬結算。信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn);支票的含義和種類(lèi)。
故事啟迪：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇。
李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出人民幣去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用人民幣購買(mǎi)象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用人民幣購買(mǎi)紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著(zhù)象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。
探討問(wèn)題：1.在國內市場(chǎng)上能買(mǎi)到汽車(chē)的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?(教師引導：物物交換，不需要人民幣。)
2. 一位精明的商人打算在這個(gè)不接受人民幣的原始部落開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，你認為他首先要解決什么問(wèn)題?為什么?(教師引導：選某種商品作為一般等價(jià)物;發(fā)展經(jīng)濟，加強對外交往，使當地人接受人民幣或其他貨幣。此為開(kāi)放性問(wèn)題，可多角度引導。)物物交換的弊端和貨幣產(chǎn)生的歷史必然性及意義。貨幣的本質(zhì)。
場(chǎng)景設置：李先生花了50萬(wàn)元買(mǎi)下了標價(jià)52萬(wàn)元的標致牌汽車(chē)。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開(kāi)始了愉快舒適的上班生活。先閱讀教材相關(guān)內容再回答問(wèn)題：在這一場(chǎng)景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用(職能)?貨幣的職能通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生將身邊的經(jīng)濟現象升華為經(jīng)濟知識認知。認識、區分貨幣的職能。
理論假設：
甲：我們都想擁有一輛汽車(chē)，國家多發(fā)行貨幣(紙幣)，使我們輕松擁有10萬(wàn)元，都能買(mǎi)汽車(chē)，多好啊!乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車(chē)價(jià)格就會(huì )降低，用我現在的存款就能買(mǎi)到汽車(chē)了!正反方辯論：分兩小組，分別說(shuō)紙幣發(fā)行多和少帶來(lái)的好處。
(教師引導：紙幣發(fā)行由客觀(guān)因素決定，過(guò)多過(guò)少都不好，分析兩種現象的不良影響。)紙幣的含義;紙幣與貨幣的區別;紙幣發(fā)行量的決定因素;通貨膨脹與通貨緊縮及影響。仍然以買(mǎi)車(chē)的例子導入，國家發(fā)行人民幣要以流通中所需要的貨幣量為標準，過(guò)多過(guò)少都不好，要從實(shí)際出發(fā)，并堅持適度原則，思考問(wèn)題要有大局觀(guān)念。
情景假設：準備定居北京的美國-衛決定在北京的4S專(zhuān)賣(mài)店購買(mǎi)一輛標致407，需要支付人民幣35萬(wàn)元，他手頭只有美元。大衛該怎么辦?什么是外匯?外匯的含義緊扣賣(mài)車(chē)這一情景導入，引入外匯。
看書(shū)本11頁(yè)的探究題，回答問(wèn)題。匯率的含義。
如何判斷匯率的漲落?
小小理財：小明有人民幣7 700元，如果目前匯率是1美元=6.5元人民幣，人民幣一年存款利率是3%，美元是4%，預計一年后人民幣升值到1美元=5.5元人民幣。小明是應該用人民幣存款呢，還是用美元存款?
匯率的漲落對個(gè)人生活(這里指理財)的影響。屬于拓展類(lèi)知識，從理財的角度，讓學(xué)生感受匯率對生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。
圖片展示：漫畫(huà)解讀人民幣升值
升值對公民個(gè)人就業(yè)、個(gè)人工資收入、購買(mǎi)進(jìn)口產(chǎn)品的能力、國外求學(xué)成本的影響。分組探究：
人民幣匯率改革，為什么不能“急于求成”?
人民幣匯率如果短期內大幅度升值，會(huì )產(chǎn)生哪些不利影響(提示，可以從國內國際兩個(gè)方面考慮)?保持人民幣穩定的重要意義。由學(xué)生在充分理解匯率變化的基礎上，自主剖析人民幣短時(shí)期內大幅升值對國內和國際經(jīng)濟帶來(lái)的惡性后果。
時(shí)事綜述：聚焦人民幣升值
20xx年以來(lái)，美國不斷就人民幣匯率問(wèn)題向中國施壓，甚至提出如果不讓人民幣升值，就可能向中國征收懲罰性的進(jìn)口關(guān)稅。
溫-說(shuō)，中國將進(jìn)一步健全面向市場(chǎng)、更加具有彈性的匯率制度。至于外界關(guān)心的時(shí)間表，他表示不能“急于求成”。
課堂小節：神奇的貨幣神奇之處。
五、教學(xué)設計原則
1.教學(xué)案例的連貫性。
2.教學(xué)環(huán)節的邏輯性。
3.教學(xué)內容的選擇性。
4.教學(xué)過(guò)程的主體性。
教科版七年級政治教案范文2
(一)教學(xué)目標
1.知識方面：使學(xué)生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類(lèi)型及表現方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個(gè)內容：(1)情緒的個(gè)別差異。一方面，不同的人對同一件事會(huì )產(chǎn)生不同的情緒體驗：同一個(gè)人對同一件事如果站的角度不同，也會(huì )產(chǎn)生不同情緒。另一方面，同樣的情緒其感受和表現也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會(huì )隨個(gè)人境遇和社會(huì )生活變化而變化。其次，“情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向�！笔侵匾R點(diǎn)之一。
2.能力方面：初步培養學(xué)生自學(xué)、閱讀能力，引導他們開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考問(wèn)題。同時(shí)還要鍛煉他們與人交流，運用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教會(huì )一些調節情緒的有效方法，提高心理承受能力。
3.覺(jué)悟方面：確立從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)，正確認識消極情緒的不良影響，培養積極，樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度，培養良好的興趣愛(ài)好，認識樹(shù)立遠大志向的.重要性。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1.不同的人對同一件事情，可能產(chǎn)生不同的情緒。
2.情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向。
(三)難點(diǎn)：
情緒的含義。
(四)課型：
綜合課。
(五)教學(xué)方法和手段：
講解法，談話(huà)法和討論法相結合。
采用計算機輔助教學(xué)手段。
(六)課前準備：
制作教學(xué)軟件，布置學(xué)生預習課文及互相交流心得，布置學(xué)生搜集反映自己“喜怒哀樂(lè )”情緒的生活照片。
(七)授課過(guò)程：
講授課文內容：
1.引入新課：
(1)在前言的學(xué)習中，我們知道良好的心理品質(zhì)，是一個(gè)人辦好事情，取得成功的不可缺少的條件，請大家回憶一下，良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢?(學(xué)生回答：健康情緒、堅強意志、和諧人際關(guān)系)。對!從這里可以看出，健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好，往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關(guān)于德國化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好，差點(diǎn)兒誤了一件大事。下面請聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)：(投影故事情節，并同時(shí)放錄音。)
(2)聽(tīng)完奧斯特瓦德的故事，問(wèn)：“聽(tīng)了故事，你們覺(jué)得情緒重要嗎?”(學(xué)生答：重要)，確實(shí)，情緒對我們學(xué)習、工件、生活有著(zhù)十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事?現在學(xué)習新課。
2.講解課文的內容：
(1)請同學(xué)們看屏幕上的課文提綱，(提示：重點(diǎn)看情緒的含義，個(gè)別差異和情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣與志向。)歸納要點(diǎn)，對不理解的地方用筆作好記號。新聞?dòng)浾吆笞寣W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師再給予解答。
(2)學(xué)生看完書(shū)后，自由發(fā)問(wèn)(老師作好記錄)
(3)老師按課文結構對課文進(jìn)行講解，并著(zhù)重解釋學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。(結合講件智慧泉中的圖片、表格、練習來(lái)進(jìn)行分析。)
�、偾榫w的含義：
A.展示學(xué)生生活照片，讓大家判斷，他的情緒如何?(學(xué)生答)問(wèn)照片里的主人：“大家的判斷對不對?為什么當時(shí)會(huì )出現這樣的情緒?”(學(xué)生回答)這些同學(xué)所講的具體原因各不相同，其實(shí)這些原因中有沒(méi)有共同的東西?這又是什么呢?我們通過(guò)鈴聲看情緒的產(chǎn)生。(屏幕顯示表格)
B.分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來(lái)自于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。由此可見(jiàn)，情緒作為一種重要的心理活動(dòng)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。
�、谇榫w的基本類(lèi)型——喜怒哀懼
A.設問(wèn)：最基本情緒是什么?中國文字關(guān)于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類(lèi)型中。即使有些較復雜的組合而成的情緒，也是由這四種基本類(lèi)型組合而成的，就如同六種基本顏色調和成許多色調一樣，比如，喜憂(yōu)參半，百感交集等。)
B.做練習“寫(xiě)一寫(xiě)”：下面的詞語(yǔ)分別表達了哪種情緒?(說(shuō)明許多有關(guān)情緒的詞匯可以歸入四個(gè)基本類(lèi)型。)
�、矍榫w的表現(略講)，用一張漫畫(huà)說(shuō)明情緒的表達方式是多種多樣的，最明顯的表達方式是面部表情。
�、芮榫w的個(gè)別差異。
A.以臺風(fēng)為例，讓學(xué)生講出碰到同一件事，人們的情緒表現可能不同，(有人喜，有人怒，有人哀，有人懼)，從而說(shuō)明不同的人對同一件事，可能產(chǎn)生不同的情緒。
B.簡(jiǎn)單舉例，說(shuō)明同一種情緒，每個(gè)人的感受和表現可能不同。例如，足球運動(dòng)員進(jìn)球后，有的手舞足蹈，繞場(chǎng)奔跑，而有的則只是面露笑容與隊員拍拍手表示而已。
�、萸榫w變化的特點(diǎn)。
A.以李白兩次經(jīng)過(guò)長(cháng)江沿岸寫(xiě)下的兩首詩(shī)歌所表達的不同情緒為例，說(shuō)明情緒會(huì )隨著(zhù)個(gè)人境遇和社會(huì )生活的變化而變化。
B.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做什么事的時(shí)候會(huì )很高興?為什么?老師接著(zhù)歸納情緒往往反映著(zhù)個(gè)人的興趣。(可以用學(xué)生的練習跑步、彈琴、練歌的照片來(lái)說(shuō)明。)
C.用張海迪的事例說(shuō)明情緒反映著(zhù)個(gè)人的志向。
張海迪五歲癱瘓，但她堅強面對困難，自強不息，通過(guò)自學(xué)，獲得哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了中醫針灸術(shù)，熱情地關(guān)心、幫助別人，她寫(xiě)了一百多萬(wàn)學(xué)的著(zhù)作，其中《輪椅上的夢(mèng)》，獲中宣部“五一個(gè)工程獎”，是獲此獎的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后，都稱(chēng)贊她“是一位偉大的女性�！彼约河幸痪涿裕骸俺岚驍嗔�，心也要飛翔�！睘槭裁醋鳛橐幻麣埣踩�，她能保持如此積極樂(lè )觀(guān)、向上的情緒呢?正如她自己所說(shuō)的：“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力，做了自己能做的事，為社會(huì )盡了一分力�！笨梢�(jiàn)，樹(shù)立了崇高遠大的志向，是張海迪保持樂(lè )觀(guān)、向上情緒的力量源泉。
3.組織學(xué)生活動(dòng)。
(1)情景表演：《喜怒哀樂(lè )》(學(xué)生現場(chǎng)表演)，表演之后，以四人小組為單位進(jìn)行討論。再請2—-回答交流。(實(shí)際上運用課文知識去分析解決現實(shí)中學(xué)習、生活現象。)
(2)填寫(xiě)一周情緒分類(lèi)表(有幾種就填幾種)，同時(shí)讓學(xué)生之間交流，講出為什么會(huì )出現消極情緒，并請其他同學(xué)想辦法去幫助他處理。(可以問(wèn)：假如你是他的話(huà)，會(huì )怎樣處理。)從而得出結論，不同的人或同人個(gè)人從不同角度看問(wèn)題，情況可能不相同，所以，當遇到不順利的事，假如換個(gè)角度看，情況就會(huì )完全改觀(guān)。
(3)播放故事《乞丐與露珠》，然后指出：“怎么樣，凡事只要換個(gè)角度就不會(huì )總是那么糟吧?你想做那顆小露珠嗎?那就請我們從不同視角去看一些事情吧�！痹僖鲇柧氼}：“換個(gè)角度看問(wèn)題”，(每個(gè)組做一題)。最后交流，從而進(jìn)一步深化觀(guān)點(diǎn)：不同人或從不同角度看問(wèn)題，可能會(huì )產(chǎn)生不同情緒。
肯定學(xué)生：同學(xué)們換了個(gè)角度看問(wèn)題后，結果都把原來(lái)的壞事變成了好事，苦事變成了甜事，氣事變成了樂(lè )事，陰影變成了陽(yáng)光。我們在平時(shí)的學(xué)習工作、生活中就應當多一些從好的、甜的、樂(lè )的、陽(yáng)光的一面去看問(wèn)題，這對我們的健康成長(cháng)和進(jìn)步肯定會(huì )有很大的幫助。
4.小結(思想品德教育，以達到深化主題的作用)：做情緒的主人。
(1)情緒有個(gè)別差異，是可以調節的，因而要學(xué)會(huì )調節情緒。
(2)情緒往往反映著(zhù)個(gè)人興趣和志向，因此，要保持和培養良好的情緒，做情緒的“主人”，拓展健康的興趣愛(ài)好，樹(shù)立遠大的志向也是重要的條件。
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