七年級上《寫(xiě)在雪地上的書(shū)》教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的七年級上《寫(xiě)在雪地上的書(shū)》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1.培養細致讀文、動(dòng)腦讀文的習慣。
2.學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。
3.體會(huì )此文富有情趣的敘事語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解文體內容，將文字轉化為畫(huà)面。
學(xué)習內容
整體感悟
這是一篇非同一般的科學(xué)小品文，文中沒(méi)有一句是純科學(xué)知識的介紹，但介紹的又無(wú)一不是科學(xué)知識，無(wú)一不透露出作者熱愛(ài)自然、探索自然的科學(xué)精神。
“叢林法則”就是弱肉強食。僅憑留在雪地上的幾串腳印和一個(gè)雪坑，俄羅斯大作家比安基讀出了兩個(gè)故事：免子作為食草的小個(gè)子動(dòng)物，是森林的弱者，它用它的機敏，擺脫了兩種兇猛的食肉動(dòng)物狐貍和大雕的追獵構成了一個(gè)較長(cháng)的故事，擺脫狐貍的追獵構成了一個(gè)較長(cháng)的故事，擺脫大雕的追獵構成一個(gè)較短的故事。森林里的事實(shí)是兔子數量很多，這就說(shuō)明，兔子求生存的本領(lǐng)很強。一般讀者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，這個(gè)“狡”的具體表現是怎樣的，讀過(guò)比安基創(chuàng )作的這個(gè)動(dòng)物文學(xué)作品就會(huì )有更形象的認識和記憶。
達爾文在著(zhù)名的《進(jìn)化論》中提出了一個(gè)重要的理論，那就是人們常說(shuō)的“物競天擇，適者生存”。在大自然中這一弱肉強食的社會(huì )里，弱小的動(dòng)物往往會(huì )成為強大動(dòng)物的口中之食�？墒�，別擔心，事實(shí)上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動(dòng)物生活，那么，它們是怎樣生存下來(lái)的呢?它們是憑什么生存下來(lái)的呢?讓我們追隨俄羅斯大作家比安基的腳步，去看那些在雪地上的書(shū)，從中獲得解答吧。
這篇課文為我們形象生動(dòng)地描述了兔子令人驚嘆的智慧。兔子與狐貍的.周旋，簡(jiǎn)直就是智慧的較量。所以，這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物生活特征、贊頌動(dòng)物生存智慧的文章。
閱讀課文，大家感到生動(dòng)有趣，其原因有二：
1.作者抓住動(dòng)物特征，生動(dòng)描述了兔子擺脫狐貍追獵的全過(guò)程，情節生動(dòng)，故事性強，使讀者興味盎然。
故事的序幕在懸念中拉開(kāi)，即狐貍熟知兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前進(jìn)的方向，開(kāi)始了追蹤。而兔子呢?它并不笨，它發(fā)現了狐貍尾隨其后，從而想方法迷惑狐貍的視線(xiàn)，故事向發(fā)展步入高潮。最后，它瞞天過(guò)海，出其不意，鉆進(jìn)雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。
2.通俗活潑、生動(dòng)有趣、文學(xué)性強的語(yǔ)言特色。
讀此文時(shí)，讀者似乎在聽(tīng)一個(gè)叢林專(zhuān)家講述驚險的逃生故事，語(yǔ)言活潑又極富表現力。如“瞧，在另一邊又出現了兔子的腳印�！薄奥飞嫌袠�(shù)樁，兔子偏身一繞，就過(guò)去了�？稍跇�(shù)樁上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過(guò)油般的光滑”。這篇課文情節生動(dòng)，可讀性強，可采用繪制路線(xiàn)圖的方式來(lái)將文字進(jìn)行轉換，以培養細致讀書(shū)，手腦并用的能力。
這篇科學(xué)小品文在抓住說(shuō)明對象特征，運用準確、生動(dòng)的詞句來(lái)介紹說(shuō)明上頗具特色，可進(jìn)行模仿或習作練習，提高我們觀(guān)察及駕馭文字的能力。
研讀與賞析
1.根據文中所描述具體情節，抓住關(guān)鍵性詞句，畫(huà)出兔子和狐貍各自的行動(dòng)路線(xiàn)，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍又是如何在追蹤呢?
關(guān)鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往后等表方位的詞或短語(yǔ)。
關(guān)鍵句：“左邊，那矮樹(shù)林下面出現的是兔子的腳印�！�(第二段)
“右邊，是另一種動(dòng)物的腳印，要略大一點(diǎn)，雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍的腳印�！�(第二段)
“兔子把自己的腳印搞得亂亂的。它在曠野里一蹦一跳，拐了個(gè)彎，兜了個(gè)大圈，然后穿過(guò)自己的腳印，往一邊跑了�！�(第14段)
“兔子兜了個(gè)圈，穿過(guò)自己的腳印，往前走一段，又順著(zhù)自己的腳印往后走�！恳徊蕉疾戎�(zhù)原來(lái)自己留下的腳印�！�(第19段)
“它在沒(méi)有兜完一個(gè)圈的時(shí)候，就鉆進(jìn)并穿過(guò)一個(gè)雪堆，從另一個(gè)方向跑掉了�！�(第26段)
2.畫(huà)出兔子逃離狐貍追蹤的完整路線(xiàn)。
3.嘗試依據所畫(huà)路線(xiàn)進(jìn)行講述有趣的故事。
4.品味此文語(yǔ)言特色
通俗活潑的口語(yǔ)，貼近生活。如“狐貍哪兒去了?”“兔子哪兒去了?”“狐貍追呀，追呀，它看拐彎處的腳印是新鮮的……”“它走呀，走呀，看出兔子在蒙騙它，引它上當，它不知道該往哪個(gè)方向才能找到兔子!”
生動(dòng)有趣的文學(xué)性語(yǔ)言，富于表現力。如：“這是兔子的又一個(gè)新花招”“兔子這回走得很小心，很仔細……”“大雕一見(jiàn)是兔子，馬上飛起，追上兔子;一追上，就用它那雙鐵鉤般的利爪去鉤兔子脊背!”“大雕翅膀每一次拂扇，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過(guò)油般的光滑。
學(xué)法指導
1.閱讀課文過(guò)程中要仔細理清敘述內容，最后能輔之以圖示。
2.閱讀全文后，以“兔子的故事”或者“狐貍的故事”為題，從不同角度講述。
3.仔細閱讀并發(fā)揮想像補充內容，豐富情景，使故事更清晰更生動(dòng)。
體驗反思
談?wù)勀銓ψ匀坏恼J識：
1.“寫(xiě)在雪地上的書(shū)”到底是一本怎樣的書(shū)?
明確：是一本介紹大自然中動(dòng)物生存智慧的書(shū)。
2.大自然中還存在哪些無(wú)字的“書(shū)”呢?
提示：如大樹(shù)的年齡，質(zhì)地各異的大石……
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