長(cháng)春版八上《上樞密韓太尉書(shū)》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的長(cháng)春版八上《上樞密韓太尉書(shū)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、理解作文順養氣的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習作者少年立志和他的批判精神。
2、體會(huì )文章跨越時(shí)空的聯(lián)想，體會(huì )作者關(guān)于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫(xiě)作方法。
3、積累文言實(shí)詞“形、致、稱(chēng)、溢、廣、冠、志、壯”等，掌握虛詞“以，而”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“文者氣之所形”中“文”、“氣”及其兩者的關(guān)系；學(xué)習作者步步推進(jìn)的議論方法，學(xué)習議論和抒懷相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者此文為干謁處處自薦，既要表現出自己對巨公碩卿的景仰，又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪氣，其分寸進(jìn)退的把握確實(shí)是非常不易的，講解討論時(shí)順注意于此。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者：
蘇澈（1039—1112），字子由，眉州眉山人。蘇洵之子，蘇軾之弟，人稱(chēng)“小蘇”，“唐宋八大家”之一。
公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當時(shí)文壇盟主歐陽(yáng)修的賞識。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進(jìn)士，“三蘇”之名遂享譽(yù)天下。蘇轍在高中進(jìn)士后給當時(shí)的樞密使韓琦寫(xiě)了一封信，這就是《上樞密韓太尉書(shū)》。
樞密韓太尉指韓琦。韓琦（1006—1075），字稚圭，相州安陽(yáng)人。寶元三年1040任陜西安撫使與范仲淹共御西夏有功，被任為樞密副使。后自請為揚州、并州等知州。喜祐年間重入政府，擢升為樞密使、宰相，主持全國軍政，歷任三朝。他反對王安石變法，與司馬光等同為保守派道首領(lǐng)。封魏國公，蓍有<<安陽(yáng)集>>。
二、教讀新課：
1、解決重點(diǎn)詞句
2、課文內容理解
�。�1）作者在文章第一段中提出的觀(guān)點(diǎn)是什么，如何證明他的觀(guān)點(diǎn)？
討論并歸納：
作者提出觀(guān)點(diǎn)是“文不能以學(xué)而能，氣可以養而致”。認為不培養自己的氣質(zhì)、修養，單去學(xué)習寫(xiě)文章，是不可能有所成就的，而一個(gè)人的氣質(zhì)、修養又是靠學(xué)習、培養而獲得的。之后，先引用孟子的話(huà)為道理論據來(lái)證明，然后舉孟子，司馬遷二人的事例為論據來(lái)證明。孟子通過(guò)內修養，司馬遷通過(guò)外在閱歷，殊途同歸，都取得很高成就。文中的氣，可以理解為人的胸襟氣度，學(xué)問(wèn)閱歷，見(jiàn)識情趣等。蘇轍認為死守經(jīng)卷，刻意學(xué)習寫(xiě)作技法，絕對寫(xiě)不出好文章，道德道德養氣。
�。�2）第二段作者為什么“決然舍去”？
討論并歸納：
所游者：不過(guò)其鄰里鄉黨之人。
所見(jiàn)者：不過(guò)數百里之間，不足以自廣。
所讀者：百氏之書(shū)，古人陳?ài)E，不足以激發(fā)其志氣。
�。�3）作者“決然舍去”的目的是什么？
討論并歸納：
“求天下奇聞壯觀(guān)，以知天地之廠(chǎng)大。以養其浩然之氣�！�
�。�4）作者“決然舍去”看到了什么？
討論并歸納：
于山：見(jiàn)終南、嵩、華之高。于水：見(jiàn)黃河之大且深。
于地：見(jiàn)秦漢故都、京師卞梁。于人：見(jiàn)歐陽(yáng)修。（未見(jiàn)太尉）
�。�5）提問(wèn)：最后一段作者“偶然得之，非其所樂(lè )”，作者所樂(lè )的是什么‘Z
討論并歸納：
所樂(lè )的是“使得優(yōu)游數年之間，將以益治其文，且學(xué)為政”。
�。�6）提問(wèn)：第二段寫(xiě)“太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂(yōu)，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔。召虎……”目的是什么？
討論并歸納：
贊頌太尉，表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見(jiàn)；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實(shí)現。
三、深入理解，點(diǎn)撥課文內容：
1、理清文章的結構層次。
明確：全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段）：提出了自己的寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)。
第二部分（第2段）：寫(xiě)自己的游歷過(guò)程。
第三部分（第3、4段）：點(diǎn)明了求見(jiàn)韓琦的目的。
2、通讀全文，討論：作者認為寫(xiě)文章最重要的是什么？
明確：是“氣”，而這種“氣”必須通過(guò)修養才能得到。也只有通過(guò)“養氣”，內在充實(shí)，發(fā)為文辭，才可以達到文章的最高境界。
3、提問(wèn)：作者認為怎樣才能養氣？
明確：作者提出了孟子和司馬遷兩個(gè)例子，指明了要養氣，一要注意內在修養，二要注意外在閱歷。
4、提問(wèn)：作者在第2段中大寫(xiě)特寫(xiě)自己的游歷過(guò)程，目的何在？
明確：目的在于強調外在閱歷對于“養氣”的重要作用，強調山川形勝、奇聞壯觀(guān)的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。
5、提問(wèn)：這是一篇干謁文章，而作者卻在文中說(shuō)：“向之來(lái)，非有取于斗升之祿。偶然得之，非其所樂(lè )�！彼@樣說(shuō)，是否說(shuō)明他這個(gè)人口是心非，非常虛偽？
明確：教師首先補充，蘇轍此時(shí)已經(jīng)進(jìn)士及第，取得了做官的資格，還須參加吏部的考試，考中后才能授官。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，不強求答案的一致，允許學(xué)生暢所欲言。但要注意，作者這篇干謁文章與一般的干謁不同，沒(méi)有這類(lèi)文章常見(jiàn)的俗套，通篇無(wú)一句求仕進(jìn)之語(yǔ)。這并不能說(shuō)他就是口是心非，非常虛偽。
6、你認為這篇文章寫(xiě)得怎么樣？你對其中的`哪一段內容或哪些內容最感興趣？請說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
四、小結：
作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法，以及離開(kāi)家鄉壯游天下的所見(jiàn)，并希望見(jiàn)到韓太尉，得到他的指教。這封信寫(xiě)得汪
洋恣肆，才情橫溢，不亢不卑，不媚不讒，不愧為大家手筆。
五、翻譯：
太尉執事：轍生性喜好寫(xiě)文章，對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現，然而文章不是單靠學(xué)習就能寫(xiě)好的，氣卻可以通過(guò)培養而得到。孟子說(shuō)：“我善于培養我的浩然之氣�！爆F在看他的文章，寬厚宏博，充塞于天地之間，同他氣的大小相稱(chēng)。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰交游，所以他的文章疏放不羈，頗有奇偉之氣。這兩個(gè)人，難道單靠執筆學(xué)寫(xiě)這種文章就能到此地步的嗎？這是因為他們的氣充滿(mǎn)在內心而溢露到外貌，發(fā)于言語(yǔ)而表現為文章，自己卻并沒(méi)有覺(jué)察到。
轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時(shí)，所交往的，不過(guò)是鄰居同鄉這一類(lèi)人。所看到的，不過(guò)是幾百里之內的景物，沒(méi)有高山曠野可以登臨觀(guān)覽以開(kāi)闊自己的心胸。諸子百家的書(shū)，雖然無(wú)所不讀，然而都是古人過(guò)去的東西，不能激發(fā)自己的志氣。我擔心就此而被埋沒(méi)，所以斷然離開(kāi)家鄉，去尋求天下的奇聞壯觀(guān)，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過(guò)秦朝、漢朝的故都，盡情觀(guān)覽終南山、嵩山、華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬頭看到天子宮殿的壯麗，以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶而且巨大，這才知道天下的廣闊富麗。見(jiàn)到翰林學(xué)土歐陽(yáng)公，聆聽(tīng)了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美奇偉的容貌，同他的學(xué)生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱(chēng)冠天下，全國人依靠您而無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，四方各少數民族懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內像周公、召公一樣輔君有方，領(lǐng)兵出征像方叔、召虎一樣御侮立功�？墒俏抑两襁�未見(jiàn)到您呢。
況且一個(gè)人的學(xué)習，不是有志于大的方面，即使學(xué)了很多又有什么用呢？轍這次來(lái)，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣；對于人，看到了歐陽(yáng)公；可是仍以沒(méi)有謁見(jiàn)您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的豐采，就是聽(tīng)到您的一句話(huà)也足以使自己心雄志壯，這樣就算看遍了天下的壯觀(guān)而不會(huì )再有什么遺憾了。
轍年紀很輕，還沒(méi)能夠通曉做官的事情。先前來(lái)京應試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空閑的時(shí)間，將用來(lái)更好地研習文章，并且學(xué)習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話(huà)，那我就更感到幸運了。
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