關(guān)于《胖乎乎的小手》教案三篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案3篇，歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【教學(xué)目標】：
能認識課文中出現的13個(gè)生字，會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
3、感受疑問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字和朗讀課文。
教學(xué)設計
一、情景導入
1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著(zhù)手邊畫(huà)，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來(lái)吧!
3、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了�，F在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。
(板書(shū)：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為_(kāi)________________。
三、認識生字
1、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來(lái)了，你還認得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩(shī)──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開(kāi)火車(chē)，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句
1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，他會(huì )幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來(lái)練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節課的學(xué)習你得到了哪些知識呢?
生自由說(shuō)。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。
《胖乎乎的`小手》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛(ài)。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話(huà)寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話(huà)寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話(huà)寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠不會(huì )忘記。
【設計理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著(zhù)生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設計，力圖體現生活化語(yǔ)文的理念，以?xún)和罱?jīng)驗為基礎，以?xún)和信d趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀(guān)察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規律。通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、學(xué)習并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文，背誦課文。
6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片，CAI課件。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(cháng)得怎么樣?
師隨機板書(shū)：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設計說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀(guān)察中展開(kāi)議論，說(shuō)話(huà)訓練水到渠成。同時(shí)，隨圖識字，生動(dòng)形象，課題導入自然流暢。
2、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說(shuō)話(huà)引出第一自然段，指導讀順：
�、� 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?
引導學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請學(xué)生想辦法記住它。
�、� 你能看著(zhù)這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并引出課文的第一自然段。
�、� 老師這兒也有一句話(huà)，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話(huà)：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、� 學(xué)生自由練讀體會(huì )：
同桌互讀互評。
�、� 指名讀，學(xué)生評議：
指導讀準“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
�、� 多種形式鞏固讀。
設計說(shuō)明：由看圖說(shuō)話(huà)導入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
�、� 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?
請小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀：
生聽(tīng)、看、指。
�、� 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著(zhù)讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：
可試拼音節。
可問(wèn)小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛(ài)：
�、� 課件出示第二句話(huà)，指名讀、評：
在讀評的過(guò)程中，讀準生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音，并引導學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。
設計說(shuō)明：將讀文與識字結合起來(lái)，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。
�、� 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。
�、� 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：
體會(huì )媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
�、� 指名讀、評：
在讀評中，引導學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎的語(yǔ)氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復體味嘗試。
�、� 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。
設計說(shuō)明：運用轉換角色的方法，引導學(xué)生走進(jìn)教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛(ài)。
2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛(ài)：
�、� 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì )爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。
�、� 同桌互讀互評。
�、� 指名表演讀、評：
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎。
�、� 齊讀。
3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛(ài)：
�、� 師范讀、領(lǐng)讀：
句子相對較長(cháng)，不認識的字較多。
�、� 生自由試讀，讀通順。
�、� 指名讀，評：
引導學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀(guān)察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同，從而引導學(xué)生讀準輕聲。
設計說(shuō)明：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，激發(fā)興趣，提高效率。
�、� 用讀前兩段的方法，體會(huì )姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎。
�、� 表演讀、鞏重讀。
四、說(shuō)“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來(lái)，自由有感情地讀全文。
2、朗讀：
�、� 指名表演讀：
全班評價(jià)交流。
�、� 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?
設計說(shuō)明：在說(shuō)話(huà)訓練的過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育，理想教育。
五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、給生字找朋友，組詞說(shuō)話(huà)。
3、指導在田字格里寫(xiě)生字：
�、� 學(xué)習新筆畫(huà)：
彎鉤、橫折。
�、� 師范寫(xiě)“手”，生觀(guān)察書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
�、� 觀(guān)察“手”在田字格里的占格，練習書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”，方法同上。
設計說(shuō)明：此環(huán)節緊扣“小手”，激勵學(xué)生認真寫(xiě)字，看誰(shuí)的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
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