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《懷念母親》教案模板集合10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《懷念母親》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《懷念母親》教案1
【教學(xué)目標】
知識與能力：1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國之情。
過(guò)程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀(guān)：感念母親的養育之恩，體會(huì )作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì )作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，感念母恩
1、全世界，有且僅有一個(gè)稱(chēng)呼是相同的，你們知道這個(gè)稱(chēng)呼是什么嗎？對，這個(gè)稱(chēng)呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱(chēng)呼呢？（學(xué)生自由交流）
2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）
二、關(guān)注留守，暢抒別情
是啊，在我們成長(cháng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖�？墒�，因為種種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們在校住宿，一個(gè)星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢(qián)養家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的你，經(jīng)常會(huì )處于什么樣的情景當中呢？
三、品讀課文，情感共鳴
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！钡莱隽巳煜履赣H對子女的牽掛�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉�！币部坍�(huà)出普天下子女對母親感激不盡的情懷�，F在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫(huà)出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會(huì )我們共同解讀作者的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸�？鞓�(lè )。
2、后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì )常常走入作者的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者獨自漂泊異國他鄉，心盈憂(yōu)愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過(guò)的.美好日子、快樂(lè )情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì )不甜蜜呢？
4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì )不懂嗎？
……
四、精誠所至，母女重逢
話(huà)說(shuō)“精誠所至，金石為開(kāi)”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì )驚天地、泣鬼神！
五、休書(shū)一封，盡訴心意
同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現在，請同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？
《懷念母親》教案2
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、讀題導入：
今天,我們繼續學(xué)習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著(zhù)對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。
2、過(guò)渡：
提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進(jìn)作者的內心深處，你們會(huì )發(fā)現作者心中有一個(gè)深深的痛、永久的悔。他曾說(shuō)，我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開(kāi)始
二、感思母之痛。
1、指名讀第二自然段，看看這段話(huà)中讓你感受最深的是什么？
指名說(shuō)。
2、請同學(xué)們再來(lái)讀讀這段話(huà)，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學(xué)們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？（概括作者的心情）
3、課文中為一個(gè)恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請你再仔細地默讀課文，看看從哪些地方體會(huì )到了這個(gè)恨字？
�。▽W(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點(diǎn)理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過(guò)渡：
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來(lái)作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的`小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來(lái)入夢(mèng)，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會(huì )最深的句子畫(huà)一畫(huà)，和同桌交流感受。
三、悟思母之情。
�。ㄒ唬�、自讀自悟。
�。ǘ�、交流體會(huì )：
過(guò)渡：
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，作者的心是否也跟著(zhù)這夜晚靜了下來(lái)？
�。ㄗ髡叩男幕顒�(dòng)起來(lái)了，他的心都會(huì )回到哪里，都會(huì )看到什么呢？）
1、體會(huì )一個(gè)糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）、為什么我在想故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
�。ㄆ鄾鍪且驗樽髡呱碓诋悋〕�，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂(yōu)愁、有思念。）
�。ǖ窃谶h離家鄉的日子里，能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著(zhù)他。）
�。�2）、一個(gè)糊字你讀出了什么？
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）
�。�3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。
個(gè)別讀、齊讀。
文中像這樣描寫(xiě)作者內心活動(dòng)的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
�。�1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來(lái)讀讀這段話(huà)。
指名讀。
�。�2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會(huì )做些什么呢？
引導學(xué)生展開(kāi)想象。
�。�3）、房東太太讓作者想起了什么？
對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著(zhù)作者的這種心情再讀讀這段話(huà)。體會(huì )作者對母親和祖國的懷念。
齊讀。
過(guò)渡：
在作者的日記里，類(lèi)似這樣的語(yǔ)段還有很多很多，可見(jiàn)，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會(huì )很激動(dòng)，很不平靜，文中哪個(gè)詞寫(xiě)到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話(huà)。
3、解頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：
俗話(huà)說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。所以，作者的親生母親會(huì )（頻來(lái)入夢(mèng)），祖國母親也（頻來(lái)入夢(mèng)）。
出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�。�1）、頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。�2）、你知道祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因了嗎？
�。ㄗ髡哌h離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著(zhù)同樣重要的地位，這是他熱愛(ài)祖國的體現。）
4、感悟尋夢(mèng)。
過(guò)渡：
但是老師卻突然有了這樣的疑問(wèn)：異國的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，那作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
出示句子：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1）、生自由讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落。
�。�2）、交流讀后的感受。
重點(diǎn)理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說(shuō)一說(shuō)。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
�。�3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無(wú)數次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？
請同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過(guò)了在歐洲的十一年。
四、音樂(lè )升華情感。
1、在1984年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來(lái)唱一唱吧！
�。úシ乓魳�(lè )）
2、朗誦詩(shī)歌《我的中國心》。
《懷念母親》教案3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
正確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2、態(tài)度與情感：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母之情。
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題，了解文章背景
1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?
(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)。)
(季羨林1980年訪(fǎng)問(wèn)德國后寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話(huà)時(shí)，很多同學(xué)對“思鄉的夢(mèng)”都發(fā)表了自己的看法。)
2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個(gè)“思鄉的夢(mèng)”一定會(huì )有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)
二、自讀，了解文章大意
1、接下來(lái)，就請大家自己讀一讀這篇文章。
(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢(mèng)到了什么?
2、反饋第一項。
3、老師這兒也有幾個(gè)詞語(yǔ)：
朦朧、可見(jiàn)一斑、頻來(lái)入夢(mèng)。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們初步理解了一些字、詞、句�，F在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì )詞句的意思。
5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當年究竟夢(mèng)到了什么?你知道了嗎?
6、反饋(母親、祖國、故鄉、老朋友……)。
三、研讀，體會(huì )愛(ài)母之情
1、請你把描寫(xiě)夢(mèng)的句子劃出來(lái)：
后來(lái)，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、� 請大家看著(zhù)這三段話(huà)，自己認真地讀一讀。
�、� 自己讀過(guò)了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯了，對吧?來(lái)，一起大聲地讀一讀。
�、� 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話(huà)中你知道了什么?你感受到了什么?
�、� 這三句描寫(xiě)夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著(zhù)作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著(zhù)怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會(huì )理解得更深刻。
�、� 思念、傷心、自責、愧疚、后悔等
�、� 抓�。�
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。
我懷著(zhù)不全的.靈魂，抱終天之恨。
真想哭!古今中外的母親都是一樣的!
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、小結：
�、� 其實(shí)，無(wú)論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個(gè)字來(lái)概括他對母親的感情，那就是──愛(ài)。這些感情都因愛(ài)而生，都融于愛(ài)中。(畫(huà)愛(ài)心圖)
�、� 讓我們帶著(zhù)作者這份真摯而深切的愛(ài)再來(lái)讀一讀這句話(huà)(出示句子)。
四、結課，提引愛(ài)國之情
前面我們在談到“作者當年夢(mèng)到了什么?”這個(gè)話(huà)題時(shí)，有同學(xué)還說(shuō)夢(mèng)到了祖國。祖國為什么也時(shí)常出現在作者的夢(mèng)里呢?這個(gè)問(wèn)題，我們將在下節課繼續討論。
五、機動(dòng)
接下來(lái)的時(shí)間，我們來(lái)一起分享一篇文章。這篇文章的開(kāi)頭和結尾我們已經(jīng)在課文中讀過(guò)了，中間部分還沒(méi)讀，這篇文章就是《尋夢(mèng)》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感想。想到什么說(shuō)什么。
《懷念母親》教案4
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現語(yǔ)文人文性一面的`應該是季老對母親，對祖國深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì )感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不注重預習，沒(méi)有養成很好的預習習慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
教學(xué)目標
知識與技能
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì )文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì )情感”等閱讀策略，培養語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熟讀課文，體會(huì )季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國之情，傳達“愛(ài)國應從愛(ài)母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì )文章表達出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
《懷念母親》教案5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的磁帶。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!
二、初讀課文，了解課文內容
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么?
(我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。)
3、你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱腵感受。
4、小組交流、匯報。師生總結。
(體會(huì )到了對親生母親和祖國母親的深深的愛(ài)與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞
1、通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么?
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!)
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文，師生小結
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀
二、(接第一課時(shí))繼續交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子：
�、� 出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國)從這句話(huà)，你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話(huà)。
�、� 出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話(huà)，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。)有感情地朗讀。
�、� 出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
(如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等。)
2、讀文拓展，想象習作：
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有(見(jiàn)課文)，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)
1、在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?
4、總結：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
【板書(shū)設計】
懷念母親
崇高的敬意 真摯愛(ài)慕
生身母親=祖國母親
《懷念母親》教案6
【教學(xué)準備】
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：＿＿＿的母親。）
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的.文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
�。�、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
�。�、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言環(huán)境理解。
�。�、選擇自己認為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ髡哂袃蓚�(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
�。�、談感受。質(zhì)疑。
�。�、重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、盼彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。
�、倮斫狻皩嫴话蚕钡囊馑�。
�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�、莆业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情）
《懷念母親》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．準確認讀課文中的生字，正確讀寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復雜的思國與思母之情。
3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理清課文內容。
2. 感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課
同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時(shí)候曾學(xué)過(guò)他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇季羨林爺爺寫(xiě)的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫(xiě)了些什么，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1.請同學(xué)們翻開(kāi)課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，邊讀邊感悟。
�、艤�、順 ⑵感知課文內容、體會(huì )情感。
2．要想讀好課文，首先要過(guò)生字詞關(guān)。老師來(lái)看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇
�。ㄕ埻瑢W(xué)們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導正確書(shū)寫(xiě)，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫(xiě)多加，要注意區別。）
3.把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
真摯寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧凄涼可見(jiàn)一斑 一篇散文棄養沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯誤）
4.這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道，待會(huì )我們再一起在具體的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1.看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說(shuō)的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來(lái)告訴老師。
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題設計意在讓學(xué)生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。
2.作者對母親有著(zhù)怎樣的感情？
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段）
明確：我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
3.同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與懷念？我們再來(lái)讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧，用橫線(xiàn)劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。
4.交流反饋，教師總結并及時(shí)板書(shū)。
懷念親生母親：
�、盼彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
�、迫缃竦搅说聡�，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
�、俏铱戳怂纳駳�，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!
5.再來(lái)找找懷念祖國母親的句子。
懷念祖國母親：
�、盼业淖鎳赣H，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�、莆蚁氲焦枢l，故鄉里的`老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、俏椰F在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
�、刃睦锼汲逼鸱�，又想起故國了。
�、梢幌氲轿业哪赣H和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。
�、饰覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。
�、藢@兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國的？
�。⒆愕谌危�
明確并引導：到德國留學(xué)后（國外）引導 懷念兩個(gè)母親
�。▏鴥龋� 引導 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內容
�、艊鴥龋核寄钣H生母親
�、茋猓核寄顑蓚�(gè)母親
回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容著(zhù)重結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質(zhì)疑。
3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席，會(huì )如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？
�。ㄍ乐g相互討論，舉手發(fā)言）
教師總結：這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。
�、鸥星楹�，母親對作者無(wú)微不至的照顧。
補充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(cháng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著(zhù)豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。
�、葡嗵帟r(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里�！�
�、俏业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？
明確：無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
�、勰闳绾卫斫狻耙粋�(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”這句話(huà)？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5.結合資料，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?/p>
6．再讀整段話(huà)。
板書(shū)設計
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來(lái)入夢(mèng)
�。ǔ绺叩木匆� 真想哭
真摯的愛(ài)慕）
頻來(lái)入夢(mèng)
凄涼 甜蜜
祖國母親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有
《懷念母親》教案8
教學(xué)目的：
1、 正確認讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運用。
2、 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、讀題導入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》�！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著(zhù)終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內心。
2、引導學(xué)生（結合單元及課文提示）提出學(xué)習目標。
�、贉蚀_認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。
�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？
�、勰x課文，畫(huà)出能體現出作者“對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì )。
�、苣芙Y合對課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、小組內自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內展示。
2、在不懂的`地方做記號，準備與小組里的同學(xué)討論。
3、與同學(xué)交流不懂的地方。
4、我知道文章主要寫(xiě)：我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。
5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
A、交流對親生母親的敬意和愛(ài)慕之情
1. 小組自學(xué)，找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：
1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？
重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！斑@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對母親有多么愛(ài)。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？
生；就是睡不著(zhù)覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
師：是呀，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內心承受著(zhù)巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )如此痛苦不堪？
生：因為作者六歲就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì )回想起什么？
生：會(huì )想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會(huì )想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話(huà)。
師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨�！罢埓蠹艺J真讀讀這句話(huà)，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠遠地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！边@話(huà)正應到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。
師：是呀，當作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著(zhù)這種感受一起讀這段話(huà)。
C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時(shí)，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話(huà)讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì )。
D、；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組自由選讀最喜歡的一段話(huà)。
2、小組展示自己想象到的一位母親著(zhù)急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì )想說(shuō)的一些話(huà)。
三、朗讀全文，師生。
四、課外知識拓展。
查找資料，搜集季羨林先生寫(xiě)的文章來(lái)讀，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì )。
《懷念母親》教案9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【課前準備】
季羨林生的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、回顧以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》《自己的花是讓別人看的》是誰(shuí)?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”季羨林。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
�、� 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�、� 學(xué)生默讀，交流感受。
�、� 出示課題。(讀出“懷念”的情感)
�、� 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如：題目的雙重含義。
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�
三、品讀思母之情
重點(diǎn)讀第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、� 理解“寢不安席”的意思。
�、� 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?
�、� 我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。
�、� 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
�、� 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情。)
�、� 補充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
3、朗讀文中的佳句，回想母親。
四、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
一、回顧“親生母親”，感受敬慕
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏。
2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài)。
二、品讀思國之情
母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親。)
1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
2、說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
第一則日記(1935年11月16日)
�、� 談?wù)勼w會(huì )，或是質(zhì)疑。
�、� 常人覺(jué)得凄涼，可能是因為什么事?
�、� 季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
想象說(shuō)話(huà)：如，因為季老__________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
�、� 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?
學(xué)生交流。
想象說(shuō)話(huà)：如，他想到___________，仿佛覺(jué)得__________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
�、� 朗讀其他相關(guān)內容：
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。
(讀中評議，評議后再讀。)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的.無(wú)限眷戀，讀：──11月28日……
想象說(shuō)話(huà)：如，他想到__________，仿佛覺(jué)得__________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
三、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結尾)。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么?
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國母親怎樣的面影?
3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?
4、從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?
四、拓展升華
1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：
“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了�！�
驚心動(dòng)魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開(kāi)祖國已經(jīng)10年了，我內心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：
留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉。
2、小結：
是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏(yíng)得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱(chēng)之為“寶”呢?
五、閱讀資料補充
季羨林我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短�，F在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢?
有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì )放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
對于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠遠地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，這話(huà)正應到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
《懷念母親》教案10
一、教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊含著(zhù)的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
三、教學(xué)準備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)了解作者，引出課題。
1、教師：（板書(shū)：季羨林）今年暑假，有著(zhù)“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱(chēng)為“國寶”的老人永遠地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
教師：在老人的心里，一直有著(zhù)一份不尋常的：“悔”，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì )作者在文中表達的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì )
教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書(shū)課題，指導讀題。
�。ㄔO計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂(lè )范讀課文。
教師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
教師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、學(xué)生把自己認為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：課文選編了作者上世紀三十年**的日記，年代久遠，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著(zhù)學(xué)生對課文的理解體會(huì )。）
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
教師：剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動(dòng)很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)段落，都可以。
1、 從詞語(yǔ)感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
評價(jià)學(xué)生的板書(shū)，指導學(xué)生正確規范的書(shū)寫(xiě)漢字。
教師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語(yǔ)的理解。
教師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎？
生：還有祖國母親!
教師：請你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2 、感受作者懷念母親的情懷
教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
�。�1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
�。�3）理解，感悟后引讀：
�、佟拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) �！�
3、感受作者懷念祖國的情懷
教師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
�。�1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
�。�3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
�。�1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。
�。�2）重點(diǎn)指導理解“這種凄涼是甜蜜的”
教師：一般我們在哪些情況下覺(jué)得凄涼？
季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案。
�。�3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
�。�4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習課文首尾兩個(gè)自然段，引導學(xué)生了解文章首尾呼應的寫(xiě)法，從而認識到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會(huì )到作者真摯的情感。
�。ㄔO計意圖：設計“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì )作者的懷念之情，體現了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線(xiàn)：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會(huì )，又進(jìn)行綜合感悟。）
(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。
教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些？
學(xué)生交流。
教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)！
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼�！度纸�(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報也�！紳h〗劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止�！继啤巾n愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的.風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
�。ㄎ澹┩卣股A。
教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話(huà)“平生愛(ài)國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國的！”季老的愛(ài)國之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著(zhù)對祖國的赤子之心��！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話(huà)語(yǔ)要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧！
學(xué)生寫(xiě)完后，配樂(lè )朗誦自己寫(xiě)給祖國母親的祝福語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛(ài)之情。）
6 懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
�。▽W(xué)生板書(shū)）食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
六、 教后思考
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語(yǔ)言大師；比如文章都蘊含著(zhù)作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì )讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì )到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠是真摯的。
《懷念母親》教案11
一、回顧親生母親，感受敬慕
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。
�。�、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài)。
二、研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
�。�、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
�。�、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
�。�、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念。
三、重點(diǎn)研讀以下句子
�。�、……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�、耪f(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì )。
�、颇阒李l來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？
�。ㄗ髡呗镁釉谕�，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢(mèng)中。）
�、歉星槔首x。
�。�、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、� 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？
�。ㄒ驗樵谶h離家鄉的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）
�、� 感情朗讀。
�。�、想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�、� 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）
�、� 作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？
�、� 感情朗讀。
�。�、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、� 理解悵望灰天的意思。
�、� 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。
�、� 在淚光里，作者模糊地看到了什么？
�、� 感情朗讀。
四、呼應文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的'心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第１自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請大家互相交流。
設計意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應多指導學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
五、摘錄文中佳句，感念深情
作業(yè)設計：
1.抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛(ài)國方面的歌曲、散文。
板書(shū)設計：6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
生身母親 = 祖國母親
課堂練習：
摘錄文中描寫(xiě)對祖國母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
溫故知新
1、把句子中劃線(xiàn)的部分換成恰當的成語(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺(jué)。（ ）（ ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（ ）（3）我當時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（ ）
2、讀句子，在括號里填入恰當的動(dòng)詞，體會(huì )句子表達的感情
�、傥也婚_(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中�！钗殷w會(huì )到作者此時(shí)的內心感受是：
�、谖覑澩姨�，在淚光里，（）出母親的面影�！钗殷w會(huì )到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。
�、廴欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（ ）在心頭�！� 說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。
課后小記：
《懷念母親》教案12
教學(xué)目標和要求
1.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)方法
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪�！崩米灾�、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續學(xué)習《懷念母親》，請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
2、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過(guò)渡：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字卻承載著(zhù)季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫(huà)出來(lái)，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開(kāi)母親，大學(xué)二年級約19歲，母親去世，中間只回過(guò)兩次，他怎能不痛苦呢？）
5、我想，書(shū)越讀感受越深，我們再次用心來(lái)讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？
6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來(lái)，他怎能不恨呢？
過(guò)渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問(wèn)題，請看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨�。ǔ鍪菊n文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰(shuí)來(lái)讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個(gè)特別有感情的同學(xué)來(lái)讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
�。ǔ鍪菊n文內容3）（學(xué)生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛(ài)最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日�！保ǔ鍪菊n文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺(jué)時(shí)……）
12、后來(lái)，作者24歲那年帶著(zhù)這份懷念來(lái)到了德國，來(lái)到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個(gè)詞看出來(lái)？（頻來(lái)入夢(mèng)）
13、什么是頻來(lái)入夢(mèng)？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段�？勺髡呖偸遣恢罏槭裁�？用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
�。ㄒ唬┊悋监l——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來(lái)？（想故國，故鄉的老朋友）
2、為什么作者說(shuō)這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的？（出示課文內容5）
�。�1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
�。�2）甜蜜又會(huì )是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時(shí)�；貞浧鸸蕠纳钋榫�，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說(shuō)，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心��！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無(wú)法割舍的情感）
�。ǘ┯|境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：（高興——沮喪——期待）。
可見(jiàn)，母親想念兒子是多么的無(wú)奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒(méi)有回家看上母親一眼，哪怕是一眼��！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現在才發(fā)現，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切��！他在異國他鄉想到故國的'一切——生：11月20日日記師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
四、夢(mèng)中尋母
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。
同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)了，而作者在后又偏偏還要尋夢(mèng)。夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么？
1、全班讀《尋夢(mèng)》兩個(gè)自然段。
2“夜里夢(mèng)到母親”“母親”指的是誰(shuí)？
3、夜里夢(mèng)到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學(xué)們，請拿起書(shū)，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚�？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無(wú)數次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢(mèng)》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開(kāi)頭的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會(huì )文章寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾。
2、你發(fā)現文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽(tīng)音樂(lè )，讀詩(shī)歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。
課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》教案13
【學(xué)習目標】
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨立思考和小組合作，理解課文內容;
3.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成;規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
課文以回憶的`形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意和崇敬。
【知識鏈接】
季羨林 (1911~20xx)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年又考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學(xué)學(xué)習，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國。他在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多方面都有很深的造詣，長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，譯有印度著(zhù)名史詩(shī)《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。
【自主學(xué)習】新課標第一網(wǎng)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥當的地方。
a、《懷念母親》的作者是季羨林寫(xiě)的。 b、懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。
________________________________ _________________________________
3、按照課文填空，體會(huì )作者表達了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。。
(1)、我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣( )和同樣( )。
(2)、我痛苦了幾天，( )，( )
這兩句話(huà)所含的思想感情：____________________________________________________
4、從作者的日記中摘抄思念母親的語(yǔ)句。
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_____________________________________________________________________________
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5、自讀開(kāi)頭、結尾，作者季老對兩位母親有( )的深情。作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
【合作探究】。
問(wèn)題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
問(wèn)題二：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)
問(wèn)題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
問(wèn)題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)
《懷念母親》教案14
教學(xué)目標：
1、準確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國媽媽魂牽夢(mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)媽媽同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復習：
�、偈紫葋�(lái)復習課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯
�、谕ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念媽媽為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)媽媽?(板書(shū)：生身媽媽、祖國媽媽)
他對這兩個(gè)媽媽?xiě)阎?zhù)怎樣的感情?(板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕)
3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì )作者對兩位媽媽的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二、整體讀文，初步體會(huì )
1、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀課文
2、你讀第一自然段，老師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì )蘊含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習
1、提出學(xué)習要求：
一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對生身媽媽和祖國媽媽崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，看看你有什么體會(huì )，體會(huì )深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì )深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
(一)、體味對生母的情感
著(zhù)重引導理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀讀這句話(huà)。
�、趩�(wèn)題設計：媽媽去世，作者為什么會(huì )痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì )作者心中的傷心難過(guò)。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨媽媽與地下……數十年如一日�！�
問(wèn)題設計：你知道作者有什么愿望嗎?
補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養媽媽?zhuān)詮浹a長(cháng)久離開(kāi)媽媽的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，媽媽就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。
指導朗讀：而今媽媽去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會(huì )實(shí)現自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?
“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調低沉;二、語(yǔ)速緩慢)
感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去媽媽的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著(zhù)自己長(cháng)眠于故鄉地下的媽媽?zhuān)嫦肟?我現在才知道，古今中外的媽媽都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來(lái)談。
感情朗讀：剛才我們體會(huì )到作者傷心媽媽去世了，而今他成了游子，對媽媽的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號，來(lái)表達心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對生身媽媽的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边h在異國他鄉，季老懷念的`還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國媽媽)
(二)、體味對祖國媽媽的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對祖國媽媽愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達他對祖國媽媽的魂牽夢(mèng)繞?指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳鴭寢�?zhuān)沂堑谝淮坞x開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)媽媽也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?
問(wèn)題設計：祖國媽媽為什么也會(huì )一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著(zhù)來(lái)匯報。
�、裎蚁氲焦枢l,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國媽媽的懷念表達的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區分。指名讀
�、蛭椰F在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話(huà)中體會(huì )到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?
指導朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達出來(lái)呢?練習讀一讀
指名讀
�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……
�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國媽媽也會(huì )頻來(lái)入夢(mèng)嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會(huì )《尋夢(mèng)》的情感
過(guò)渡：為了更好的表達對兩位媽媽的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì )、感悟。(分男女生讀)
�、龠@樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
�、谠谀愕南胂笾�，媽媽的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)
(四)學(xué)習最后一段
過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，媽媽已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內容，快速讀讀課文做后一段。
說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì )到了什么?
感情朗讀
五、體會(huì )文章寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾
2、你發(fā)現文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結延伸
這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對媽媽思念異常強烈的十一年，生身媽媽與祖國媽媽化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。
課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國媽媽魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈句子。
2、感受課文樸實(shí)語(yǔ)言中所含復雜思母與思國之情。
3、積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思母、思祖情感。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現季羨林作品《永久悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪時(shí)候，看到了母親棺材，看到那簡(jiǎn)陋屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣情感。
出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”情感。
�。�4）作者，懷念僅僅是生他養他母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我那個(gè)母親；一個(gè)是我祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高敬意和同樣真摯愛(ài)慕�！�
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國的母親一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思幾句話(huà)讀一讀。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中日記中時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章最后一節中“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評同學(xué)朗讀。
二、品讀思母之情。
1、自己生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇東西，龍肝鳳髓也難以比得上，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走! ’”簡(jiǎn)短一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”日記談理解。
指讀或師范讀。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄冈颉?/p>
教師相機引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)孩子，是靈魂不全人。我懷著(zhù)不全靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日�！焙髞�(lái)到了德國，來(lái)到一座叫哥廷根孤寂小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)�！�
三、品讀思國之情。
母親給了我多少愛(ài)，給了我多少溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念不僅僅是自己生母，還有那──（祖國母親）
1、動(dòng)情地讀一讀季老幾段日記。
2、說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)原因。
3、讀讀最讓你感動(dòng)一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂地方。
1935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面屋頂。一切都沉在朦朧薄暗中。我心往往在沉靜到不能再沉靜時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉老朋友，心里有點(diǎn)酸酸，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通凄涼一樣，是甜蜜，濃濃，有說(shuō)不出味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）談?wù)勼w會(huì )，或是質(zhì)疑。
�。�2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因為什么事？
�。�3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
設計想象說(shuō)話(huà)：
如，因為季老____________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
�。�4）既然這思念是“凄涼”,季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”呢？學(xué)生交流。
設計想象說(shuō)話(huà)：
如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜。
�。�5）朗讀其他相關(guān)內容。
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕驚動(dòng)，也能勾起游子對故國無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
四、抒發(fā)情感
這樣思緒可以在日記中找到許多許多，這樣情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》開(kāi)頭與結尾）。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣面影？你又見(jiàn)到了祖國母親怎樣面影？
3、這是何等魂系夢(mèng)縈��！你從這“開(kāi)頭”“結尾”中感受到了什么樣情感？
4、從文中找出描寫(xiě)這種情感句子讀給大家好嗎?
五、拓展升華
1、賞讀季老其它作品中懷念“母親”有關(guān)語(yǔ)句：
“在夢(mèng)里向我走來(lái)就是這面影，我只記得，這面影才出現時(shí)候，四周灰蒙蒙，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了�！�
驚心動(dòng)魄世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開(kāi)祖國已經(jīng)10年了，我內心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：
留學(xué)德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無(wú)端越境入瑞士，
客樹(shù)回望成故鄉。
2、小結：是母親養育了作者，作者也與母親命運息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中讓人起敬學(xué)者、作家，在自己學(xué)術(shù)領(lǐng)域內，取得了崇高地位，為祖國母親贏(yíng)得了巨大榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱(chēng)之為“寶”呢？
3、在1984年春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人心，你知道那首歌名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我中國心》吧！
《懷念母親》教案16
教學(xué)目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語(yǔ)言。
A案
課件：季羨林相關(guān)資料
談話(huà)導入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他就是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的'情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅就是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)就是生我的那個(gè)母親；一個(gè)就是我的祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線(xiàn)。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國的一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話(huà)讀一讀。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我就是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
1、自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道就是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親就是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
《懷念母親》教案17
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中表情達意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。
一、談話(huà)導入、播放音樂(lè )導入新課
1、出示季羨林照片
師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)，此時(shí)，你腦海里浮現出母親怎樣的形象？用一兩個(gè)詞來(lái)形容（—— ——的母親）,每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)，著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋?zhuān)@節課，我們一起走進(jìn)季羨林的這篇——懷念母親，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著(zhù)季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
�。ǔ鍪菊n題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著(zhù)怎樣的情感？
3、出示詞語(yǔ)“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來(lái)入夢(mèng)”“朦朧”“可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音。
三、學(xué)習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？
2、作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親？文中哪句話(huà)概括交代了作者對兩位母親的情感？
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進(jìn)作者的內心深處，你們會(huì )發(fā)現作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
1、指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內心走近季羨林，現在你們能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？學(xué)生根據自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？學(xué)生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對母親有多么愛(ài)。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著(zhù)覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
是啊，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內心承受著(zhù)巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )如此痛苦不堪？
因為作者六歲就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話(huà)。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì )回想起什么？
會(huì )想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì )想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
�。ǔ鍪举Y料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(cháng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著(zhù)豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話(huà)。
句子2：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨�！边@句話(huà)也可以看出作者對母親真摯的愛(ài)慕，因為作者覺(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個(gè)很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話(huà)，你能讀懂些什么？
生：我覺(jué)得從這句話(huà)可以看出作者對母親的眷戀，對母愛(ài)的渴望。因為作者覺(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè )。
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊�！笨梢�(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的.去世，更是作者的終生遺憾。
�。ǔ鍪举Y料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親。）師;讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因為無(wú)法迎養母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒(méi)能實(shí)現”這句話(huà)，我想這個(gè)愿望就是作者贍養母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著(zhù)這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無(wú)法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂(lè ))此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛(ài)，母愛(ài)最重�。⿴煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無(wú)盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè)：看了這句話(huà)，你們一定感觸很深吧？此時(shí)，你有什么想對你的母親說(shuō)的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧�。ń袑W(xué)生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒(méi)有機會(huì )報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個(gè)機會(huì )，來(lái)報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負母親對我們的期望！板書(shū)設計：
6懷念母親
敬意
愛(ài)慕親生母親
悔恨教學(xué)反思：
《懷念母親》是新課標下小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無(wú)處不在。體會(huì )作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過(guò)引導學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
《懷念母親》教案18
教學(xué)要求：
知識與技能
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內容。
4、感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞
2、通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過(guò)學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義。
4、通過(guò)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者對母親祖國的思念之情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛(ài)祖國的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2、能抓住關(guān)鍵詞、句、段與日記，體會(huì )作者思念祖國的感情，感悟愛(ài)國情。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，談話(huà)導入。
1、回憶學(xué)過(guò)的與季羨林老先生有關(guān)的文章。(《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》《自己的花是讓別人看的》)
2、認識季老。
3、導入新課，揭示課題，加以板書(shū)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。
3、教師重點(diǎn)強調文中的部分字詞。
4、暢談自己初讀課文后的理解和體會(huì )。
5、練習概括文章主要內容。
明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的.敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
6、動(dòng)筆為課文劃分段落，并概括段意。
第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。
第二段(2-12自然段)：通過(guò)回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。
第三段(13自然段)：總結說(shuō)明對兩位母親無(wú)限懷念的原因。
三、細讀文本，動(dòng)筆批注。
四、課堂小結。
教師總結：同學(xué)們，這節課我們通過(guò)閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖國母親的深切懷念與無(wú)限的愛(ài)意。下節課，我們再來(lái)細細品味那些飽含深情的語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)。
1、認真書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、熟讀課文，認真思考課后的練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、說(shuō)說(shuō)全文主要圍繞哪句話(huà)展開(kāi)敘述的。
二、品析感悟、體會(huì )感情。
1、學(xué)生快速默讀課文，思考：從哪些描寫(xiě)中可看出作者對兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?
2、學(xué)生根據課前自學(xué)情況，先進(jìn)行同桌間交流。
3、指名反饋，全班交流。
(1)對生身母親的情感
(2)對祖國母親的情感
(3)對兩位母親的情感
三、拓展升華，了解寫(xiě)法。
1、說(shuō)說(shuō)：作者寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》，你知道他到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì )出現什么樣的情景嗎?
(通過(guò)議論、想象、表達，引導學(xué)生深入體會(huì )作者對兩位母親魂牽夢(mèng)繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛(ài)。)
四、課堂小結。
1、教師總結：在國內時(shí)，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
2、引讀《我的中國心》，體會(huì )海外游子的愛(ài)國情。
五、布置作業(yè)。
1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》
2、查閱有關(guān)海外游子的愛(ài)國故事。
《懷念母親》教案19
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)本文出現的生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)，并能根據語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫(xiě)作方法。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì )季羨林思念祖國的情感，感悟其愛(ài)國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長(cháng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
創(chuàng )設情境
“人人為我，我為人人”這句話(huà)來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們再來(lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫(xiě)母親的文章中的幾個(gè)片段。
【設計意圖】
這節課的導入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的開(kāi)篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現實(shí)體驗，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì )文章表達的.對母親的懷念之情，體會(huì )“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習
�。�1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導寢、聘、朦、凄的寫(xiě)法）
�。�2）認讀重點(diǎn)詞語(yǔ)（提醒學(xué)生注意喪的寫(xiě)法，理解寢不安席思潮起伏、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑的意思）
�。�3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語(yǔ)的意思，有些詞語(yǔ)最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開(kāi)始，另段用不同字體表示。指導學(xué)生標出自然段。（把引用內容和提示語(yǔ)看成一個(gè)自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話(huà)概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年�！保�
【設計意圖】
讓學(xué)生把課文讀成一句話(huà)，整體把握了課文內容，從而增強課堂學(xué)習的針對性和目的性，減少聽(tīng)課的盲目性，大大降低聽(tīng)課的難度，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，培養學(xué)生自己邏輯思維的能力。
追問(wèn)：這兩位母親指的是誰(shuí)？
指名讀第一段，了解文章寫(xiě)作方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。
指名讀最后一段，體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
三、理清課文脈絡(luò )，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫(xiě)懷念生身母親？哪部分是寫(xiě)作者對生母的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念？
四、學(xué)習第二自然段。
《懷念母親》教案20
一、談話(huà)引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ覍蓚�(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
�。w會(huì )到了對親生母親和祖國母親的深深的愛(ài)與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的`，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭！ ）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
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