四年級語(yǔ)文三疑三探教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的四年級語(yǔ)文三疑三探教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文三疑三探教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著(zhù)面對一切的堅強不屈的精神和樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義，懂得一個(gè)人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，感悟主人公面對“一切”樂(lè )觀(guān)、自信的驚人表現，理解“微笑著(zhù)承受一切”的含義。
教學(xué)準備：
桑蘭的資料、多媒體課件。
養成教育訓練點(diǎn)：
養成根據語(yǔ)言文字體會(huì )人物品質(zhì)的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，理解課題
1、板書(shū)：微笑。問(wèn)：你微笑過(guò)嗎?什么時(shí)候?師繼續板書(shū)：承受。
2、 “承受”是后鼻音，讀準音。你能給它找個(gè)近義詞嗎?(忍受、承擔)“承受”可以和哪些詞語(yǔ)交朋友呢?
同學(xué)們說(shuō)得真好，(承受：壓力、挫折、困難、不幸)都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱(chēng)之為“一切”。(板書(shū)：一切)完善板書(shū)。有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著(zhù)承受這一切。來(lái)，我們一起讀課題。讀了這個(gè)課題，你們想認識這位姑娘嗎?
3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭 。
二、學(xué)習第一部分，感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個(gè)怎樣的人呢?讓我們先來(lái)了解桑蘭的運動(dòng)生涯。書(shū)上有一段話(huà)簡(jiǎn)單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節內容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說(shuō)呢?
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏(yíng)得過(guò)的榮譽(yù)。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動(dòng)會(huì )上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動(dòng)會(huì )”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上�！暗诎藢萌珖\動(dòng)會(huì )”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來(lái)美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
5、師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過(guò)渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥(niǎo)，憑她的實(shí)力，完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥(niǎo)折斷了雙翅，使她永遠無(wú)法在自己心愛(ài)的體操場(chǎng)上自由、快樂(lè )地飛翔了!
三、學(xué)習第二部分，了解“意外”。
1、讓我走進(jìn)課文第二節，快速讀課文第2節，找到那次事故的內容。
2、 對于正處在人生輝煌時(shí)刻的桑蘭來(lái)說(shuō)，這樣的傷情意味著(zhù)什么?
3、小結：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長(cháng)時(shí)間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買(mǎi)自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問(wèn)題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學(xué)們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)。)
四、學(xué)習第三部分，感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(板書(shū)：堅強)
2、哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話(huà)就能體會(huì )到一顆心，讀一件事，就能體會(huì )到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。
3、全班交流：
(1)前來(lái)探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著(zhù)固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況。
A、什么叫失聲痛哭?
B、桑蘭真的沒(méi)有眼淚嗎?
C、在這個(gè)時(shí)候為什么還有心思急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況呢?
D、小結：桑蘭微笑著(zhù)承受著(zhù)隊友們的自己的眼淚，著(zhù)實(shí)令我們感動(dòng)。(板書(shū)：承受 眼淚)
E、你能不能通過(guò)朗讀表現桑蘭的堅強。大家聽(tīng)出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學(xué)試試。
(2)每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著(zhù)劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
A、什么叫劇痛?
B、桑蘭忍受的是什么劇痛?
C、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂(lè )曲?
D、同學(xué)們，把你的感動(dòng)，我的感動(dòng)，拉格納森醫生的感動(dòng)一起用朗讀來(lái)表達出來(lái)，我們一起讀。
E、這就是桑蘭，她微笑著(zhù)承受著(zhù)每天四小時(shí)的劇痛(板書(shū)：劇痛)
過(guò)渡：功夫不負有心人，引讀——
(3)日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
A、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡(jiǎn)單嗎?桑蘭為什么會(huì )累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
B、當時(shí)，桑蘭全身只有兩個(gè)手臂能動(dòng)，手腕以下除雙手大拇指有知覺(jué)，其余手指和身體自胸以下均無(wú)知覺(jué)。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學(xué)們，我們現在來(lái)體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動(dòng)，在書(shū)上的空白處寫(xiě)上“堅強”兩字，大家感覺(jué)怎么樣?寫(xiě)字對桑蘭來(lái)說(shuō)都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來(lái)想象一下她當時(shí)練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個(gè)工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動(dòng)著(zhù)勺子從碗里盛了一點(diǎn)米飯，再慢慢地移動(dòng)手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來(lái)。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來(lái)。就這樣，日子一天一天過(guò)去了，學(xué)生接下去齊讀。
4、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著(zhù)動(dòng)人的微笑說(shuō)：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)!”
(1)師：讀了這個(gè)句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個(gè)詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現再來(lái)。
(3)桑蘭在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是帶著(zhù)什么說(shuō)的?(微笑)什么樣的微笑?(動(dòng)人)女同學(xué)帶著(zhù)動(dòng)人的微笑讀……男同學(xué)帶著(zhù)動(dòng)人的微笑讀……全班帶著(zhù)動(dòng)人的微笑讀……
5、師：學(xué)到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習說(shuō)一說(shuō)。
在桑蘭纖細生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周?chē)娜?感動(dòng)。
在無(wú)數關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著(zhù)動(dòng)人的微笑)，這令(所有的人)感動(dòng)。
多么感人的小姑娘啊!請同學(xué)們帶著(zhù)這份感動(dòng)我們再來(lái)讀讀第六小節!
五、學(xué)習第四部分，學(xué)習“精神”。
1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂(lè )觀(guān)的精神深深感動(dòng)。塞林迪恩說(shuō)：“我的歌聲感動(dòng)了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界�！泵绹鼻翱偨y布什夫婦也寫(xiě)信給桑蘭，信上說(shuō)：“我們被你面臨如此艱巨挑戰時(shí)表現出來(lái)的勇敢深深感動(dòng)。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞�！被貒�，受到了前總書(shū)記江澤民的親切接見(jiàn)和前外交部長(cháng)唐家璇的深情問(wèn)候。)
2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3、同學(xué)們，現在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書(shū)：驚人的毅力;不屈的精神;無(wú)比的勇氣)
4、微笑是一種力量，微笑可以感動(dòng)世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節目主持，為她坎坷的人生開(kāi)創(chuàng )了新的方向。(出示桑蘭的幾個(gè)近況畫(huà)面)同學(xué)們，讓我們向桑蘭姐姐學(xué)習，用不屈的精神，驚人的毅力，無(wú)比的勇氣，微笑著(zhù)承受一切，成功面前，我們微笑(板書(shū)”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書(shū)”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著(zhù)承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩(shī)《我的夢(mèng)》，來(lái)感受這樣一位戰勝自我的桑蘭，作為我們這節課的結束。
朦朧中，
一張張陌生的、熟悉的面孔，
一雙雙關(guān)切著(zhù)我的
黑眼睛、藍眼睛，
告訴我：桑蘭，你站起來(lái)!
無(wú)數雙手，伸向我，
扶持我，告訴我：
桑蘭，你站起來(lái)!
今天，我回來(lái)了。
我要告訴所有的親人們：
“我，已經(jīng)站起來(lái)了!”
六、作業(yè)：
、完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫(xiě)一封信》。
2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》
板書(shū)設計：
4、微笑著(zhù)承受一切
不屈的精神 眼淚
驚人的毅力 劇痛
無(wú)比的勇氣 疲憊
四年級語(yǔ)文三疑三探教案2
教學(xué)目標 ：
1 、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2 、運用課外資料豐富教學(xué)內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3 、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學(xué)重點(diǎn) ：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解“微笑著(zhù)承受一切”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們，萬(wàn)人矚目的 2008 年奧運會(huì )將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩名叫桑蘭，是星空衛視《桑蘭 2008 》體育特別節目主持人，而 7 年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。 7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒(méi)有改變的'是什么?(出示多媒體)
生：在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是她的微笑。
師：這節課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題
師：帶著(zhù)微笑再讀一遍課題。
生：帶著(zhù)微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1 、師：請自由朗讀課文，劃出描寫(xiě)桑蘭運動(dòng)生涯的句子?
2 、學(xué)生交流答案。
師：誰(shuí)愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開(kāi)始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏(yíng)得了榮譽(yù)。
師：就在這短短的運動(dòng)生涯里，桑蘭贏(yíng)得了許多榮譽(yù)。(出示多媒體)
生：自由讀 生：指名讀
3 、師引讀：這些榮譽(yù)足可以看出桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，可是 1998 年 7 月 21 日的晚上……
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái)，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺(jué)。經(jīng)醫生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。 4、媒體出示：突如其來(lái)的一切，對桑蘭來(lái)說(shuō)，這真是天大的不幸!
生：齊讀
師：看書(shū)思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際談一談嗎?
生 1 ：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生 2 ：“天大的不幸”是指桑蘭由一個(gè)健康的人變成了一個(gè)殘廢的人。
生 3 ：“天大的不幸”是指桑蘭原來(lái)是爸爸媽媽的驕傲，現在要成為他們的負擔。
生 4: “天大的不幸”是指桑蘭要離開(kāi)它心愛(ài)的體育訓練場(chǎng)，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學(xué)們結合實(shí)際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來(lái)讀讀這句話(huà)，把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現出來(lái)。
生：指名朗讀——齊讀
三、研讀課文，感悟品質(zhì)
(一)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句
1 、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎? 生：一起說(shuō)(堅強)
2 、師： 哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現得非常堅強?請默讀 3 —— 6 小節，劃出有關(guān)句子。 生：讀文找句
師：誰(shuí)愿意交流自己找的答案?
生 1 ：前來(lái)探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著(zhù)固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況。
生 2 ：桑蘭總是一邊忍著(zhù)劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
生 3 ：但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生 4 ：面對無(wú)數關(guān)心她的人，桑蘭帶著(zhù)動(dòng)人的微笑，說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)!”
3 、師：為了幫助同學(xué)們理解這四個(gè)重點(diǎn)句子，
老師設計了一個(gè)填空練習，請同學(xué)們試著(zhù)填一填 (出示填空)
l 在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她( )，這令( )感動(dòng)。
l 在桑蘭配合醫生治療時(shí)，她( )，這令( )感動(dòng)。
l 在桑蘭纖細生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她( )的，這令( )感動(dòng)。
l 在無(wú)數關(guān)心她的人面前，桑蘭( )，這令( )感動(dòng)。
生 1 ：在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她(沒(méi)有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動(dòng)。
生 2 ：在桑蘭配合醫生治療時(shí)，她(忍著(zhù)劇痛哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲)，這令(醫生)感動(dòng)。
生 3 ：在桑蘭纖細生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周?chē)娜?感動(dòng)。
生 4 ：在無(wú)數關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著(zhù)動(dòng)人的微笑)，這令(所有的人)感動(dòng)。
4 、師： 桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了(隊友們)、(醫生)、(周?chē)娜?，所有的人，此時(shí)此刻，也感動(dòng)著(zhù)郭老師和同學(xué)們。帶著(zhù)這份感動(dòng)，我們再來(lái)讀讀這些句子。 生：齊讀填空
(二)釋題，提升認識。
1 、師：現在，我們再回到課題上看看，“微笑著(zhù)承受一切”，桑蘭要微笑著(zhù)承受一切，這“一切”指的是什么?
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時(shí)所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實(shí)現它的奧運夢(mèng)了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過(guò)每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的
2 、師小結：同學(xué)們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著(zhù)承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人，無(wú)用之人。相反，是堅強使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對社會(huì )有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現在
1 、師：現在桑蘭在做什么?忙些什么?讓我們一起關(guān)注桑蘭的現在。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的相關(guān)信息?
生1：我知道桑蘭現在在在北大讀書(shū)。
生2：我了解到桑蘭采訪(fǎng)過(guò)籃球巨星姚明
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動(dòng)。
生4：我知道桑蘭的夢(mèng)想就是在 2008 年殘疾人奧運會(huì )上奪得乒乓球的金牌
2 、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體) 生：看出示的資料
3 、師：這一幅幅畫(huà)面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒(méi)有向命運低頭，她戰勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸
1 、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè)，我將許多資料進(jìn)行了整理、加工，最后才制作這樣一個(gè)幻燈片，同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng )意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體) 生：瀏覽資料
2 、誦讀小詩(shī)，情感升華
師：學(xué)習了這課，感悟桑蘭的精神�，F在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂(lè )觀(guān)、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱(chēng)之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來(lái)學(xué)著(zhù)像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩(shī)歌。(出示多媒體)
當我們遇到煩惱時(shí)， 當我們遇到困難時(shí)， 讓我們微笑吧! 當我們遇到挫折時(shí)，讓我們微笑吧!
課后練習：抄寫(xiě)名人名言并背會(huì )
鋼鐵是怎樣煉成的?鋼是在烈火里燃燒，高度冷卻中形成的，于是他變得堅固而無(wú)所畏懼。 ——(蘇聯(lián))奧斯特羅夫斯基
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗。 ——(英)哥爾斯密
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄。 ——(德)海塞
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅。 ——(英)拜倫
四年級語(yǔ)文三疑三探教案3
教學(xué)目標：
1、自讀課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。
教學(xué)準備：
1、引導學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱第二次世界大戰的有關(guān)資料。
2、引導學(xué)生多渠道搜集表現人物機智勇敢的故事。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1、導入：同學(xué)們，今年是全世界紀念反法西斯戰爭勝利的67周年，在70多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。你眼中的世界第二次大戰是什么樣的?(生匯報交流)
2、師介紹第二次世界大戰的情況。
1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰爭長(cháng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習的課文。板書(shū)課題：《生死攸關(guān)的燭光》，齊讀課題。
3、繞題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么? 預設：①主要內容? ②為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?③一家三口面對危險是怎么做的?
4、出示自探提示;
�、僬埻瑢W(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。
伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅
�、谟煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內容。
�、墼俅文x課文3—7段，邊讀邊思考;
為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?(用橫線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子)伯諾德夫人一家面對生死攸關(guān)的燭光是怎樣做的?(用曲線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子)
二、解疑合探
指生讀詞語(yǔ)
交流課文的主要內容
A、交流問(wèn)題
1、出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結束”請同學(xué)們默讀這句話(huà)，邊讀邊思考：這小小的燭光，關(guān)系著(zhù)________，關(guān)系著(zhù)_____________，關(guān)系著(zhù)____________。
2、出示句子：“此時(shí)此刻?蠟燭上。體會(huì )此時(shí)一家人的心情。
3、出示：“她連忙??。吹熄”從這個(gè)句子體會(huì )伯諾德夫人的機智，勇敢，鎮定。
B、交流：先看伯諾德夫人是怎么做的?請學(xué)生讀句子“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！薄扒�，先生們，這盞燈亮些�！罢f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄�！闭埓蠹艺J真讀讀句子，看看從句子中你體會(huì )到伯諾德夫人表現怎么樣?抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話(huà)，體會(huì )鎮靜和急中生智。
指生朗讀，注意讀出感情
4、出示句子：這時(shí)候??生了火。從句子中你能體會(huì )到什么?(從“從容”一詞可以體會(huì )到杰克很鎮定)你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊揚杰克?假如你是杰克，你認為杰克的那句話(huà)該怎么說(shuō)?
5、蠟燭越來(lái)越短，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說(shuō)：?出示句子：“杰奎琳嬌聲的說(shuō)??。熄滅了”你認為她這個(gè)做法妙嗎?妙在哪?重點(diǎn)體會(huì )“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話(huà)。端起燭臺的她會(huì )想什么呢?
師小結：這真是一個(gè)一波三折的故事，在危急關(guān)頭，伯諾德夫人( )杰克( )杰奎琳( )
三、質(zhì)疑再探
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看你還有哪些不明白的問(wèn)題?
預設：司令官為什么對杰奎琳那么和氣呢?他們的父親在干什么呢?
四、運用拓展
1、請同學(xué)們根據本節課內容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來(lái)出題。
2、讀了這個(gè)故事，假如此時(shí)此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位說(shuō)些什么?
【四年級語(yǔ)文三疑三探教案】相關(guān)文章：
《陋室銘》三疑新解09-06
《化石吟》初三語(yǔ)文教案10-24
高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案02-17
高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案02-17
高中高三語(yǔ)文將進(jìn)酒教案08-31
蜀道難高三語(yǔ)文教案11-18
高三語(yǔ)文蜀道難優(yōu)秀教案07-30
初中語(yǔ)文《梅嶺三章》精品教案02-16
歸園田居其三的語(yǔ)文教案07-05
《化石吟》初三語(yǔ)文教案設計10-23