二年級數學(xué)教案（通用20篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度單位。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。
3、在建立長(cháng)度概念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長(cháng)度概念的基礎上。
培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
教學(xué)準備
厘米尺，邊長(cháng)為1厘米的小方塊，一根長(cháng)5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過(guò)程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)認識。
為了培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：）
一、復習導入。
教師出示小方塊，還記得我們上節課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？
�。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長(cháng)短。）
每次測量物體長(cháng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長(cháng)短嗎？（尺）
為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統一規定的。
二、合作探究、學(xué)習新知。
1、認識厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現了什么？（尺上每大格長(cháng)度與小方塊邊相等。）
這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長(cháng)度就是1厘米。（板書(shū)課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長(cháng)度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過(guò)測量，學(xué)生清楚地看到并體會(huì )到1厘米的直觀(guān)表象，學(xué)生練習用手勢表示出1厘米的長(cháng)度。
�。�3）認識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數字，因為這些數字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W(xué)生有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
厘米尺上1、2、3……這些數表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據刻度表示出1厘米，2厘米的長(cháng)度。
總結：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察直尺，直觀(guān)感知“1厘米”的長(cháng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數字之間的長(cháng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認識直尺，認識1厘米的長(cháng)度。）
�。�2）比一比。
根據刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長(cháng)度。
�。�3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長(cháng)？
學(xué)生活動(dòng)后匯報結果和測量方法，有兩類(lèi)策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準紙條左端，這時(shí)紙條右端對著(zhù)5，表示5厘米。2、把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數格子太麻煩，1要簡(jiǎn)單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(cháng)度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�4）總結用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會(huì )出現什么情況？
右端所指數字與紙條實(shí)際長(cháng)度不符合。
三、練習鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長(cháng)度大約是1厘米的物體，把數學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。）
二年級數學(xué)教案 篇2
學(xué)習內容：
二年級下冊第27—28頁(yè)練習五
學(xué)習目標：
知識與技能
1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì )用2~6的乘法口訣求商
2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養學(xué)生的探究意識、語(yǔ)言表達以及收集信息的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對應的數學(xué)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè )。
教具準備：
課件、卡片。
預習作業(yè)：
預習課本第26頁(yè)第4題
你是怎么列式
每個(gè)式子什么意思
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋：
式子：意思：
3×5=153個(gè)5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶你們到數學(xué)王國去玩，你們想去嗎數學(xué)王國的國王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來(lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過(guò)，去拜見(jiàn)國王的路上有很多困難，你們怕不怕”
三、復習整理，鞏固新知：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：向數學(xué)王國進(jìn)發(fā)
1、師：為了順利地見(jiàn)到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧�。ㄕn件出示小火車(chē)，每節車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著(zhù)火車(chē)的聲音。
�。ǎ┧氖ǎ┦逅模ǎ┒�
二（）一十（）六三十六三（）十八
�。ǘ┗顒�(dòng)二：進(jìn)入數學(xué)王國
1、師：進(jìn)入數學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細心，能順利進(jìn)入大門(mén)�，F在做課本26頁(yè)的第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站�？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著(zhù)一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可根據學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結：
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學(xué)學(xué)習上獲得更大的收獲，有信心嗎
五、完成《隨堂練習》
二年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 初步體會(huì )除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.
2 、學(xué)會(huì )用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3 、體會(huì )乘法,除法的互逆關(guān)系.
4 、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
教學(xué)準備：
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
師：對了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了, 它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店
小熊請我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細觀(guān)察,看看你都收到了那些數學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
二、問(wèn)題探究
小猴想買(mǎi)4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢(qián)。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?
1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)？
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個(gè)人匯報
小猴,小狗都買(mǎi)到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現在老師要考考你們了,在4x5=? 20/4=5 中你發(fā)現了什么?
三、體驗感悟
1、老師的問(wèn)題
現在老師有個(gè)問(wèn)題，要靠靠大家，我有12元錢(qián)，如果要買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？買(mǎi)皮球呢？
1）獨立思考，列式計算 2）學(xué)生反饋
3）將答案寫(xiě)到書(shū)上
4）解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？”
引導學(xué)生說(shuō)自己的想法
2、學(xué)生的問(wèn)題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
四、實(shí)踐應用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試
2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥(niǎo)回家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊做得快！
五、小結
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁(yè)
板書(shū)設計
4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十
20÷5=4 口訣：
二年級數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習2、3、5乘法口訣的基本上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
開(kāi)火車(chē)口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。▊�(gè)別說(shuō)說(shuō)應用哪句乘法口訣）
二、學(xué)習新課
1、創(chuàng )設情境，引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師：今天小熊家來(lái)了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
�。ǹ上日堃幻A較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
�。�1）獨立思考，填寫(xiě)表格。
�。�2）小組交流填表結果和自己的思路。
�。�3）小組派代表匯報結果。
板書(shū)算式和口訣。
�。▽W(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習，已對此類(lèi)新知的學(xué)習過(guò)程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。）
�。�4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲，引導學(xué)生用數桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。
四、小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？有什么收獲？
二年級數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內容
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養孩子對具體情境提取數學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。
3、在解決問(wèn)題的真實(shí)體驗中感受乘法的簡(jiǎn)便性，獲得成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
求幾個(gè)相同加數的和時(shí)直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書(shū)：有幾塊積木？）
二、解決問(wèn)題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個(gè)數各代表什么意思？
3、匯報情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì )喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會(huì )簡(jiǎn)便的多，因為乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現了什么？
兩個(gè)乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學(xué)會(huì )了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的.聯(lián)系”
五、作業(yè)：教科書(shū)P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》
二年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
知識與技能：
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法的運算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
(2)感覺(jué)數學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數學(xué)的信心。
(3)培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.情景導入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂(lè )場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)?
碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……
出示課件中的游樂(lè )場(chǎng)
游樂(lè )場(chǎng)中有許多數學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?
生1：看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……
生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人。
生3：碰碰車(chē)上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數的。
生3：我是算的。
板書(shū)：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習怎么用乘法計算。
2.探究新知
學(xué)習第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(3)。
根據上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學(xué)過(guò)加號、減號，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結果。
師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個(gè)數，“14”表示相同加數的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
學(xué)習第48頁(yè)例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁(yè)做一做獨立完成，然會(huì )匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結
提問(wèn)：
這節課你學(xué)會(huì )了什么呢?
師生總結：
a求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個(gè)乘數表示相同的加數，第二個(gè)乘數表示相同加數的個(gè)數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書(shū)
乘法的初步認識
加數相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級數學(xué)教案 篇7
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度：通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統計的過(guò)程，在統計中發(fā)展數學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第一單元數據收集整理
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教法：
談話(huà)、指導相結合法，引導學(xué)生通過(guò)對情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
教師小結：你們剛才說(shuō)的只是根據自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問(wèn)：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學(xué)生那么多，要調查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過(guò)班級中的數據作為代表，找出大多數同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統計表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統計表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）
�。�4）教師提問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現。）
�。�1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來(lái)，如果與全班人數不相符，說(shuō)明我們在統計的過(guò)程中出現了錯
誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
�。�1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
�。ㄒ龑W(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫(xiě)等）并說(shuō)出統計的過(guò)程；收集整理數據填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
�。�2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫(xiě)”。
�。�3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
�。�1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
�。�2）根據表格內容回答問(wèn)題。
參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們通過(guò)舉手表決的方式統計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
板書(shū)設計：
數據收集整理（一）
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍白
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探
二年級數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認識三角形的過(guò)程。
2、認識三角形各部分名稱(chēng)，會(huì )畫(huà)三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。
3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性；在三角形內畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
教學(xué)準備：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形
1、談話(huà)導入。
2、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。
談話(huà)引出課題：“你想學(xué)習有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書(shū)課題：三角形的認識。）
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。
�。�1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）
�。�2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�。�3）觀(guān)察思考：這些三角形有什么相同地方？
�。�4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。
�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
�。�6）判斷練習。
2、理解三角形的底和高。
�。�1）情境創(chuàng )設。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”
�。�2）課件出示白沙大橋實(shí)物圖和平面圖。
�。�3）學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測量方法。
�。�4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。
�。�5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內容。
�。�6）師生共同學(xué)習三角形高的畫(huà)法。
�。�7）學(xué)生練習畫(huà)高。
3、認識三角形的穩定性。
�。�1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩定性做準備。
�。�2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗三角形的穩定性。
�。�3）利用三角形的穩定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
�。�4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩定性在生活中的應用。
�。�5）欣賞三角形在生活中的應用。
三、總結本課內容
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課收獲。
2、教師總結。
二年級數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數的組成，理解計數單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
�。�1）圖上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數到接近整十時(shí)，再數一個(gè)是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數完整十數就問(wèn)同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著(zhù)數到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫(xiě)這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，在生活當中仔細觀(guān)察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習的數。
二年級數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
學(xué)生進(jìn)一步鞏固數位、位數、數的組成和分解、數的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識，提高讀數、寫(xiě)數和比較兩個(gè)數的大小速度和應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，理解萬(wàn)以?xún)鹊臄到M成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，理解萬(wàn)以?xún)鹊臄到M成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習數位順序表，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數位表示的意思。完成1、2、3、4。
二、復習讀數的方法，完成5。
三、復習寫(xiě)數的方法，完成6。
四、復習比較兩個(gè)數的大小的方法，完成7、8。
五、第8、9題。最大三位數：999最小三位數：100
最大四位數：9999最小四位數：1000
思考題：70897098807980979078有多種方法。
二年級數學(xué)教案 篇11
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來(lái)，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀(guān)察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)（刻度線(xiàn)），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認識。
�。�2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi)，手指不要動(dòng)，觀(guān)察比好的1厘米，你感覺(jué)怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(cháng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎？
師：現在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(cháng)，橡皮的厚度，數學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對呢？請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。
�。�2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著(zhù)尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F在這根小棒的右端對著(zhù)5，那么它就是5厘米長(cháng)�！�
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
�。�4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
�。�5）小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了什么知識？
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
二年級數學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1、用豎式計算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、談話(huà)導入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數的除法
二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì )出現余數。
1、課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。
2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)?請每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導學(xué)生探究豎式各數表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認識余數。根據學(xué)生的回答板書(shū)：14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。4引導學(xué)生認識豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤(pán)放4個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)強調單位“盤(pán)”，“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強調單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數，這2個(gè)不能再繼續往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。
三、啟思導疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。
2、討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現了什么?余數一定要比除數小。
3、學(xué)生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么?指名回答：余數要比除數小。
四、實(shí)踐應用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結評價(jià)
1、今天這節課學(xué)習了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫(xiě)法，有余數的除法，余數要比除數
二年級數學(xué)教案 篇13
教學(xué)內容：
課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運用所學(xué)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習
談話(huà)：老師今天要考你們一年級的知識，有沒(méi)有信心？
1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數的總和。
439
557581
問(wèn)：怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
3．揭題：今天我們就來(lái)進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數的連加。（板書(shū)：連加）
二．新授
1．教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書(shū)多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：85＋143＋126
2）同桌說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣算？（同桌說(shuō)，再獨立計算）指名說(shuō)如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說(shuō)：還可以只列一個(gè)豎式：85
143
�。�126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì )到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。
2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書(shū)多少本？怎樣列式？（指名說(shuō)）
178＋194＋236
178
194
�。�236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計算）
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！
53279586
316402117
�。�125＋311＋208
做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3．想想做做第3題
1）指名說(shuō)圖意。2）三個(gè)班一共植樹(shù)多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨立計算。4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成。
四．課堂小結
今天你獲得了什么？
板書(shū)設計：
連加
一、二、三年級一共借書(shū)多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
�。�126
354
二年級數學(xué)教案 篇14
【教學(xué)內容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標】
初步認識角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認識角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手操作制作直角。
【教具準備】
多媒體課件、不規則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數學(xué)中的角。
自主探究，豐富認知
認識角
抽象出數學(xué)中的角
提出問(wèn)題：這些角有什么共同的特征？
匯報交流：角的特征
小結：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認識直角
課件出示直角
�。�1）提出問(wèn)題：剛才觀(guān)察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問(wèn)題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結：像這樣的角的我們稱(chēng)為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結：角的位置，邊的長(cháng)度，開(kāi)口大小變化時(shí)，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀(guān)看電腦老師折直角
自己動(dòng)手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習，鞏固新知
數一數
回顧新知，課堂總結
�。�1）今天學(xué)習了什么？
�。�2）課堂表現評價(jià)。
【板書(shū)設計】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
二年級數學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì )借助工具來(lái)驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng )造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標：通過(guò)生活情景的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個(gè)角。)
師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗證。
請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。
二、創(chuàng )設情景，比較認識銳角和鈍角
1.從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F在我們再一起來(lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學(xué)生簡(jiǎn)潔、準確地描述角。)
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們在有不同意見(jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì )把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?
而像這類(lèi)比直角大的角，我們的數學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記?
現在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。
3.從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來(lái)找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來(lái)，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。
師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1.判斷。
師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長(cháng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創(chuàng )造的角，然后請跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著(zhù)卡片上臺來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì )借助三角板的直角來(lái)判斷。
2.創(chuàng )造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現在請同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng )造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng )造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng )造角的方法及角的名稱(chēng)。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng )造了一個(gè)銳角。)
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng )造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng )造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：(直角變銳角)請同學(xué)們觀(guān)察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變怎么了?
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。
小結：原來(lái)3種角是可以轉換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應用
師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng )造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng )造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當它們長(cháng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?
二年級數學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：視頻展示臺等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀(guān)察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習新課
1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�？
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書(shū)上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車(chē)。學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級數學(xué)教案 篇17
學(xué)習內容：
“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習目標:
1．調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
2．嘗試學(xué)會(huì )用逆推的策略解決問(wèn)題。
3．在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞并學(xué)習同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4．提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程:
1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。
2.認識新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？
�、畔茸寣W(xué)生獨立思考
�、菩〗M內交流
�、欠答伣涣�，老師引導啟發(fā)思維。
�、刃〗Y策略：逆推的解題策略就是從結果倒著(zhù)推回去，在逆推過(guò)程中總數是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
二年級數學(xué)教案 篇18
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生合作學(xué)習和用數的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制5的乘法口訣的過(guò)程。
課前準備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，
準備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎?
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?
(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，??連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地數。
??
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地數，這樣簡(jiǎn)便。
2.五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果?
3.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話(huà)：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)
2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學(xué)生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì )想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)
師：這是根據乘法的意義來(lái)記的
(有的學(xué)生會(huì )說(shuō)出乘法口訣來(lái))
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數多。)
師：同學(xué)們想不想和老師玩個(gè)對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師：現在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對。然后女生先說(shuō)，男生對
(生生互動(dòng))
四、鞏固應用。
練習一：
對口令
1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學(xué)游戲
練習二：
師：老師想和大家玩個(gè)游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師：有一天，學(xué)校樂(lè )隊的同學(xué)準備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車(chē)去，每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人，5輛車(chē)夠嗎?為什么?
二年級數學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意獨立寫(xiě)出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫(huà)一張表，并算一算。
船的只數 1 2 3 4 5
人數 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書(shū);
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5相加5×2=10二五得十
3個(gè)5相加3×5=15三五十五
4個(gè)5相加4×5=20四五二十
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著(zhù)乘數一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個(gè)數馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個(gè)位是0，乘數應填雙數，積的個(gè)位是5，乘數應填單數。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題
學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢?
二年級數學(xué)教案 篇20
學(xué)習內容：
“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1．讓學(xué)生增加對數學(xué)的興趣，認識數學(xué)的多種形式。
2．另外教授一些數學(xué)計算的巧妙方法。
3．引導學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現并驗證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習數學(xué)。
學(xué)習形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習過(guò)程
一、引入
師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學(xué)們取出1號靶，認真觀(guān)察（引導學(xué)生觀(guān)察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學(xué)們取出2號靶，嘗試解決。（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調動(dòng)組內力量，探究解決。
4．請同學(xué)們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的學(xué)習，是不是覺(jué)得數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò )上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會(huì )繼續為你們介紹一些更有趣的數學(xué)現象，這些數學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數學(xué)學(xué)習，有助于你們更好地學(xué)習數學(xué)。
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