有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)準備。
�。保榫吃O置
�。玻n件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙翌}引趣
今天，我們這節活動(dòng)課的題目是——神醫大會(huì )診（電腦伴樂(lè )出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿(mǎn)面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面，就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
�。ǘ皩�(zhuān)家門(mén)診”
�。▓�(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當癥”專(zhuān)科。）
�。保Y狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫生去看��！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
�。骸拔夷�？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”
�。玻畳焯�
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
�。常床�
甲拿著(zhù)診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專(zhuān)家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著(zhù)專(zhuān)家的話(huà)，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開(kāi)。
乙拿著(zhù)診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專(zhuān)家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。
專(zhuān)家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來(lái)到“搭配不當癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”
專(zhuān)家診�。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。
專(zhuān)家診治：這句話(huà)只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話(huà)的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂(lè )地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿(mǎn)意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫們能到語(yǔ)言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”
�。▽W(xué)生歡欣雀躍）
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
師：現在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫治他們。
電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動(dòng)堅難槍先舞稻
�。▽W(xué)生答教師改，完成了此項練習。）
師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
�。ǘ┚渥蛹易�
出了“詞語(yǔ)家族”，現在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來(lái)到句子家族”）師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著(zhù)，你們看�。娔X出現一組句子）
�。保禾�，花園里開(kāi)滿(mǎn)了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
�。玻矚g唱歌。
�。常裱┮粯影�。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案2
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩
【教材分析】
識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】
人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．會(huì )寫(xiě)“洗、掃、父、認、真、母”6個(gè)字。
2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】
【不足】
【再設計】
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教材分析：
《車(chē)的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內容。本單元是一個(gè)開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，交通繁忙。圖下面是圖內車(chē)輛的名稱(chēng)。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內講授，必須開(kāi)放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì )生活有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活，去收集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。
二、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專(zhuān)注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè )于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀(guān)察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車(chē)的圖片、模型拿給孩子們看。還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車(chē)的圖片，他家也有某種車(chē)的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)�？吹胶⒆觽兎错戇@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車(chē)的資料，為上課做好準備，結果有的帶來(lái)了書(shū)籍，有的帶來(lái)了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆寫(xiě)，非常認真。
三、設計理念：
本節課中，我力圖改變傳統的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，體現開(kāi)放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習。課前，我讓孩子們去觀(guān)察各種車(chē)輛，了解各種車(chē)輛的用途，收集有關(guān)車(chē)的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集的車(chē)的名稱(chēng)、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車(chē)名，比一比，看誰(shuí)記得又快又準。最后小組合作進(jìn)行貼車(chē)名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組出一位講解員為參觀(guān)者講解，滿(mǎn)足學(xué)生表現欲望。
四、教學(xué)目標：
1.認識各種車(chē)輛名稱(chēng)。
2.大致了解各種車(chē)的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（激發(fā)學(xué)習興趣）
師：同學(xué)們，你們知道這節課我們要學(xué)習什么內容嗎？（車(chē)的世界）
師：你是怎么知道的？
�。ǘ┯懻摻涣鳎ㄒ孕〗M為單位介紹自己知道的車(chē)的名稱(chēng)及用途）
師：課前，老師讓同學(xué)們觀(guān)察車(chē)輛，了解各種車(chē)輛的名稱(chēng)、用途，收集車(chē)輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？
生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車(chē)的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途。
師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來(lái)了一些車(chē)，你能說(shuō)出他們的名稱(chēng)嗎？
生：觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出自己認識的車(chē)輛的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途。（根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊對應車(chē)輛圖標，出示車(chē)輛名稱(chēng)）
師：你們誰(shuí)還見(jiàn)過(guò)其他什么車(chē)？能給同學(xué)們介紹一下嗎？
生：向大家介紹圖上沒(méi)有的車(chē)的名稱(chēng)及其特點(diǎn)。（有圖片、模型的可展示給大家看）
師：真是一個(gè)車(chē)的世界！你想知道最早的汽車(chē)是什么樣嗎？（課件：講述汽車(chē)的故事）
�。ㄈ╈柟叹毩暎由顚ξ淖值挠∠螅�
師：同學(xué)們知道的車(chē)可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車(chē)的名稱(chēng)）
生：讀出車(chē)輛名稱(chēng)。
師：現在，我們來(lái)做一個(gè)貼車(chē)名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準。
小組活動(dòng)：貼車(chē)名。
�。ㄋ模┛偨Y全課（對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）
師：街上的車(chē)那么多，我們在街上行走時(shí)應該注意些什么？
生：過(guò)馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師：老師這里有一首兒歌，我們一起來(lái)看看。（課件：出示兒歌）
生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車(chē)叫，汽車(chē)來(lái)了我讓道。過(guò)馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道�！�
六、自我點(diǎn)評：
本節課，我認為以下幾個(gè)方面比較滿(mǎn)意：
1.對教材的合理開(kāi)發(fā)、運用。這是一個(gè)開(kāi)放單元，為了體現開(kāi)放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì )生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們去收集車(chē)的資料，在收集資料時(shí)，使他們廣學(xué)生字；上課時(shí)，大家在一起進(jìn)行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語(yǔ)訓練的良好機會(huì )。另外，我把“汽車(chē)的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現了合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)時(shí)，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們去討論、去交流，在互相交流中學(xué)習知識，練習語(yǔ)言。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì )邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì )作者通過(guò)景物表達的思想感情.
4.培養熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情.
課前準備
1.按要求預習課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.準備“搖花樂(lè )”的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自讀提示明要求
師生談話(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
教師導語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會(huì )感受到一種快樂(lè ).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達的情感.(板書(shū)課題：桂花雨)
交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內容.
初讀課文知大意
用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容?
小組合作交流學(xué)習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容.
全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容.
N品讀語(yǔ)句悟情感
讀課文，看“搖花樂(lè )”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).
a.“這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖.”
b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花.”
c.“我喊著(zhù)：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè )”這一段.)
教師導語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè )，它同樣也把童年的快樂(lè )帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.
a.“我喜歡的是桂花.”
b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”
c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.”
d.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì ).教師適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà)，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對比，體會(huì )出作者對家鄉的懷念.
體會(huì )母親對故鄉的懷念.
a.找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句.
b.讀母親的話(huà)“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.
試著(zhù)用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì )說(shuō)些什么.
c.與同學(xué)交流：母親的話(huà)要表達怎樣的情感?
【聽(tīng)著(zhù)母親的話(huà)，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè )”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉之情嗎?(引導學(xué)生練習有感情地朗讀課文最后一段.)
難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.
積累語(yǔ)言求發(fā)展
讀了這篇課文，你的內心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對家鄉的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).
把自己的感受記錄下來(lái).
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案5
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )ａ、、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、、e的音。
3認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習ａ、、e發(fā)音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調ａ、、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案6
一、 談話(huà)導入。
課前欣賞了這么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想說(shuō)什么？該怎么形容這些瓶子？
二、 揭示課題。
《漂亮的瓶子》
三、欣賞感悟，探究新知。
（一）、欣賞古代的花瓶。
從古到今，世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。
1、 古希臘的《黑繪彩陶》。
它是什么顏色的？這樣的設色簡(jiǎn)潔，給人的感覺(jué)古樸厚重。
上面有什么內容？人們采摘果實(shí)的場(chǎng)景，人物動(dòng)作各不相同，果樹(shù)和人物安排大方美觀(guān)。先用尖的工具畫(huà)上輪廓，然后用黑色顏料涂繪。
2、 明朝萬(wàn)歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》，
這個(gè)瓶子的顏色怎么樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍。瓶子上畫(huà)有什么？鳳凰，壽桃，云的圖案，花朵等，有著(zhù)美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工藝精湛，復雜，色彩艷麗。
（二）發(fā)現探究環(huán)節。
1、不同瓶子的材質(zhì)。
剛才我們欣賞了兩個(gè)瓶子，一個(gè)是陶瓶，一個(gè)是瓷瓶，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的材質(zhì)的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。。。。。。
2、瓶子的用途——美觀(guān)，實(shí)用
制作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問(wèn)題？為什么要做瓶子？有什么用處？實(shí)用，美觀(guān)。
3、瓶子的組成。
瓶子的用處可真不少，請小組拿出框子里的瓶子，認真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。
4、瓶子的外形變化。
我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會(huì )變出不一樣的瓶子來(lái)�？蠢蠋焷�(lái)變個(gè)魔術(shù)。一個(gè)瓶子的變化。
5、瓶子的`特點(diǎn)——對稱(chēng)。
根據這些變化，老師也制作了幾個(gè)不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什么共同的特點(diǎn)？左右對稱(chēng)。
四、實(shí)踐研究學(xué)習制作方法。
（一）嘗試制作。
誰(shuí)能剪一個(gè)對稱(chēng)形狀的花瓶？找學(xué)生到實(shí)物投影儀前制作。剪一個(gè)很小并且分開(kāi)的瓶子。
演示兩張打開(kāi)的圖，讓學(xué)生判斷哪張是畫(huà)對的？哪張容易剪開(kāi)？
（二）微視頻演示完整的制作瓶子的方法。
我們一起來(lái)看瓶子的制作方法。強調瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學(xué)生的作業(yè)內容，剪貼的方法，線(xiàn)描畫(huà)的方法，貼和畫(huà)結合的方法等等。
（三）欣賞學(xué)生的作品。
學(xué)會(huì )了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺(jué)得他們做的怎么樣？你們想做嗎？想做個(gè)什么樣的？怎么裝飾？
五、 藝術(shù)實(shí)踐。
作業(yè)要求。
1、 見(jiàn)一個(gè)對稱(chēng)形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進(jìn)行美化。
2、 用剪刀要注意安全，講究衛生，不要把廢紙丟到地上。
3、 六個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組合作最愉快。
播放音樂(lè )，背景滾動(dòng)播放圖片。
六、 作業(yè)展評。
1、把六個(gè)小組的作業(yè)拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評價(jià)。根據觀(guān)看需要可以自由放大縮小。
2、你喜歡哪個(gè)瓶子？你覺(jué)得哪個(gè)小組最棒？最后一頁(yè)，點(diǎn)贊墻。
七、 拓展升華。
1、剪紙花瓶，洗衣液花瓶，折紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。
2、課下嘗試新的制作瓶子的方法。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案7
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結局：結果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的心情如何。
讀第八節
2) 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。讓學(xué)生加深對語(yǔ)文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：
一、導入師：
談話(huà)：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級的小朋友在學(xué)習《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì )背嗎？是不是一年級的知識現在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識了，那你有信心來(lái)參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎？師：來(lái)到我們比賽現場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識競賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當然這期間，我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫(xiě)字姿勢最標準，這樣你們才能贏(yíng)得最后的勝利。同學(xué)們準備好了嗎？
二熱身
為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來(lái)熱熱身。要求：只有寫(xiě)的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫(xiě)好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認識上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對你們有什么樣的評價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？你是怎么認識的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開(kāi)呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師：我這里有很多的詞語(yǔ)，先請每隊派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來(lái)大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節朋友嗎？（出示詞語(yǔ)選音節）
師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著(zhù)一種詞語(yǔ)形式，先請獅子隊的隊長(cháng)來(lái)選。（生選）請獅子隊的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)（繼續選圖說(shuō)）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ)，我們在平日里就應該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì )變師；小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因為它會(huì )變來(lái)變去）變來(lái)變去，我們這個(gè)環(huán)節就叫“我會(huì )變”。師；（出示“我會(huì )變”）孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子
你能告訴大家你準備怎么變嗎？
師：總結方法，是偏旁的變化。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀）你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身，能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，讓它讀起來(lái)更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變，我這次請熊貓隊的隊長(cháng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）師 ；同學(xué)們要記�。骸叭f(wàn)變不離其宗”，變來(lái)變去，學(xué)過(guò)的知識要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）師；同學(xué)們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。師；我請每隊的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿(mǎn)知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？那既然要送給它們，咱就應該寫(xiě)上句話(huà)，你想寫(xiě)什么呢？七結束師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況�？磥�(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(huà)（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏(yíng)得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認真的學(xué)習，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì )表現得更精彩、更出色！
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案9
學(xué)習目標
知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
�、诟鶕_(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
重難點(diǎn)：交際與習作。
課前準備：
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�、趯W(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ�(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
◆你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
課時(shí)目標
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�、谕队俺鍪玖曌鲀热荩�
◆讀書(shū)故事；
◆采訪(fǎng)記錄；
◆記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�、诤梦恼率歉某鰜�(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�、劢M內互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�、僭俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�、谡砹曌骱唾Y料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
2、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準備：
有條件的可組織學(xué)生觀(guān)看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì )不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(cháng)為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀(guān)看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當我們被一幕幕感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
3、小結：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會(huì )打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）
2、指名回答，其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。（請個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導，屬指導性講述）
3、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
4、集體交流，注意評價(jià)
四、教師總結。
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)揭題
從同學(xué)們上一節課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）
二、明確要求
1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫(xiě)具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導構思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）
四、獨立試寫(xiě)
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點(diǎn)講評。
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊口語(yǔ)交際·習作四教學(xué)設計三，五下口語(yǔ)交際習作四，希望對你有幫助！
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，體會(huì )邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無(wú)私奉獻的精神，從而使同學(xué)受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導同學(xué)概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞，理解并體會(huì )含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )爸爸借白楊表達自身的心的有關(guān)句子。
練習概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)初步從內容中體會(huì )思想這一概括中心思想的方法。
教具準備：有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì )爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
檢查預習情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內容。
自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。
安排作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )爸爸要表達的心愿，練習概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
提出學(xué)習目標：作者通過(guò)這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？
這就是俺們這節課的學(xué)習目標。在理解課文的時(shí)候，俺們要注意體會(huì )。
2、學(xué)習新課。
理解爸爸的話(huà)。
3、激情導入：現在，俺們坐火車(chē)和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽(tīng)到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話(huà)，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
出示問(wèn)題，理解爸爸的話(huà)。
文字片：從爸爸介紹白楊的話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
指名回答，教師板書(shū)：
枝干挺直
白楊哪兒需要就在哪兒生長(cháng)
堅強
5、默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì )白楊的特點(diǎn)。
�。ǎ保懊Ｃ！�、“渾黃一體”結合錄像畫(huà)面理解。
�。ǎ玻靶l士”在課文里指什么？為什么？
導語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美）
6、指導同學(xué)有感情朗讀爸爸的話(huà)。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7、同學(xué)概括爸爸說(shuō)的這段話(huà)的意思。
體會(huì )爸爸的心。
導語(yǔ)：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（同學(xué)齊答）
出示文字片：不是的，他也在表達著(zhù)自身的心。
讀句子理解，“表達”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出小朋友們知道的事情�？紤]小朋友們還不知道哪些事情？（引導同學(xué)理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì )文章的中心思想）
8、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書(shū)：服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻
9、看板書(shū)小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達著(zhù)自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文最后一個(gè)自然段，體會(huì )含著(zhù)的意思。
�。�、邊聽(tīng)課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來(lái)。
�。�、質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
�。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙生長(cháng)起來(lái)，嘴角會(huì )浮起一絲微笑？
�。�、引導同學(xué)體會(huì )爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長(cháng)的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
�。�、看板書(shū)總結課文，體會(huì )作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書(shū)：內容———中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：
�。保`寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
�。玻毩暠痴b課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《讀寫(xiě)例話(huà)》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問(wèn)題，學(xué)習《讀寫(xiě)例話(huà)》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結：概括文章的中心思想要求俺們從內容中體會(huì )思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái)，然后用自身的話(huà)進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長(cháng)》，學(xué)習概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一節
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
7.）指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：cang
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)：碰
水的波紋河岸
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
4.學(xué)習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
2.）示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
4.）引導學(xué)生板書(shū)：碰
聲音的波紋石壁
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（）碰到（）又（）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。
7.）小結板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習，訓練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設計：
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案13
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：
【教材分析】
《識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】
人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．認識“懂、貌“等14個(gè)生字。
2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3．懂得要尊敬長(cháng)輩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓練說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引出新課：
�。�、導入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀(guān)旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì )怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區,那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng )設情境,想象我們已經(jīng)隨著(zhù)觀(guān)潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著(zhù)急么?）
�。�、過(guò)渡:看完之后,請你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀(guān);真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀(guān)的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì )兒…一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。）
▲那條白線(xiàn)……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3.理清寫(xiě)作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習說(shuō)話(huà)）
4.根據提示,創(chuàng )設情景,練習說(shuō)話(huà)。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
一條白線(xiàn) 白色城墻 千萬(wàn)匹戰馬 ）
5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
三 觀(guān)看錄像，激發(fā)情感
1.觀(guān)看錄象,,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà))
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(cháng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究.
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案15
第二單元
教學(xué)內容
5．夢(mèng)圓飛天
6．火星―――地球的“孿生兄弟”
7．克隆之謎
習作2
練習2
單元教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本單元生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì )“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺�。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
5 夢(mèng)圓飛天
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì )“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì )中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)準備
多媒體課件 生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？
2．布置學(xué)生自讀課文。
3。提出要求：
�。�1）保持良好的讀書(shū)姿勢，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
�。�3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(cháng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號。
�。�4）邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？
4．檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）按自然段讀課文。
�。�2）布置其他同學(xué)認真聽(tīng)
�。�3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。
5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。
3．質(zhì)疑問(wèn)難：
�。�1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？
�。�2）你對課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨到的見(jiàn)解？
�。�3）教師給予解答。
�。ㄑa充資料 ）
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著(zhù)位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱(chēng)：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民�！�
B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著(zhù)不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著(zhù)嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會(huì )在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫(xiě)字練習
指導寫(xiě)習字冊，教師巡回指導
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過(guò)學(xué)習，解決遺留的問(wèn)題。
教學(xué)準備
多媒體課件 投影文字
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現場(chǎng)指導。
3、師生共同復習第一課時(shí)內容。
二、精讀感悟
1、簡(jiǎn)單指導，理清課文脈絡(luò )。
�。�1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。
�。�2）重點(diǎn)寫(xiě)人們在酒泉衛星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。
�。�4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。
�。�5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調這是一個(gè)不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當時(shí)的氣氛表達出來(lái)。
師生朗讀，體會(huì )喜悅心情。
通過(guò)“身著(zhù)乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導學(xué)生體會(huì )楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學(xué)生讀好“總指揮長(cháng)同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話(huà)，體會(huì )楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節。
指導讀好“隨著(zhù)發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當時(shí)的進(jìn)展氣氛。
反復讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現場(chǎng)特有的氣氛。
點(diǎn)名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)澎湃的激情……”這句話(huà)朗讀時(shí)要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話(huà)。
�。�1） 請學(xué)生讀第三部分。
�。�2）楊利偉的話(huà)有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候�！跋蚴澜缛珖嗣駟�(wèn)好！……”讀這段話(huà)時(shí)，注意指導學(xué)生體會(huì )楊利偉當時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
�。�3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
�。�4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問(wèn)：在神舟5號”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
�。�1）再讀課文，進(jìn)行系統思考。
�。�2）默讀課文，自己在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。
�。�4）開(kāi)展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
第 3 教時(shí)
教學(xué)目標：
1．總結課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、課堂表演，再現課文為我們描寫(xiě)的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現課文為我們描寫(xiě)的情景。
一、師生總結
1、播放課文錄音，對課文做簡(jiǎn)單的回顧。
2、師生互問(wèn)互答，對課文進(jìn)行總結。
3、對教學(xué)的下一環(huán)節進(jìn)行動(dòng)員指導。
二、課堂表演
教師的話(huà)：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。
片段：
出示字幕：現場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著(zhù)人們的心。零號指揮員開(kāi)始最后10秒倒計時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師：為什么激動(dòng)？
生：因為倒計時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號指揮員開(kāi)始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來(lái)的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(cháng)的10秒！9
牽動(dòng)13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔憂(yōu)的10秒。
零號指揮員倒計時(shí) hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會(huì )到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。
生：因為到了中國人最自豪的時(shí)間。
師：請零號指揮員開(kāi)始十秒倒計時(shí)。
生倒計時(shí)。
師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個(gè)詞可以表現。I
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著(zhù)滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說(shuō)說(shuō)資料交流的意義。
2、小組進(jìn)行交流。
3、班級交流，教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書(shū)設計
5．夢(mèng)圓飛天
送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓
6．火星―――地球的“孿生兄弟”
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2。學(xué)習生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學(xué)準備
生字新詞卡片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。
2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。
3．課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文
1．帶著(zhù)心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”
2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”
4．分析理解課文第一自然段。
�。�1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(cháng)得太太像了）分別表現在哪些方面？
�。�2）讀讀、記記兩者的相似之處。
�。�3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。
�。�4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。
5．為什么會(huì )作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內容。
6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。
第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。
三、小結
四、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情的朗讀課文。
2．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．齊讀課題。
2．說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。
3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段。
1．指導學(xué)生觀(guān)看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說(shuō)出自己的觀(guān)察所得。
2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在�！�20xx年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據的。
哪句話(huà)又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河�！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。
3．齊讀第3 自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì )。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測。
4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測。
5．讀課文進(jìn)一步把握內容。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1．過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒(méi)能留住呢？”
2．帶著(zhù)問(wèn)題講課文，找出原因。
3．指名交流，分析指導。
�。�1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。
�。�2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì )作者形象化的的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著(zhù)”賦予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”
5．可是，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著(zhù)。
三、結合板書(shū)，總結全文
1。弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”
2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。
四、作業(yè)
選用作業(yè)設計
板書(shū)設計
6．火星―――地球的“孿生兄弟”
相似處 同樣……有水和生命存在
差異處 水沒(méi)能留住
努力探究科學(xué)奧秘 生命存在（謎）
7．奇妙的克隆
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4， 指導。
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊講解“工、母”的書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2） 學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
5， 練習。
�。�1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）學(xué)生在米字格中練習，教師指導兩個(gè)字的位置和大小。
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