《愛(ài)蓮說(shuō)》教案錦集七篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《愛(ài)蓮說(shuō)》教案7篇，希望對大家有所幫助。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、讀準字音，讀順句子，背誦全文。

　　2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“之”的不同用法。

　　3、學(xué)習蓮高潔的品質(zhì)，培養“出淤泥而不染”的良好道德情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　四字真言：

　　讀——讀背課文；

　　解——解讀生澀字詞；

　　品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì)；

　　學(xué)——學(xué)習蓮，培養高尚的道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　托物言志和襯托手法的運用。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方式】

　　多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　今天，我將帶大家一起去賞花�。ㄕ故緢D片）

　　從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現在建筑物上、雕刻和繪畫(huà)作品中；許多詩(shī)人、學(xué)者都寫(xiě)過(guò)詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。不只剛才所展示的詩(shī)句，我們今天還將學(xué)習到一篇名文——《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤所著(zhù)。據說(shuō)他在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　二、解題

　　有題目可明確三個(gè)方面的內容：

　　1、主要內容是關(guān)于“蓮”；

　　2、作者對蓮花的態(tài)度是“愛(ài)”；

　　3、題目最后一個(gè)“說(shuō)”是古代一種文體——“說(shuō)”是一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的統稱(chēng)為論說(shuō)文。

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

　　三、整體感知

　　1、讀——先聽(tīng)后讀，要求：

　�、� 讀準字音，讀順句子，背誦全文。

　�、� 邊聽(tīng)朗讀，邊給自己不懂的字詞注音（找疑難字詞）。

　�、� 文中提到哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

　　2、解——解讀生澀字詞。

　　蕃（fán） 淤（ū） 濯（zhuó） 褻（xiè） 鮮（xiǎn）

　　四、深入研讀

　　品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。

　　第一段分析（提問(wèn)引導為主）：

　　提問(wèn)1:作者重點(diǎn)寫(xiě)蓮花，在他看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的句子來(lái)回答。

　　明確：原文“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。

　　提問(wèn)2：這一長(cháng)句，分別突出了蓮花哪些特點(diǎn)呢？

　　引導：古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫(xiě)得比較含蓄，這叫做“托物言志”。作者筆下的蓮美是美，但究竟是什么特點(diǎn)可以代人言志呢？依句引導。

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不與污濁的世風(fēng)同流合污，高潔、質(zhì)樸。

　　明確 “中通外直，不蔓不枝”：通達事理，行為方正。

　　“香遠益清”：不攀附權貴，美名遠揚。

　　“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”：志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重。

　　賞析完后帶著(zhù)贊美與欽佩的感情重新朗讀本段。

　　第二段分析（探究討論為主）：

　　探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠）。

　　引導：，作者的情感態(tài)度決定對物的愛(ài)憎，由初一學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》VS白居易《紫藤》（白居易說(shuō)紫藤“下如蛇屈盤(pán)，上若繩縈紆�？蓱z中間樹(shù)，束縛成枯株”，并比作“諛佞徒”“妖婦人”）。

　　明確：原文“蓮，花之君子者也”。

　　探究2：作者愛(ài)蓮贊蓮，卻不通篇寫(xiě)蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫(xiě)，用意何在？（正襯與反襯）

　　引導：所謂“紅花還要綠葉配”�！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達了怎樣的情感態(tài)度呢？各抒己見(jiàn)。

　　明確：菊 隱逸者 逃避現實(shí) 正襯

　　牡丹 富貴者 庸俗逐利 反襯

　　作者借蓮花的可愛(ài)來(lái)歌頌君子的堅貞氣潔，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評。所以文中分別賦予了蓮、菊和牡丹以特定的象征意義（究竟它們分別代表什么呢），對當時(shí)社會(huì )上人們不同的處世態(tài)度做了精辟概括（逃避現實(shí)、庸俗逐利），以襯托手法突出表現作者“出淤泥而不染”這一為人力本的道德信念。

　　探究3：從“蓮，花之君子者也”可以看出作者將“蓮”看作君子的化身，可見(jiàn)“蓮”與君子在神采氣度上有很多相似之處。那么，在同學(xué)們心目中，什么樣的人才算得上是“君子”呢？（學(xué)習蓮）

　　引導：從《論語(yǔ)》入手，讓同學(xué)們自由討論：“出淤泥而不染”VS“近朱者赤近墨者黑”。最后引到課文“蓮，花之君子者也”上。得出本課學(xué)習第四字真言——學(xué)，學(xué)習蓮高潔的品質(zhì)。

　　四、文言詞學(xué)習

　　1、翻到課后練習第三大題。

　　2、另外，“之”字在課文中出現頻率多達八次，但每一次的意義卻不一定一樣。找出來(lái)，好好區分和把握。

　　五、回顧小結

　　1、托物言志

　　2、襯托手法

　　3、辨識“之”字的用法

　　六、布置作業(yè)

　　1、翻開(kāi)課本184頁(yè)，“蓮文化的魅力”，大家盡量去搜集有關(guān)蓮的知識或小故事，這周綜合性練習我們一起討論。

　　2、課后小作文“愛(ài)------說(shuō)”。

　　七、板書(shū)

　　生長(cháng)環(huán)境

　　予獨愛(ài)蓮 體態(tài)香氣 君子 托物言志

　　神采氣度 不慕名利

　　愛(ài)蓮說(shuō) 潔身自好

　　菊 隱逸者 逃避現實(shí) 正襯

　　牡丹 富貴者 庸俗逐利 反襯

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.理解托物言志的寫(xiě)法

　　2.背誦課文

　　教學(xué)設想

　　1.課型： 語(yǔ)言自讀涵詠課

　　2.課時(shí)： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)設計

　　設計一：

　　同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng )設了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因為有花，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫(xiě)出了許多膾炙人口的詩(shī)句。比如大家熟悉的描寫(xiě)梅花的詩(shī)句“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”，描寫(xiě)牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷，人間第一香”，描寫(xiě)杏花的詩(shī)句“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”……可以說(shuō)，描寫(xiě)花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

　　設計二：

　　師：同學(xué)們，你們愛(ài)花嗎？

　　生：（略）

　　師：既然愛(ài)花，那么請你說(shuō)出一種你喜愛(ài)的花，并說(shuō)出喜愛(ài)的原因。

　　生答：（略）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

　　設計三：

　　師：這節課，咱們先一起欣賞一幅畫(huà)（打開(kāi)多媒體.課件----國畫(huà)“蓮花”）。多美的蓮花��！清純，脫俗，她從來(lái)就是文人墨客筆下的愛(ài)物。請同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫(xiě)蓮花的古詩(shī)文句，并朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　生答：（略）（充分利用教室內的多媒體網(wǎng)絡(luò )資源現場(chǎng)調閱網(wǎng)上有關(guān)“蓮花”的古詩(shī)文句）

　　師：同學(xué)們平時(shí)看的書(shū)很多，朗讀得也不錯，這些詩(shī)句都從不同的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人陶醉，令人難忘。今天，咱們就一起來(lái)欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作----《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

　　二、整體把握，感知語(yǔ)言

　　1. 教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標出難句。

　　2. 讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

　　3. 任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏等。

　　4. 全班齊讀課文，并結合注解，疏通文意（字面意思）。

　　三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現在哪里呢？

　�、購纳�長(cháng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；

　�、趶捏w態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；

　�、蹚娘L(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”的清高。

　　師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢？

　　作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。

　�、僭谏鐣�(huì )大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；

　�、谧髡咦杂鞑慌c俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；

　�、郯焉徎ㄈ烁窕�，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說(shuō)“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質(zhì)。

　　師：作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結合“時(shí)代與環(huán)境資料”（打開(kāi)多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？

　　提示：學(xué)生活動(dòng)，教師小結。

　　小結：大家說(shuō)得棒極了。作者之所以能寫(xiě)出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫(xiě)出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現自身價(jià)值的鮮明的獨特的個(gè)性。

　　師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來(lái)抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來(lái)，請同學(xué)幫助解決。

　　學(xué)生可能會(huì )提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1） 篇文章的主體寫(xiě)的蓮，為什么要寫(xiě)菊和牡丹？

　　對比 、襯托（正襯、反襯）

　�。�2） 為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨”字？

　　第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現實(shí)。連用兩個(gè)“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

　�。�3） 課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序寫(xiě)的，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

　　前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛(ài)；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序寫(xiě)，是從褒貶的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫(xiě)，最后用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫(xiě)牡丹時(shí)用了感嘆號，更表達了作者復雜的思想感情。

　　四、實(shí)踐語(yǔ)言，習得語(yǔ)感

　　1. 讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話(huà)，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內在聯(lián)系；第二，要有新意。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評）

　　2. 在改革開(kāi)放的今天，社會(huì )上出現了一些不正之風(fēng)（比如說(shuō)“央視”20xx年4月20日晚播出的《內江城管透視》），我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問(wèn)題呢？

　�。▽W(xué)生討論，老師適時(shí)引導點(diǎn)評）

　　五、背誦積累，積淀語(yǔ)感

　　1. 延伸積累，師生補充有關(guān)描寫(xiě)“蓮花”的詩(shī)句。

　　2. 指導學(xué)生有感情地背誦課文。

　　六、結束語(yǔ)

　　課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成為一篇很有說(shuō)服力的文章，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運用，今天回家的作業(yè)就是寫(xiě)一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們在欣賞蓮花的“亭亭凈植”同時(shí)，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示。

　　附：板書(shū)設計

　　愛(ài) 蓮 說(shuō)

　　周敦頤

　　出淤泥而不染————————————高潔

　　生長(cháng)環(huán)境

　　濯清蓮而不妖——————————質(zhì)樸

　　不慕名利

　　中通外直 ，不蔓不枝——————正直 花之君子

　　體態(tài)香氣 潔身自好

　　香遠益清————————————芳香

　　風(fēng) 度 ：亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉——清亮

　　托物———————————————————喻人

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇3

　　【教學(xué)目標】：

　　1、知識目標

　　朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。

　　學(xué)習課文托物言志和襯托的手法。

　　2、能力目標：

　　培養學(xué)生增強語(yǔ)感、加強朗讀能力及說(shuō)寫(xiě)的能力。

　　3、情感目標：

　　認識作品的現實(shí)意義，培養高尚良好的道德情操，提高生活情趣。

　　4、創(chuàng )新目標

　　培養主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。

　　培養從不同角度提出觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新思維能力。

　　培養整合材料的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：加強朗讀，學(xué)習本文托物言志和襯托的手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解文章的主旨。

　　【教學(xué)用具】：運用多媒體輔助教學(xué)、積累卡片

　　【教學(xué)方法】：自主、合作、探究

　　【主導教法】：誦讀、品析、說(shuō)寫(xiě)

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)內容及步驟】：

　　一．賞圖評花，設境啟疑

　　1．教師啟發(fā)質(zhì)疑

　　對于美好的事物，人們總喜歡用花來(lái)形容、贊譽(yù)，可見(jiàn)花是非常圣潔、華貴的。正因為有花，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。人們不只是用花來(lái)裝點(diǎn)世界，美化生活，還賦予花以一定的性格品質(zhì)。所以，每一種花都有自己的語(yǔ)言。比如：紅玫瑰的花語(yǔ)是愛(ài)/美，是送給愛(ài)人或者情人最好的禮物；康乃馨的花語(yǔ)是溫馨/慈祥，最適合用來(lái)送給母親。你還知道哪些花的語(yǔ)言呢？（如勿忘草 ：不要忘記我等）

　　2．學(xué)生自由發(fā)言

　　談?wù)劯髯运�了解的花語(yǔ)，然后同位交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的花和它所蘊涵的意義。

　　一、導入課題

　　1、兩副圖畫(huà)相同點(diǎn)，答案就是謎底。

　　埃及、印度國花；介紹荷花知識及動(dòng)人傳說(shuō)。

　　【典 故】荷花相傳是王母娘娘身邊的一個(gè)美貌侍女——玉姬的化身。當初玉姬看見(jiàn)人間雙雙對對，男耕女織，十分羨慕，因此動(dòng)了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來(lái)到杭州的西子湖畔。西湖秀麗的風(fēng)光是玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到天亮也舍不得離開(kāi)。王母娘娘知道后用用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。

　　美麗的鮮花對人們有著(zhù)巨大的吸引力。世界上不喜愛(ài)花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜愛(ài)不同的花，而同一個(gè)人對不同的花看法也往往不同。宋朝哲學(xué)家周敦頤，對牡丹、蓮花、菊花就評價(jià)不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛(ài)蓮說(shuō)》。（板書(shū)課題）（多媒體：欣賞蓮花配樂(lè )圖片）

　　2、學(xué)生板書(shū)課題及作者：特別指出：字正確寫(xiě)法。

　　二、解題質(zhì)疑

　　1、文體解釋?zhuān)罕�，記、說(shuō)（雜文）、銘、序。

　　2、從題目就可以看出，周敦頤最喜愛(ài)的花是蓮花。同學(xué)們讀了這個(gè)題目，最想知道的是些什么？你覺(jué)得蓮花美在哪里？作者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)“愛(ài)蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們將要討論的問(wèn)題。（學(xué)生提出問(wèn)題，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。）（多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題通讀全文）

　　3、挑戰無(wú)標點(diǎn)原文，感受句讀，學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、聽(tīng)MP3錄音，觀(guān)看荷花視頻。

　　5、自由朗讀。

　　二、自讀解疑，循序探究文章的語(yǔ)言美

　　1． 提出自讀要求（創(chuàng )設情境，課前播放古箏樂(lè )曲）

　　要解答這些問(wèn)題，就必須仔細閱讀課文并認真研討�！稅�(ài)蓮說(shuō)》是文言文，閱讀時(shí)必須反復揣摩，循序漸進(jìn)。大家可以分三步閱讀，探究答案。

　�、俚谝徊剑郝�(tīng)讀課文，注意讀準字音和停頓；

　�、诘诙�步：邊讀邊譯，研討不懂的語(yǔ)句

　�、鄣谌�步：讀思結合，探究問(wèn)題的答案。

　　2． 學(xué)生按要求自讀課文

　　做到讀準字音，讀通課文，初步理解課文大意。（多媒體示范朗讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。）

　　3． 學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查）

　　根據課文注解，把課文用現代漢語(yǔ)復述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：

　　蕃 染 濯 溢 謂 鮮（多媒體：分頁(yè)展示翻譯內容）

　　4． 學(xué)生齊讀課文

　　這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結合注解，疏通文意。注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿(mǎn)。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內容，在把握作者感情的基礎上去讀。

　　三、整體把握，深度感悟

　　1、作者寫(xiě)蓮花，可是文章開(kāi)頭并沒(méi)有從蓮花寫(xiě)起，在寫(xiě)蓮花之前，作者寫(xiě)了什么？

　　有哪些人分別喜歡它們？（PPT10）

　　2、思考討論：作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現在哪里呢？

　　找出直接描繪蓮花形象的語(yǔ)句，思考作者從哪些方面來(lái)描繪蓮花外形的？作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？賦予蓮花哪些品格？討論完成下表。（PPT11-12）

　　明確 描寫(xiě)句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。作者是從生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。

　　教師隨機點(diǎn)撥：這些語(yǔ)句對蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺(jué)得作者僅僅只是在描寫(xiě)蓮，贊美蓮嗎？

　　[明確]：當然不是，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花就是詠志。這七個(gè)分句句句寫(xiě)花，又句句寫(xiě)人，是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。

　　教師隨機提問(wèn)：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——君子

　　那么，什么是君子？在你眼中的君子應該具有哪些品質(zhì)？（學(xué)生思考后作答）

　　4、想一想：蓮與君子有哪些相似之處？

　　結合蓮花圖，學(xué)生根據課文中的語(yǔ)句來(lái)對應蓮花所隱喻的品質(zhì)，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美?

　�。ǘ嗝襟w展示：將君子的七種品質(zhì)對應相應的蓮花圖表）

　　[明確]：由此可見(jiàn)，蓮花表現的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）正如君子通達事理，行為方正，美名遠揚，君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮的性格特點(diǎn)。

　　[教師點(diǎn)撥小結]： 七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見(jiàn)作者從七個(gè)角度寫(xiě)出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內在氣質(zhì)融合在一起，達到了“形”與“神”的高度統一。

　　5、請同學(xué)們把這些描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì )作者的贊美之情。

　　6、課文寫(xiě)了蓮花，還寫(xiě)了哪幾種花？有什么作用？作者對這幾種花各持什么態(tài)度？這些花的花語(yǔ)意義？（PPT13）

　　請學(xué)生盡量讀出應有語(yǔ)氣。

　　[明確]：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛(ài)，不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚的還是它的內在品質(zhì)。我們今天學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。

　　四、 教師小結

　　同學(xué)們都讀得不錯。但大家對“愛(ài)蓮”的感情體會(huì )得還不夠深，因此還沒(méi)有把課文表達的感情充分的讀出來(lái)，我們還要仔細體會(huì )。我們一起看課文的內容。

　　總結作者的生活態(tài)度，理解文章的意蘊美。

　　1、總結作者的生活態(tài)度

　　作者認為：在封建社會(huì )里，整個(gè)社會(huì )的風(fēng)氣是貪慕富貴、追名逐利的，也有少部分人不愿意跟統治者同流合污而選擇逃避現實(shí)，隱居起來(lái)。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操守。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，為人正直、莊重，有獨立的人格。封建社會(huì )有這樣的人，真是令人敬佩！但是當時(shí)社會(huì )這樣真正的君子少，而追求富貴的人多��！作者有感于社會(huì )上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強列的鄙視！文章借贊美蓮花的可愛(ài)來(lái)贊頌君子的堅貞氣節，因此這既是作者自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評，表現作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

　　2、品文論人，整合提升。（討論文章的現實(shí)意義）

　　作者之所以能寫(xiě)出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾地保持

　　正直的操守，做一名君子，這在封建社會(huì )實(shí)在是難能可貴、超凡脫俗的。他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。生活中可能會(huì )遇到各種各樣的環(huán)境，有好的，有差的，有的可能暫時(shí)生活在‘污泥’中，但文章告訴我們，不管現實(shí)社會(huì )怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考驗，做一名堅強、自信、自尊、自愛(ài)的人，在逆境中同樣健康成長(cháng)！

　　五、能力訓練，習得語(yǔ)感

　　[過(guò)渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫(xiě)出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現自身價(jià)值的鮮明的獨特的個(gè)性。本文突出的一個(gè)特點(diǎn)就是運用了托物言志的寫(xiě)法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。（邊板書(shū)：托物言志）

　　1、了解托物言志。（多媒體演示：播放概念）

　　[明確]：托物言志是詩(shī)歌散文中經(jīng)常運用的表現手法，即作者借助對某種事物的刻畫(huà)來(lái)寄托、傳達自己的某種感情、抱負、志趣或某種品格志向。用這種方法可使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。

　　2、拓展延伸，舉例說(shuō)明概念。（多媒體演示示例）

　　[教師點(diǎn)撥]：以花為例。其中蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛(ài)。比如：澳門(mén)特別行政區的區徽是以蓮花構成的。不僅因為澳門(mén)蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門(mén)人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。

　　[思考討論]：同樣有些文章表面上是寫(xiě)物，實(shí)際上也是寫(xiě)人。在我們的課本中，這類(lèi)文章并不鮮見(jiàn)，我們以前學(xué)過(guò)托物言志的文章嗎？

　　我們曾學(xué)過(guò)楊朔的散文《荔枝蜜》，作者以小見(jiàn)大，托物言志，借贊蜜蜂，熱情謳歌了創(chuàng )造物質(zhì)財富和精神財富的勞動(dòng)人民和我們欣欣向榮的偉大祖國，作者愿意像小蜜蜂一樣忘我勞動(dòng)。不少這類(lèi)值得傳誦的名篇，作者所托之物雖小，但所言之志卻不凡。

　　[教師啟發(fā)]：作者對生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明，只要找準對其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內在品質(zhì)。事實(shí)上，事物的外特征便是其內在品質(zhì)的外在表現。

　　比如蠟燭何等的平凡，卻燃燒自己照亮了別人，這就是無(wú)私奉獻精神的體現。

　　[小結]：我們周?chē)�的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。例如梅花的耐寒，根的只講奉獻而不表現自己，粉筆的平凡、貢獻大而“粉身碎骨”等。這些事物都可以作為題目來(lái)寫(xiě)詠物言志的文章。

　　3、練習托物言志的寫(xiě)法。（放圖像）

　　[過(guò)渡]：仿照作者用蓮花來(lái)寄托感情的方法，用“我喜歡______，因為_(kāi)_____�！钡木涫秸f(shuō)一段話(huà)，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。大家可以參照屏幕上放出來(lái)的各種花木，也可以任意地另找一種。在紙上寫(xiě)一下，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后我們再一起交流。(但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內在聯(lián)系；第二，要有新意。)

　　例句：我愛(ài)梅花，因為它冒風(fēng)霜，戰冰雪，總是第一個(gè)迎接春天的到來(lái)。正如謙遜無(wú)私、堅強不屈的革命戰士。

　　將剛才的造句練習擴充為200字左右的小短文，寫(xiě)在練筆本上。（多媒體示例演示，學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評）（我喜歡朱頂紅??）

　　六、背誦積累，積淀語(yǔ)感。

　�。ㄖ笇�學(xué)生有感情地背誦課文）同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。(播放多媒體配畫(huà)配樂(lè )畫(huà)面，再悉心品味一下蓮花的無(wú)窮魅力！)

　　七、課文總結

　　這堂課我們通過(guò)朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內容，了解了托物言志這種寫(xiě)法的特點(diǎn)�！稅�(ài)蓮說(shuō)》僅119個(gè)字，但它以其豐富的內涵、質(zhì)樸的語(yǔ)言在中國古代小品文中占據了重要地位，數百年傳誦不衰。封建時(shí)代的君子形象對我們今天如何做人，完善

　　自我品德修養有一定的啟示。迄今為止許多人仍以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統美德中不可缺少的組成部分！希望在二十一世紀的今天，同學(xué)們都能夠志存高遠，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦這篇課文。

　　2、請用托物言志的方法，選擇一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件進(jìn)行描寫(xiě)，以《____贊》為題，要求通過(guò)描寫(xiě)的事物抒發(fā)感情，說(shuō)明一定的道理。

　　3、搜集使用托物言志描寫(xiě)的詩(shī)句。

　　八、板書(shū)設計

　　愛(ài)蓮說(shuō)

　　蓮花君子

　　生長(cháng)環(huán)境：高、直 不同流合污

　　體態(tài)香氣：正直、 內心通達、行為正直

　　風(fēng)度氣質(zhì)：高 潔美名遠揚

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握重要字音字形句子翻譯；

　　2、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，在反復誦讀中品味課文的語(yǔ)言美；

　　3、從中感悟做人的道理，特別是學(xué)習本文的現實(shí)意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，在反復誦讀中品味課文的語(yǔ)言美；

　　2、從中感悟做人的道理，特別是學(xué)習本文的現實(shí)意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰�(shī)句導入：

　　東林北塘水，湛湛見(jiàn)底清。

　　中生白芙蓉，菡萏三百莖。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　菡萏新花曉并開(kāi)，濃妝美笑面相隈wēi。

　　金塵飄落蕊，玉露洗殘紅。

　�。ǘ�）文體簡(jiǎn)介

　　“說(shuō)”，是古代用以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體，是古代議論說(shuō)明一類(lèi)文章的總稱(chēng)�？梢园l(fā)表議論，也可以記事，屬議論文，大多是陳述作者對某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，有點(diǎn)像現代雜文的風(fēng)格。

　�。ㄈ�）文學(xué)常識

　�。ǘ�）周敦頤，字茂叔，謚號元公，北宋道州人。文學(xué)家、哲學(xué)家，是宋朝儒家理學(xué)思想的開(kāi)山鼻祖，著(zhù)有《周元公集》《愛(ài)蓮說(shuō)》《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》（后人整編進(jìn)《周子全書(shū)》）。

　　因定居廬山時(shí)為紀念家鄉而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書(shū)屋命名為濂溪書(shū)堂并終老于廬山濂溪，所以號濂溪先生。

　�。ㄎ澹╊A習檢測

　　字音字形

　　蕃淤泥漣褻濯鮮有聞噫頤

　　解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)和翻譯句子

　　水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　　詞類(lèi)活用

　　不蔓不枝香遠益清

　�。�六）解讀蓮

　　1、蓮花有哪些獨特的外在特征？

　　生長(cháng)環(huán)境出淤泥而不染，

　　外在樣貌亭亭凈植濯清漣而不妖

　　枝干中通外直，不蔓不枝

　　味道香遠益清

　　氣質(zhì)可遠觀(guān)而不可褻玩焉

　　2、蓮這一意象還有什么象征意義？作者借助蓮表達什么？

　　出身低微卻潔身自好，謙虛謹慎不鋒芒畢露

　　表里如一，正直無(wú)私

　　美名遠播，根基深厚

　　廉潔自律，神圣不可侵犯

　　3、小結

　　托物言志蓮花的美是端莊的，典雅的，神圣的，高尚的。

　　君子如蓮，潔身自好，正直進(jìn)取卻又廉潔自律，謙卑謹慎，美名遠播。

　　通過(guò)對蓮花的贊頌，表達了作者既不愿意消極避世，孤高自詡，又不愿意趨炎附勢，與世俗同流合污，而是要做一個(gè)潔身自好，積極進(jìn)取，謙虛謹慎，表里如一，受人敬重的謙謙君子。這種手法叫托物言志。

　　4、菊花、牡丹分別象征哪一類(lèi)人？作者對他們怎樣的態(tài)度？試著(zhù)讀一讀。

　�。ㄆ撸┩卣寡由煜笳饕庀蟮难由�

　　梅花迎霜斗雪，不屈不撓，堅韌不拔，也被認為是最有氣節和傲骨的花種，雖然其生長(cháng)環(huán)境惡劣，但依然堅強、快樂(lè )地綻放，表現了一種開(kāi)拓進(jìn)取，迎接希望的無(wú)畏精神與樂(lè )觀(guān)性格。

　　孔子以“芝蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為困窮而改節”的精神氣質(zhì)，象征不為貧苦、失意所動(dòng)搖，仍堅定向上的人格。

　　竹，秀逸有神韻，纖細柔美，長(cháng)青不敗，象征青春永駐；春竹瀟灑挺拔、清麗俊逸，翩翩君子風(fēng)度；竹子空心，象征品格虛心能自持。竹的特質(zhì)彎而不折，折而不斷，象征柔中有剛的做人原則；竹子象征品德不俗、高風(fēng)亮節、謙虛自持的人中君子。

　　菊，陶淵明賦予它超凡脫俗的隱者風(fēng)范，黃巢賦予它飽經(jīng)風(fēng)霜替天行道的勇士風(fēng)范“待到來(lái)年九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲�！崩钋逭召x予它傷感的情思“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�

　　荀子《大略》：“歲不寒，無(wú)以知松柏。事不難，無(wú)以知君子�！标愐阍�(shī)云：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)�！�

　　松松歷寒不衰，四季長(cháng)青是傲骨崢嶸的勇士的象征。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材地位和作用

　　(二)教學(xué)目標

　　依據新課程標準，結合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標

　　如下：

　　1、知識和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會(huì )托物言志的寫(xiě)法及正襯、反襯的作用。

　　2、過(guò)程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和自學(xué)互動(dòng)能力，達到熟能成誦。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：從蓮的高潔品格體會(huì )積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門(mén)回歸的區旗、區徽上的蓮花主體圖案，進(jìn)行德育教育。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文成功地運用了多種修辭手法和寫(xiě)作手法，使119字的小品文婉轉曲折、搖曳多姿，寓意深刻、耐人尋味。因此，我設計以誦讀為主，引領(lǐng)合作為輔，達到當堂成誦，品味文章美點(diǎn)，培養學(xué)生積累的習慣，體會(huì )文章的審美情趣為本課的重點(diǎn)。文章襯托手法的運用定為本文的難點(diǎn)。

　　希望通過(guò)這節課的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生閱讀文言美文的興趣，培養學(xué)生的欣賞能力、思維能力、創(chuàng )造能力，增強學(xué)生的成功欲和自信心。

　　二、說(shuō)教法

　　本節課重在突破傳統文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養學(xué)生學(xué)習能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體如下：

　　1、朗讀教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！崩首x教學(xué)法有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感美，引導學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。

　　2、合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”的形式，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，以訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，加強學(xué)生的`合作意識。

　　3、電教導課，情景結合的教學(xué)方法。充分運用多媒體手段(電腦、投影、錄音)，增強感性認識，把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)應當讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�

　　因此我設計了通過(guò)觀(guān)賞蓮花、菊花、牡丹圖片，情境導入。運用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將學(xué)生引入學(xué)習情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內容打下基礎。

　　通過(guò)配樂(lè )朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內容，對文章有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習課文鋪路架橋。

　　通過(guò)引導學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源，自主學(xué)習課文，質(zhì)疑問(wèn)難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學(xué)生在閱讀中解決問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、結合直觀(guān)形象的多媒體學(xué)習，以激發(fā)學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、指導學(xué)生誦讀文言文的方法。

　　3、指導議讀質(zhì)疑、交際互動(dòng)，當堂成誦的學(xué)習方法。

　　4、遷移法：使學(xué)生的視線(xiàn)由課內轉向課外，培養人文素養，如“在改革開(kāi)放的今天，社會(huì )上出現了一些不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問(wèn)題呢?” 從現實(shí)中尋找例子，學(xué)會(huì )課文與社會(huì )的聯(lián)系。

　　四、說(shuō)程序

　　1、引入課題

　　由多媒體配樂(lè )展示蓮花、菊花、牡丹的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛(ài)之處?

　　(再從電腦屏幕顯示幾幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖)

　　我們一起來(lái)欣賞幾幅蓮花，看完以后請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)話(huà))看來(lái)，大家各有所愛(ài)。世上萬(wàn)紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒(méi)有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么?翻課文，聽(tīng)朗讀，找原因。(以上運用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，鍛煉觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力，并直接從愛(ài)蓮原因入手設疑，吸引學(xué)生主動(dòng)求知。)

　　2、指導朗讀，突破重點(diǎn)

　　第一輪：請幾位同學(xué)朗讀(師生簡(jiǎn)單評價(jià))。

　　第二輪：各組推出一名同學(xué)朗讀競賽。

　　第三輪：讀出感受、讀出畫(huà)面 (配樂(lè )朗讀，激發(fā)興趣)

　　通過(guò)配樂(lè )(古箏獨奏曲《高山流水》)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情(多媒體配音朗讀)。

　　請學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里?

　　3、設疑質(zhì)疑，品味探究

　　學(xué)生合作探究、自主學(xué)習。(教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習的內容)

　　(多媒體展示)

　　(1)找出文中具體描寫(xiě)蓮花的句子。

　　(2)作者把蓮花比做什么?表現蓮花的哪些品格?

　　(3)你是怎樣看待環(huán)境對人的影響的?三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們如何看待等

　　(4)作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現手法?抒發(fā)了作者怎樣的志向?

　　(5)本文以“愛(ài)”為脈絡(luò )，寫(xiě)出了對蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹?

　　4、知識遷移，課后延伸

　　(1)仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一兩句話(huà)。

　　(2)在改革開(kāi)放的今天，社會(huì )上出現了一些不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問(wèn)題呢? (學(xué)生討論，老師適時(shí)引導點(diǎn)評)

　　(3)課外辯論會(huì )：甲方：當今社會(huì )，做人要像蓮那樣不慕名利、潔身自好。乙方：當今社會(huì )，做人要像牡丹那樣富貴顯赫、名利雙收。(第三個(gè)作業(yè)視教學(xué)條件和時(shí)間而定)，反饋練習不僅能鞏固所學(xué)的知識，還能培養學(xué)生科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　五、說(shuō)應用

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解蓮花的高潔品格。

　　2、理解托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生自主學(xué)習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)手段：

　　運用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內容及步驟：

　　一、導入課文

　　蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習這篇文章。

　　二、整體感知課文

　　請大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。

　　三、解題，揭示學(xué)習目標

　　文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》�！皭�(ài)”表現了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體，“說(shuō)”在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）

　　作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習此類(lèi)文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習這篇課文的目標，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。

　　四、自讀課文，疏通文意

　　請同學(xué)們自讀課文，要求：結合書(shū)下注釋?zhuān)�也可以利用工具�?shū)，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。）

　　1、檢查自讀情況（看屏幕，提問(wèn)）

　　看清字形，讀準字音,理解字意：

　　周敦頤（）可愛(ài)者甚蕃（）

　　出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

　　不蔓不枝（）可遠觀(guān)而不可褻玩焉（）

　　花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）

　　請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿(mǎn)，聲音哄亮，吐字清晰。

　　2、問(wèn)：文字上還有沒(méi)有不懂的？請提出來(lái)。（師生共同解答）

　　3、請兩位學(xué)生翻譯課文。

　　五、研讀課文

　�。ㄒ唬├斫馍徎ǖ母邼嵠犯�

　　托物言志文章的一般寫(xiě)法，首先要準確生動(dòng)地描寫(xiě)出所托之物的形象，揭示出內在的精神品格。本文所托之物是什么？“蓮”

　　1、請同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）

　　2、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？

　　同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎上完成屏幕上的表格。

　　3、總結：這些描寫(xiě)，句句寫(xiě)蓮，而又句句喻人。不但寫(xiě)出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛(ài)蓮的原因。

　　4、請同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì )作者的贊美之情。

　�。ǘ�）理解運用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用。

　　過(guò)渡：作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹？這有什么作用？

　　這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。

　　1、分析“菊”正襯的作用。

　　誰(shuí)愛(ài)菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過(guò)他的一首飲酒詩(shī)，當中有一句話(huà)能表現出陶淵明愛(ài)菊花。（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。）

　　師：作者寫(xiě)陶淵明獨愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。

　　2、分析“牡丹”反襯的作用。

　　然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹，為什么？

　　因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現作者的這種感情？“獨”

　　師：作者寫(xiě)世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

　　下面請同學(xué)們齊聲把第一節朗讀一遍，注意體會(huì )作者對這三種花的不同態(tài)度。

　�。ㄈ�）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

　　過(guò)渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫(xiě)事物并非根本目的，而是要通過(guò)對所托之物的描寫(xiě)來(lái)歌頌人。同樣，《愛(ài)蓮說(shuō)》一文作者寫(xiě)蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請同學(xué)們看第二段

　　1、就表達方式來(lái)說(shuō)，第一段側重于記敘、描寫(xiě)，那么第二段呢？

　　議論，文中哪一個(gè)字能集中體現出來(lái)？“謂”

　　抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？“噫”

　　2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”

　　牡丹，作者把它比作什么？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”

　　而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美”

　　3、同學(xué)們注意體會(huì )作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應該延長(cháng)。

　　b、最后三句運用了三種不同的句式來(lái)表達作者內心復雜的情感�！熬罩異�(ài)，陶后鮮有聞�！笔鞘裁淳涫�？（提示：一般句式有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。

　　“蓮之愛(ài)，同予者何人？”是什么句式？疑問(wèn)句朗讀時(shí)應讀升調。

　　“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應讀降調，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。

　　請同學(xué)們注意體會(huì )，齊聲把最后四句再朗讀一遍。

　　4、小結：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫(xiě)出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

　　六、再看錄像，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀。

　　七、指導學(xué)生按照板書(shū)脈絡(luò )快速背誦。

　　同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。

　　八、總結課文

　　1、學(xué)生總結

　　至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內容上或寫(xiě)作上，大家有哪些收獲呢？

　　從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫(xiě)作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫(xiě)法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問(wèn)、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。

　　2、教師總結

　　同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

　　九、布置作業(yè)

　　熟練背誦并默寫(xiě)課文。

　　十、板書(shū)設計

　　愛(ài)蓮說(shuō)

　　陶淵明獨愛(ài)菊（正襯）隱逸者惋惜

　　世人甚愛(ài)牡丹（反襯）富貴者鄙視

　　予獨愛(ài)蓮君子者贊美

　　托物言志

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 篇7

　　課程目標：

　　學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習課文，理解課文內容，學(xué)習托物言志的寫(xiě)作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì )蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養搜集信息和處理信息的能力，引導學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　對學(xué)習者的預期成果：讀懂課文，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐，結構嚴謹的特點(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語(yǔ)言、形體、音樂(lè )、繪畫(huà)、人際溝通合作等方式展示自己對課文的理解。

　　學(xué)生課前必要的知識準備：

　　1.收集歷代有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞篇章，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或剪一剪書(shū)中描寫(xiě)的荷花和荷葉。

　　2.親自去公園觀(guān)賞荷花，了解相關(guān)的知識。

　　各智能發(fā)展的教學(xué)設計與要求：

　　語(yǔ)文活動(dòng)：有感情的朗讀課文、背誦課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )，背誦有關(guān)蓮的詩(shī)詞歌賦；介紹“說(shuō)”這種文體的特征；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋?zhuān)�以蓮為�?huà)題寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；

　　數理邏輯：統計目前自己了解到的荷花種類(lèi)；統計寫(xiě)蓮的經(jīng)典名句及其作者；

　　視覺(jué)空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)課文所描寫(xiě)的荷花的優(yōu)美姿勢；將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件；

　　肢體運動(dòng)：創(chuàng )造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué)、準確地操作計算機進(jìn)行多媒體課件的播放；

　　音樂(lè )韻律：尋找合適的民族音樂(lè )來(lái)給課文配樂(lè )朗誦；編一首《采蓮曲》，配曲演唱；

　　人際溝通：用小組合作朗誦表演來(lái)表達他們對課文的理解，合作編輯贊美荷花的小畫(huà)報或手抄報；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書(shū)資料；

　　自我認識：描述自己學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》后的感受；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認識蓮的“出污泥而不染”；

　　自然觀(guān)察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類(lèi)或實(shí)地觀(guān)察荷花并寫(xiě)一篇日記。

　　評價(jià)方式：評出“最佳合作小組”、“最佳朗誦者”、“收集資料能手”、“小畫(huà)家”、“最快背誦者”等。

【《愛(ài)蓮說(shuō)》教案錦集七篇】相關(guān)文章：

愛(ài)蓮說(shuō)教案錦集10篇01-15

愛(ài)蓮說(shuō)教案匯編七篇01-23

愛(ài)蓮說(shuō)教案合集七篇01-22

愛(ài)蓮說(shuō)教案15篇01-17

愛(ài)蓮說(shuō)教案范文五篇12-31

【精品】愛(ài)蓮說(shuō)教案4篇12-31

【必備】愛(ài)蓮說(shuō)教案4篇12-24

【精品】愛(ài)蓮說(shuō)教案四篇12-22

《趙州橋》教案錦集七篇01-24

母雞教案錦集七篇01-11