《渡河少年》四年級教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《渡河少年》四年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《渡河少年》四年級教案1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。
2、學(xué)習渡河少年那種執著(zhù)向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì )人物的內心世界及內在精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？
2、今天我們來(lái)學(xué)習一片新課文（板書(shū)課題），齊讀課題。
課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢？請同學(xué)們看課文。
二、讀書(shū)指導。
1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書(shū)讀準字音，讀通文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么事？
4、讀后討論：課文分幾段？
5、指名按照部分來(lái)讀課文。
三、品讀感悟，體會(huì )內涵。
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，畫(huà)出能體現少年倔強的句子。
3、學(xué)生交流有關(guān)句子。
4、組織討論：
�。�1）投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。
�。�2）讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
�。�3）通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內心在想什么？結合1～4自然段想一想。
�。�4）賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。
5、通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )少年內心活動(dòng)并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風(fēng)秋水中的表現更加可以感受到。
�。�1）出示一組句子。
�。�2）可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )一下少年的內心活動(dòng)，還可以把體會(huì )到的少年的倔強通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。
組織學(xué)生交流。
�。�3）秋風(fēng)秋水中少年所表現出來(lái)的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩�！�
談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>
此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話(huà)訓練。）
6、引讀12自然段。
結合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>
7、少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？
8、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強的少年嗎？
四、總結談話(huà)。
1、用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。
2、質(zhì)疑。
3、總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實(shí)際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的'人生之河。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導背誦課文第10—12自然段。 3、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦課文第10—12自然段。 2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、分小組討論：你認為這是個(gè)什么樣的少年。
2、撐船老人是怎樣對待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？
3、讀老人說(shuō)的話(huà)，讀出老人先后說(shuō)話(huà)是不同的語(yǔ)氣。
4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？
5、渡河少年為什么要感謝這位老人？
6、渡河少年在這封信中會(huì )怎樣寫(xiě)？
7、加入這位老人并沒(méi)有去世，受到了這封信，他又會(huì )說(shuō)些什么呢？他怎樣寫(xiě)回信呢？
二、再讀課文，感受人物特點(diǎn)。
三、背誦課文第10—12自然段。
給學(xué)生提示：
不理——落滿(mǎn)彩霞的河水——襯衣——書(shū)包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線(xiàn)
四識字、寫(xiě)字。
1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。
2、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字�！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。
五作業(yè)：（任選其一）
1、找出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。
2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì )寫(xiě)些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫(xiě)一封信。
《渡河少年》四年級教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，認識要求會(huì )認的11個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習復述課文的方法。
情感與態(tài)度：結合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )少年的倔強個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺：生字詞語(yǔ)、卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，導入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話(huà)給了小女孩無(wú)限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過(guò)類(lèi)似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話(huà)，激勵著(zhù)一個(gè)倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《渡河少年》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
少年沒(méi)錢(qián)想坐船渡河，老伯沒(méi)允許他坐；
倔強的少年堅持游泳過(guò)河，堅決不上船；
數年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、匯報交流，檢查預習（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，匯報預習情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
A、讀準詞語(yǔ)：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙。
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