找春天優(yōu)秀教案（通用6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的找春天優(yōu)秀教案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　找春天優(yōu)秀教案1

　　【學(xué)習目標】

　　1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認識春天的特點(diǎn)。

　　【課前準備】

　　1．音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。

　　2．學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀(guān)圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè )范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導學(xué)生，多從正面評價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。

　�。�2）教師演示課件表演讀。

　�。�3）仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？

　�。�4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）

　　我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

　　師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想�，F在，請同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F在，請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。

　　找春天優(yōu)秀教案2

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、“春”字引入，春意盎然

　�。�、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

　�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

　�。�、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

　�。�、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

　　引出課題：找春天

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”

　�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

　�。�、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……

　　老師讀得真好……

　　我也想讀……

　�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個(gè)生字。

　�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

　�。�、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：

　　如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……

　�。�、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

　�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

　�。�、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎？

　　指生讀字卡上的生字。

　�。�、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

　　大屏幕出示：

　　一把遮陽(yáng)傘。

　　害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

　　喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

　　我會(huì )用標點(diǎn)符號了！

　�。保�、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

　�。保�、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。

　�。保�、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。

　�。ㄗ髮捰艺�：“野”；左右均等：“解”）

　�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

　　三、再讀“春”文，讀得“流利”

　�。�、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

　�。�、指生分自然段讀課文：

　　過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。

　�。�、分組分自然段讀課文。

　　四、品讀“春”文，讀得“有感情”

　�。�、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　�。�、學(xué)生匯報（結合課文中的句子）：

　　如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

　�。�、隨機進(jìn)行美訓練：

　　如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

　�。�、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

　�。�、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

　�。�、指生背誦展示。

　�。�、師生分工合作，美讀全文。

　　五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

　　在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，想象文章畫(huà)面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)

　　四、完成課后練習

　　五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )

　　【評析】

　　本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

　�。�、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

　　學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又創(chuàng )設了“春”的課堂，出奇制勝。

　�。�、“認字”過(guò)程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節，教師舍得花大量的時(shí)間，設計得巧妙，訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。

　　采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法，來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實(shí)。

　�。�、把握教材，巧設精練：

　　本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。

　　仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

　　說(shuō)這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

　　這節課的設計“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

　　找春天優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)要求

　　1．認識春天，感受春天景色的美麗

　　2．畫(huà)春天，說(shuō)春天，表達自己對春天的熱愛(ài)。

　　課前準備

　　1．指導學(xué)生在日常生活中觀(guān)察大自然，尋找春天。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、觀(guān)察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）

　　觀(guān)察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀(guān)察邊交流。

　　二、作畫(huà)--描繪春天（可以課前進(jìn)行）

　　畫(huà)春天，把自己觀(guān)察到的最感舉了的內容畫(huà)下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花......）

　　三、小組討論--春在哪里

　　1．每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)是怎樣表現出“春天來(lái)了”。

　　2．說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　四、展示作品--美麗的春天

　　1．每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫(huà)展示出來(lái)，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　2．從各組的畫(huà)中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。

　　3．出示課本的插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業(yè)

　　到大自然中去觀(guān)察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現。

　　板書(shū)：

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的樹(shù)木、花草

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物。

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的人。

　　柳樹(shù)

　　桃樹(shù)蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......螞蟻......

　　找春天優(yōu)秀教案4

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。

　　1、聽(tīng)讀：

　　學(xué)習課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　�、� 讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。

　�、� 讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。

　　對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

　　3、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的`景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

　　經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。

　　找春天優(yōu)秀教案5

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認羞等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脫等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

　　【課前準備】

　�。�、音樂(lè )磁帶《找春天》。

　�。�、春天美景的錄像。

　�。�、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節？

　　春天是一年中最美的季節，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？

　　春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內容

　�。�、自讀課文，把課文讀通順：

　�。ㄗ杂勺x──抽查讀）

　�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　　3、精讀感悟，合作學(xué)習：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫(xiě)下在課文中找到的春天。

　　匯報自己的學(xué)習結果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識字

　　六、課件展示，拓展延伸

　�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現？

　�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定會(huì )有新的發(fā)現。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字

　�。�、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。

　�。�、同桌互相檢查。

　　二、匯報交流

　　說(shuō)說(shuō)對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　�。�、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識字，交流記字方法

　　六、指導寫(xiě)字

　�。�、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

　�。�、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導。

　　七、積累運用

　　自主積累好詞好句。

　　完成找找說(shuō)說(shuō)練習。

　　八、實(shí)踐運用

　　畫(huà)春天。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì )欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

　　找春天優(yōu)秀教案6

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認“羞”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等９個(gè)字。

　�。�、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　�。�、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　�。�、談話(huà)導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　�。�、歌曲導入：

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境。

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