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大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 1
設計思想：
在我園以往的教學(xué)中，有的老師為了讓幼兒盡快掌握，把單、雙數分別列出來(lái)讓幼兒死記硬背。幼兒由于理解不夠，雖然能搖頭晃腦地背得滾瓜爛熟，但應用起來(lái)卻容易混淆。為此，我設計了以下教學(xué)活動(dòng)，以游戲“搭火車(chē)山洞”為導線(xiàn)，通過(guò)讓孩子們親身參與搭火車(chē)山洞來(lái)感受兩個(gè)兩個(gè)對應的關(guān)系，然后再請他們幫數字寶寶搭山洞，層層遞進(jìn)，使幼兒知道能兩個(gè)兩個(gè)成對的是雙數，反之則是單數。然后再讓幼兒通過(guò)“數字寶寶找朋友”、“我是小小記錄員”活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固對單、雙數的認識，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習知識。
活動(dòng)目標：
1、教幼兒初步了解10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
2、學(xué)習用兩個(gè)兩個(gè)對應的方法識別10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
3、能用簡(jiǎn)單的符號標記（○、○○）來(lái)記錄單數和雙數。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一套1—10的數字卡片及圓點(diǎn)卡片若干；
胸飾數字掛件人手一份，單數、雙數標記頭飾備一個(gè)；
黃豆、圍棋、雪花積木、小木珠若干，記錄紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“火車(chē)鉆山洞”
師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)火車(chē)鉆山洞的游戲。
幼兒兩個(gè)兩個(gè)面對面站好，雙手相對搭起“山洞”。游戲開(kāi)始，站在隊尾的二名幼兒先當小火車(chē)鉆過(guò)“山洞”，然后又站到隊伍最前面搭起“山洞”。依次類(lèi)推，游戲反復進(jìn)行。
二、基本部分
1、出示數字卡片1—10，幫數字寶寶搭山洞
師：剛才，我們玩了火車(chē)鉆山洞的游戲，現在，這些數字寶寶也想請小朋友幫它們搭“山洞”做游戲，你們愿不愿意幫忙？
�、俳處熓痉稁蛿底�4搭山洞拿4張小圓點(diǎn)卡片兩個(gè)兩個(gè)對著(zhù)搭山洞。
�、诮處熓痉稁蛿底�5搭山洞拿5張小圓點(diǎn)卡片兩個(gè)兩個(gè)對著(zhù)搭山洞。
�、塾懻摰贸鰯底�4能搭成山洞，數字5不能搭出山洞，有一個(gè)圓點(diǎn)卡片孤零零的，沒(méi)有朋友和它一起搭山洞。
�、苷堄變河脠A點(diǎn)卡片幫數字寶寶1—10搭山洞，看看哪些數字能搭成，哪些不能搭成，教師巡回檢查指導。
2、引出單數、雙數概念
師：剛才，小朋友在幫數字寶寶搭山洞的時(shí)候發(fā)現有的能搭成山洞，有的不能。那么，像數字4這樣能兩個(gè)兩個(gè)一對搭成山洞的數字它們有個(gè)共同的名字叫雙數；像數字5那樣兩個(gè)兩個(gè)對應后總有一個(gè)成單的數字，它們也有一個(gè)共同的名字叫單數。
�、僬堄變喊褑螖嫡页鰜�(lái)放在一塊，得出單數是1、3、5、7、9；
�、谡堄變喊央p數找出來(lái)放在一塊，得出雙數是2、4、6、8、10；
3、認識單數、雙數標記
�、僬J識單數標記符號：○
�、谡J識雙數標記符號：○○
�、塾螒颍�?jiǎn)螖�、雙數寶寶找朋友
每位幼兒身上掛好不同數字胸飾當數字寶寶，如果老師頭戴單數標記頭飾，單數寶寶就是老師的好朋友，一起跟著(zhù)老師開(kāi)小火車(chē)，如果老師頭戴雙數標記頭飾，雙數寶寶就和老師一起開(kāi)小火車(chē)。
三、結束部分，我是小小記錄員
師：今天，我們認識了單數和雙數，還知道了它們的標記�，F在我們來(lái)當小小記錄員。
幼兒分成四組活動(dòng)，每組的桌上分別有第①組：黃豆、第②組：圍棋、第③組：雪花積木、第④組：小木珠
幼兒分若干次把所抓的實(shí)物數一數、擺一擺，再用筆把數字及標記符號記在記錄紙上，結束。
活動(dòng)反思：
今天的這堂數學(xué)活動(dòng)，我認為效果不錯，達到了預期目標�；顒�(dòng)的教學(xué)形式主要是讓孩子初步了解10以?xún)鹊膯螖岛碗p數，整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的.教育性、互動(dòng)性、針對性原則，也符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。
活動(dòng)按事先預定的以游戲“搭火車(chē)山洞”為導線(xiàn)由淺入深，層層遞進(jìn)地進(jìn)行著(zhù)，孩子們興致濃厚，大部分孩子能感受兩個(gè)兩個(gè)對應的關(guān)系，然后，通過(guò)讓孩子們親身參與搭火車(chē)山洞來(lái)，請他們幫數字寶寶搭山洞，層層遞進(jìn)，使幼兒知道能兩個(gè)兩個(gè)成對的是雙數，反之則是單數。然后再讓幼兒通過(guò)“數字寶寶找朋友”活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固對單、雙數的認識，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習知識，孩子的積極性更高了。但在這個(gè)環(huán)節中由于活動(dòng)時(shí)間稍長(cháng)，個(gè)別幼兒開(kāi)始坐不住。
最后環(huán)節“我是小小記錄員”，讓幼兒將所抓的實(shí)物數一數、擺一擺，再用筆把數字及標記符號記在記錄紙上，再次鞏固了單、雙數的概念。
整堂課環(huán)節思路清晰流暢，形式較新穎，真正體現了幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
本次活動(dòng)雖然算成功，但也存在一些問(wèn)題。幼兒由于個(gè)體差異，個(gè)別記錄不清楚，還有待于進(jìn)一步培養。我還要不斷加強學(xué)習，要更善于引導幼兒學(xué)習，并注意控制自己的聲音與情緒。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 2
一、教學(xué)目標
認識10以?xún)鹊膯坞p數，理解單雙數的概念。
能正確區分10以?xún)鹊膯坞p數，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作和表達。
培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10以?xún)鹊膯坞p數，理解單雙數的概念。
難點(diǎn)：能正確區分10以?xún)鹊膯坞p數，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作和表達。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助幼兒理解單雙數的概念。
操作法：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，如擺棋子、分卡片等，加深對單雙數的認識。
游戲法：通過(guò)游戲的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)準備
1-10的'數字卡片若干。
圍棋子若干。
操作卡片若干。
五、教學(xué)過(guò)程
導入
�。�1）教師出示數字卡片1-10，引導幼兒認讀。
�。�2）教師提問(wèn)：“這些數字中有哪些是單數？哪些是雙數呢？”引出課題。
新授
�。�1）認識單雙數
�、俳處煶鍪緡遄�，引導幼兒觀(guān)察。
�、诮處熖釂�(wèn)：“兩個(gè)兩個(gè)地數，最后剩下一個(gè)的是單數；兩個(gè)兩個(gè)地數，正好數完的`是雙數。請你們看看這些圍棋子，哪些是單數，哪些是雙數呢？”
�、塾變翰僮鲊遄�，進(jìn)行單雙數的區分，并回答教師的問(wèn)題。
�、芙處熜〗Y：1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
�。�2）鞏固單雙數的概念
�、俳處煶鍪緮底挚ㄆ�，讓幼兒判斷是單數還是雙數。
�、诮處煶鍪静僮骺ㄆ�，讓幼兒將卡片上的物品兩個(gè)兩個(gè)地分，判斷是單數還是雙數。
游戲
�。�1）游戲“找朋友”
教師將數字卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒根據卡片上的數字找到相應的朋友，組成一個(gè)雙數。
�。�2）游戲“抱一抱”
教師帶領(lǐng)幼兒玩“抱一抱”的游戲，教師說(shuō)出一個(gè)數字，幼兒根據數字抱成相應的人數，如果是單數，就有一個(gè)幼兒沒(méi)有朋友抱；如果是雙數，就正好抱成一團。
總結
教師引導幼兒回顧今天所學(xué)的內容，總結10以?xún)鹊膯坞p數。
延伸
�。�1）在區角中投放數字卡片、圍棋子等材料，讓幼兒繼續練習區分單雙數。
�。�2）讓幼兒在生活中尋找單雙數，如家里的門(mén)牌號、電話(huà)號碼等。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 3
一、教學(xué)目標
通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)一步認識10以?xún)鹊膯坞p數。
培養幼兒的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10以?xún)鹊膯坞p數，掌握單雙數的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能夠正確判斷10以?xún)鹊臄凳菃螖颠�是雙數。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習單雙數。
直觀(guān)演示法：利用實(shí)物、圖片等直觀(guān)教具，幫助幼兒理解單雙數的概念。
操作法：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，加深對單雙數的認識。
四、教學(xué)準備
1-10的數字卡片若干。
紅色、藍色圓形卡片各若干。
玩具若干。
五、教學(xué)過(guò)程
導入
�。�1）教師播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�2）教師出示數字卡片1-10，引導幼兒認讀。
新授
�。�1）認識單雙數
�、俳處煶鍪炯t色圓形卡片和藍色圓形卡片，分別代表單數和雙數。
�、诮處熤v解單雙數的概念：兩個(gè)兩個(gè)地數，正好數完的是雙數，兩個(gè)兩個(gè)地數，最后還剩下一個(gè)的是單數。
�、劢處煶鍪緮底挚ㄆ�，讓幼兒判斷是單數還是雙數，并將數字卡片貼在相應顏色的圓形卡片上。
�。�2）游戲“找朋友”
�、俳處煂⑼婢甙l(fā)給幼兒，讓幼兒數一數自己有幾個(gè)玩具。
�、诮處熞龑в變焊鶕婢叩臄盗空业较鄳呐笥�，組成一個(gè)雙數。
�、劢處煓z查幼兒的組合情況，對正確的組合給予表?yè)P，對錯誤的組合進(jìn)行糾正。
鞏固練習
�。�1）游戲“數字蹲”
教師將幼兒分成若干組，每組幼兒分別代表一個(gè)數字。教師隨機說(shuō)出一個(gè)數字，代表該數字的幼兒蹲下，其他幼兒判斷該數字是單數還是雙數。
�。�2）操作練習
教師發(fā)放操作卡片，讓幼兒將卡片上的數字用紅色和藍色的筆分別圈出單數和雙數。
總結
教師引導幼兒回顧今天所學(xué)的內容，總結10以?xún)鹊膯坞p數的特點(diǎn)。
延伸
�。�1）讓幼兒在生活中尋找單雙數，如家里的物品數量、街道上的門(mén)牌號等。
�。�2）在區角中投放更多的操作材料，讓幼兒繼續練習區分單雙數。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 4
活動(dòng)目標：
1、初步理解單數與雙數的含義。
2、學(xué)習區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
2元超市（各種玩具、食品等替代品）1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
1、談話(huà)引入，說(shuō)說(shuō)上超市的經(jīng)歷。
2、觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)上面的7代表什么意思？理解代幣券的用途。
二、在游戲中體驗、感知單雙數
1、講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢(qián)？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)圈一圈，猜想你能買(mǎi)幾樣東西？還有沒(méi)有剩下？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、通過(guò)交流和比較，理解單雙數
1、提問(wèn)：你有幾元錢(qián)？共買(mǎi)了幾樣東西？是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢(qián)嗎？
2、回收代幣券：出示紅黃兩座房子，引導幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒(méi)剩余的排黃房子下面。
3、教師小結：
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)地數，剩下一個(gè)的我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數，它們是1、3、5、7、9；兩個(gè)兩個(gè)地數，都能找得朋友，并沒(méi)有剩下的我們給他叫雙數，它們是2、4、6、8、10。
�、趩螖蛋ぶ�(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
4、出示課件，引導幼兒發(fā)現規律。（單雙數用紅黃兩種顏色出現）
5、通過(guò)將數字從小到大進(jìn)行排列，引導幼兒發(fā)現單數和雙數是交替排序的。
四、通過(guò)進(jìn)一步操作，鞏固對單雙數的認識
1、通過(guò)發(fā)現自身器官的數量，進(jìn)一步鞏固對單雙數的認識：引導幼兒尋找
身體上某些器官的數量，并說(shuō)出它們各是單數還是雙數。
2、分組操作：
幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數字寫(xiě)在表格中，看看最后得數是單數還是雙數
3、老師和幼兒共同驗證。
活動(dòng)反思：
《認識10以?xún)葐坞p數》是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學(xué)習區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。如何將枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的`興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲時(shí)幼兒的生命”，我設計的這個(gè)活動(dòng)，拋開(kāi)了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，讓孩子在快樂(lè )的游戲中區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數�；顒�(dòng)中，我通過(guò)設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動(dòng)中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。并在此基礎上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數是單數還是雙數。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
在取得成功的同時(shí)也存在一些不足，在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進(jìn)行交流與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì )多加注意。
總之，整堂課下來(lái)，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問(wèn)題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動(dòng)中來(lái)。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 5
設計意圖
數學(xué)活動(dòng)《認識十以?xún)鹊膯坞p數》是選自大班上學(xué)期教材，單數和雙數對大班的孩子來(lái)說(shuō)是新知識。如何將枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)融入到孩子的生活中并且激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。因此，我將通過(guò)游戲的方式，使教師與幼兒和幼兒互相之間以及幼兒與材料之間，不斷的進(jìn)行交流，引導幼兒進(jìn)行單雙數的`學(xué)習經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )區分10以?xún)鹊膯坞p數。
2、體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣，并愛(ài)上數學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：認識并區分10以?xún)鹊膯坞p數
活動(dòng)準備
1、操作材料：雪糕棍每人10支。
2、記錄卡每人一張。
3、小沙包55個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、 師幼互相問(wèn)好。
二、 導入：
師：在森林王國里，老虎大王要建一座新的宮殿，于是老虎大王請來(lái)了一支建筑施工隊，老虎大王告訴建筑師說(shuō)：“我的宮殿一共要10間房間，并且要一間比一間大�！苯ㄖ䦷熛肓艘幌胝f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，老虎大王，包在我身上�！庇谑�，建筑師們開(kāi)始搬運建造房子最重要的材料——木材了，小朋友們，你們想當老虎大王新宮殿的建筑師嗎？我們一起去建造新宮殿吧。
三、幼兒將“木材”——雪糕棍進(jìn)行分配。
1、幼兒進(jìn)行桌面材料的操作。
師：第一個(gè)房間需要1根木材，后面的每個(gè)比之前的多一根木材。但是，每個(gè)建筑師每次最多拿兩根木材，并且，需要到木材領(lǐng)取處做好記錄，現在，請小朋友們操作你桌面上的材料，并做好記錄，將能兩根兩根拿完的做圓形標記，不能兩根兩根拿完的做三角形標記，記錄在你的記錄卡上。
2、討論交流，分享記錄表。
師：請問(wèn)，有圓形標記的是哪些房間？
生：2、4、6、8、10。
師：請問(wèn)，有三角形標記的是哪些房間？
生：1、3、5、7、9。
師：我們將帶有圓形標記的，能兩個(gè)兩個(gè)在一起并且沒(méi)有剩余的數稱(chēng)為雙數。將帶有三角形標記的，兩個(gè)兩個(gè)在一起有剩余的數稱(chēng)為單數。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雙數有哪些？單數有哪些？
生：雙數有2、4、6、8、10，單數有1、3、5、7、9。
四、教師總結：
雙數是能兩個(gè)在一起且沒(méi)有剩余的數，例如：2、4、6、8、10，單數是兩個(gè)兩個(gè)在一起且有剩余的數，例如：1、3、5、7、9。
活動(dòng)延伸：請幼兒在生活中找一找常見(jiàn)的單雙數，進(jìn)行記錄，并將記錄單帶回幼兒園進(jìn)行交流分享。教師在數學(xué)區投放相應的材料，讓幼兒自主進(jìn)行分辨。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，認識10以?xún)鹊膯坞p數還是比較的困難。幼兒在生活中有著(zhù)感知事物成對出現的經(jīng)驗 ，所以幼兒在游戲環(huán)節中，找到成對的非常的快，興趣度也非常的高。因此，在幼兒進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，是讓幼兒對于生活中感受到的經(jīng)驗進(jìn)行歸納和梳理，讓幼兒通過(guò)在游戲中學(xué)會(huì )知識。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數；
2、培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力；
3、激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢(qián)？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣東西？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣東西？還有錢(qián)多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，總會(huì )剩下一個(gè)的.數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數叫雙數。
�、�10以?xún)扔?個(gè)單數，也有5個(gè)雙數。
�、蹎螖蛋ぶ�(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖怠约罕ё约�；雙數——找個(gè)朋友抱一抱。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒興趣很高，幼兒在圈一圈、分一分、轉一轉、扔一扔等活動(dòng)中認識10以?xún)鹊膯坞p數。
大班數學(xué)《火車(chē)鉆山洞—認識10以?xún)鹊膯螖岛碗p數》教案 7
一、活動(dòng)目標：
1、能不受物體的影響，正確感知10以?xún)鹊臄怠?/p>
2、能理解數的意義，積極參與互動(dòng)
3、培養幼兒對數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準備
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀
三、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
師：大家好！歡迎小朋友們來(lái)上王老師的課，今天來(lái)了幾位小朋友��？和老師一起來(lái)數一下今天來(lái)了幾位小朋友？
師：小朋友們平時(shí)能數到幾？看來(lái)這個(gè)班的小朋友很會(huì )數數，今天王老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事里也有數數，我們一起來(lái)邊看邊數，好不好？
2、活動(dòng)過(guò)程
嘗試（一）
出示幻燈片（一），請幼兒目測動(dòng)物數量，鞏固對數字“6 ”“7”的認識。
小河的春天來(lái)了，池塘里的冰化了，誰(shuí)游來(lái)了呀？游來(lái)了幾只小蝌蚪呀？小蝌蚪排成了什么隊形？小蝌蚪游啊游碰到了誰(shuí)呀？數數有幾只小魚(yú)？
7只小魚(yú)我們應該把數字幾請出來(lái)？小丑魚(yú)是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的`對小丑魚(yú)說(shuō)：再見(jiàn)。
嘗試（二）
出示幻燈片（二），請幼兒目測動(dòng)物數量，鞏固對數字“8”的認識。小蝌蚪繼續往前游，這一次它們排得什么隊？這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？數數有幾只小烏龜？
8只小烏龜我們應該把數字幾請出來(lái)？
嘗試（三）
出示幻燈片（三），請幼兒目測動(dòng)物數量，鞏固對數字“10”的認識，培養幼兒數數習慣，不多數，不漏數。小蝌蚪繼續往前游，這一次它們排得什么隊？這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？數數有幾只小鴨子？有數10只，有數11只，小朋友們都有什么好辦法？
嘗試（四）
出示幻燈片（四，五），請幼兒目測動(dòng)物數量，能不受物體影響正確感和數字“6”小蝌蚪找媽媽的路上變換了幾次隊形？小蝌蚪的數量有沒(méi)有變化？
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