北師大語(yǔ)文第八冊《手上的皮膚》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的北師大語(yǔ)文第八冊《手上的皮膚》教案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)情分析：
“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應尊重學(xué)生的認知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問(wèn)題的方法;文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過(guò)對資料的搜集交流，培養學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
教學(xué)準備：
仔細觀(guān)察雙手，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記;搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì )”，希望大家把自己的觀(guān)察結果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)察結果，說(shuō)說(shuō)對手的了解。)
[這一環(huán)節的設計展示了學(xué)生的認知水平和情感體驗，使學(xué)生在觀(guān)察、記錄、收集資料的過(guò)程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習更加有效。]
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì )”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的.有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
[文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學(xué)會(huì )概括文章內容的方法，實(shí)現自主實(shí)踐運用。]
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。(教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法)
2、運用學(xué)法，默讀批注。
[在學(xué)生已掌握批注方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會(huì )學(xué)法的優(yōu)勢所在。]
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
(1)交流自讀批注的結果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的收獲。
(2)進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的困惑，請小組成員解決。
[這一環(huán)節是學(xué)生學(xué)習成果的展示，通過(guò)小組合作的形式，帶著(zhù)問(wèn)題有效合作，實(shí)現全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，也是對學(xué)生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。]
4、全班交流，理清脈絡(luò )。
(1)提出小組中還未解決的問(wèn)題，請其他小組補充解疑。
(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言，指名板書(shū)。
[由學(xué)生板書(shū)，實(shí)現師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內容做好準備。]
學(xué)生在匯報過(guò)程中，引導思考以下問(wèn)題：
�、俚谒亩沃刑幚淼膯�(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。
�、诘诙沃刑幚淼膯�(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?
�、鄣谌沃刑幚淼膯�(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)?
[幾個(gè)問(wèn)題的設計，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問(wèn)題的解決中，了解社會(huì )，學(xué)會(huì )生活。]
5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習了解了哪些手上皮膚的知識?
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你打算怎樣保護自己的雙手?
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
教學(xué)反思：
《課程標準》明確指出“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的。應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展�！闭n文選材源自生活，應回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的;使學(xué)生在與別人的交往中根據手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè);指導學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導實(shí)踐�！墩n程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會(huì )運用多種閱讀的方法�！钡诙䦟W(xué)段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì )文章表達的思想情感�！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
【北師大語(yǔ)文第八冊《手上的皮膚》教案】相關(guān)文章：
北師大版數學(xué)第八冊 購物小票說(shuō)課稿11-13
北師大語(yǔ)文聽(tīng)課記錄01-27
北師大版四年級語(yǔ)文教案02-15
北師大版一年級語(yǔ)文教案模板02-04