精選《狐貍和烏鴉》教案（通用9篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學(xué)目的：
1．在理解課文內容的基礎上，練習總結全文內容。
2．結合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì )生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準備：實(shí)物投影，微機。
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
二、復習鞏固
1．邊看圖畫(huà)邊總結課文內容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）
三、學(xué)習生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
�。�1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結構，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導。）
�。�2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫(xiě)好它？
�。娔X演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）
生：略
�。▽W(xué)生練寫(xiě)，互評。）
�。�3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
四、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師指導。
五、總結。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢？看！
�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢？
四、 看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、 續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng )編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng )意地進(jìn)行童話(huà)音樂(lè )劇的設計、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習歌曲
第二課時(shí)：童話(huà)音樂(lè )劇表演
教具準備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習新歌
1、導入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè )是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè )來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè )段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強調附點(diǎn)，并引導學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習：分組唱曲，再唱詞，引導學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì )聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調整。
演唱一遍
4、第二樂(lè )段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區分�？稍O計聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè )唱一唱，加如變化音后音樂(lè )形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來(lái)了）
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè )段
重點(diǎn)學(xué)習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀(guān)者著(zhù)急的心態(tài)表現出來(lái)。
6、表現
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現
三、課堂小結
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè )劇設計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè )句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)
師：音樂(lè )是如何表現烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著(zhù)迷）
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì )上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì )怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng )編烏鴉與狐貍的對白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）
3、 創(chuàng )編
在組長(cháng)的協(xié)調下分組創(chuàng )編，讓學(xué)生明白當一個(gè)演員和當一名合格的觀(guān)眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè )劇表演
1、音樂(lè )劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現歌曲
五、 課堂小結
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習過(guò)程，總結學(xué)習情況，客觀(guān)評價(jià)自己，并中肯評價(jià)他人。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標
是如何進(jìn)行意義建構的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，練習有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng )造性想象說(shuō)話(huà)。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準確的語(yǔ)言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習說(shuō)話(huà)。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì )想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話(huà)練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書(shū)上劃出相應的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）
動(dòng)畫(huà)：觀(guān)察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話(huà)應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話(huà)
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語(yǔ)得意極了》
說(shuō)話(huà)練習
分角色讀課文
五、想象說(shuō)話(huà)（續尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì )發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結作業(yè)
1、學(xué)習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候烏鴉
不做聲
問(wèn)候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.情感目標：
體驗聽(tīng)故事的快樂(lè )，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙
2.能力目標：
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，能大膽創(chuàng )編故事
3.認知目標：
理解故事內容，感受角色的鮮明特征，并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，能大膽創(chuàng )編故事
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內容，明白聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾
經(jīng)驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng )編故事的能力
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導入
通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話(huà)，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。
“據說(shuō)小烏鴉非常的聰明，是人類(lèi)以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒�！�
二、基本部分
1、學(xué)習文學(xué)作品的內容
(1)學(xué)習故事前半段，初步感知故事
教師先根據圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn)：
“故事的名字叫什么?”“故事中出現的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”
通過(guò)以上提問(wèn)，引導幼兒對故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內容，可進(jìn)行以下提問(wèn)：“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”
(2)學(xué)習故事后半段，了解故事大意
教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn)：
“狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”
2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經(jīng)驗
教師播放視頻，請幼兒再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題�！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì )上當?”。
3、圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)
(1)請幼兒創(chuàng )編故事
“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會(huì )怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì )怎么做呢?”教師引導幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng )編。
(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征
教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì )狐貍和烏鴉的不同角色特征。
三、活動(dòng)延伸
組織幼兒到手工區，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
一、活動(dòng)目標：
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
3、豐富詞匯：得意。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當的原因；難點(diǎn)是發(fā)揮想象，創(chuàng )造性講述。
三、活動(dòng)準備：
1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂(lè )），狐貍三次說(shuō)話(huà)的示意圖3張。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
3、《狐貍和烏鴉》課件 。
四、教學(xué)課時(shí)：
根據大班幼兒對語(yǔ)言的理解和運用發(fā)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。
五、理論依據：
《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的，要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！逗偤蜑貘f》是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮明的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機智的面對、辨別善惡，對自我保護有一定的作用。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造情景，導入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng) “小朋友們，今天天氣真好，我們來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞，好嗎？（放音樂(lè )《郊游》）
2、出示場(chǎng)景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖：草地上）草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，聽(tīng)……（播放烏鴉叫聲）“誰(shuí)在唱歌？你覺(jué)得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺(jué)得怎樣呢？”（出示狐貍和烏鴉教具），一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》�，F在請小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，（組織幼兒入座）
�。ǘ⿴熒餐瑢W(xué)習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動(dòng)表達自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子�！崩蠋熞龑В簽貘f這么高興，他心里會(huì )想些什么呢？（幼兒創(chuàng )造性想像）
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！币龑в變豪斫�、學(xué)習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
�。�1）“狐貍想了想，就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲�！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，（幼兒模仿）
�。�2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
�。�3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊
4、欣賞課件。教師提問(wèn)引導幼兒說(shuō)出烏鴉上當的原因“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀(guān)察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì )怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì )想什么呢？
�。ㄈ┘w表演狐貍和烏鴉的故事
�。ㄋ模┙Y束部分
1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）
2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì )怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？
�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸：請幼兒在表演區分角色表演故事。
七、活動(dòng)評析：
《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事，故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，到最后有一個(gè)并不是孩子們滿(mǎn)意的結果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)幫助幼兒理解故事，模仿角色對話(huà)，到表演故事，不斷加深幼兒對故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，因此老師的表情和動(dòng)作對幼兒的影響很大。
活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現了對故事的理解，有：講述故事中的對話(huà)、用動(dòng)作表現狐貍和烏鴉的表情等等，采用多種方式表現故事目的在于充分滿(mǎn)足了幼兒的表現欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對故事含義的了解。
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
設計意圖
圖書(shū)區有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙，同時(shí)鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨特的想象力進(jìn)行續編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標
1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當，做事要動(dòng)腦筋的道理。
2．進(jìn)一步理解故事內容，擴展詞匯。
3．能對故事情節進(jìn)行大膽想象，續編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng )編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè )《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復述故事，導入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富詞匯。
提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？
引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對狐貍和烏鴉的評價(jià)。
如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，因為…….
三、續編故事
1．續編部分情節。
�。ǎ保� 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì )想出什么辦法呢？烏鴉會(huì )怎么做呢？引導幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
�。�2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節。
2．分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3．請個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽(tīng)。
四、討論結束
提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：
1．鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng )編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區為大家講述。
2．引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著(zhù)狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著(zhù)一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲，狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧�。貘f聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴�.......”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。
活動(dòng)反思
1．幼兒表現
幼兒對此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿(mǎn)，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。
2．教師組織
教師注重對幼兒相關(guān)經(jīng)驗和知識的準備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設計、制作烏鴉服飾，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達�；顒�(dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個(gè)情節）、展示故事，使各環(huán)節安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創(chuàng )造性講述故事的機會(huì )。
3．存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現創(chuàng )編的故事。因此，今后會(huì )通過(guò)組織幼兒觀(guān)看故事表演、為幼兒創(chuàng )設講述表達的機會(huì )（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(cháng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達與表現能力。
《狐貍和烏鴉》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能夠理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，運用創(chuàng )造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事的內容。
3、理解詞匯：得意的意思。
教學(xué)準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
教學(xué)過(guò)程：
1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。
出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，小朋友們知道嗎？飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀大了，于是烏鴉決定飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！币龉适隆逗偤蜑貘f》
2、教師有表情的講述故事一遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的`樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒活動(dòng)情況。
教學(xué)延伸：
請幼兒今后可以在表演區分角色進(jìn)行表演故事。
教學(xué)效果：
學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的，在孩子們上這堂語(yǔ)言課的時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達同樣的意思來(lái)得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來(lái)傳達我們給小朋友的知識點(diǎn)是一個(gè)很不錯的方法。孩子們在展開(kāi)想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調動(dòng)起來(lái)了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌，孩子的天真爛漫。
教學(xué)反思：
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節方面是我們在今后的教學(xué)過(guò)程中所要多多注意的，比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng )造一些他們能夠接受的機會(huì )去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。
《狐貍和烏鴉》教案 篇9
第二課時(shí)
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǹ梢哉{換詞語(yǔ)順序說(shuō)）
二、提問(wèn)題。
1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？
2、結果烏鴉有沒(méi)有上當？可以提什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文。
1、帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話(huà)是寫(xiě)狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。
�。�1）狐貍說(shuō)了幾句話(huà)？指名讀第一句話(huà)，評價(jià)。這句話(huà)讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。�2）指名讀第二句話(huà)，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導朗讀這句話(huà)。
�。�3）自由讀第三句話(huà)，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應注意哪些詞。指導朗讀。
7、狐貍為什么要說(shuō)三次話(huà)，看課文找答案。
�。�1）第一、二次狐貍有什么表現？
�。�2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？
�。�3）師：狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
用“剛……就……”練習說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、想象說(shuō)話(huà)。
1、烏鴉看著(zhù)狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話(huà)。（課后練習）
3、故事還沒(méi)結束呢，過(guò)了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)，怎么做的呢
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我說(shuō)：“我認為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒(méi)有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導孩子從不同的角度去思考問(wèn)題，從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理：要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無(wú)形之中滲透了思想品德教育。
另外，當我把這個(gè)看法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說(shuō)明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。新課標提倡個(gè)性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導，不能背離正確的價(jià)值觀(guān)。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，很多的是非觀(guān)念并不是很明晰，需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動(dòng)足了腦筋，抓住了烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來(lái)，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養，是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
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