語(yǔ)文版選修《武昌九曲亭記》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文版選修《武昌九曲亭記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、總說(shuō)
本文兼具汪洋之勢、淡泊之情與秀杰之氣，融景致美、情趣美與理趣美味一體，堪稱(chēng)美文。此外，行文的流暢，語(yǔ)言的生動(dòng)，駢句與散句自然錯落，使本文具有一定得藝術(shù)魅力。在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )到這些特點(diǎn)。
教學(xué)目標
二、知識目標
1、學(xué)習課文中重要的實(shí)詞、虛詞，能夠準確流暢的翻譯課文。
2、鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言，了解駢散結合的形式特點(diǎn)，體會(huì )課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
3、理解作者樂(lè )觀(guān)曠達的情懷，了解其宇宙觀(guān)、人生觀(guān)中的積極意義。
三、能力目標
1、培養學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。
2、培養對精品詩(shī)文的整體把握能力，深入鑒賞能力。
四、德育目標
培養學(xué)生勇于面對坎坷，笑對困難的樂(lè )觀(guān)主義精神。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)
理會(huì )課文景、情、理交融的特點(diǎn)，賞析課文典雅、精美的語(yǔ)言，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。了解作者在賞景得樂(lè )之后暗含的有磊落胸懷和灑脫風(fēng)度。曠達樂(lè )觀(guān)情懷是理解鑒賞上的難點(diǎn)。
解決辦法：
1、力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。
2、反復誦讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言與意境之美。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
活動(dòng)設計：
1、第一課時(shí)，先誦讀全文，把握全文大意；而后重點(diǎn)探究一段，體會(huì )景、事、情交融的藝術(shù)境界。
2、第二課時(shí)，重點(diǎn)誦讀第二、三段，深思其中蘊含的情感與哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！眲③脑凇段男牡颀垺分腥缡钦f(shuō)�！肮湃酥^(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得�！蓖醢彩谟伟U山之后有如此感悟。那么，蘇軾、蘇轍兩兄弟在建亭賞景之中又有什么所得呢？讓我們一起走進(jìn)蘇轍為我們創(chuàng )設的九曲勝境，賞景，探情，尋理。
二、作者及題解
1、由學(xué)生介紹所了解的蘇軾兄弟以及和本文相關(guān)的只是信息。
2、教師補充相關(guān)資料信息。
蘇轍（1039一1112），字子由，一字同叔。眉州眉山（今屬四川）人。他是蘇洵之子，蘇軾之弟。十九歲與蘇軾同登進(jìn)士第。仁宗時(shí)，為商州軍事推官，徙大名。神宗時(shí)，為王安石屬官，因反對新法，調任他職。后因蘇軾詩(shī)罪株連，謫遷筠州監鹽酒稅。哲宗至徽宗時(shí)，仕途幾經(jīng)起落，最后以太中大夫退職，住在許（今河南許昌），自號潁濱遺老。死后追贈端明殿學(xué)士，謚號“文定”。他是著(zhù)名散文家，為唐宋八大家之一。
本篇作于元豐五年（1082）。當時(shí)作者貶謫筠州，蘇軾貶謫黃州，政治遭遇不得志，但他們都并不消沉。蘇軾貶居黃州的第三個(gè)年頭，在三國東吳遺跡的廢九曲亭舊址上，重建此亭，落成之后，請蘇轍寫(xiě)亭記。此文即為蘇轍為紀念其兄重建武昌九曲亭而作。
三、整體初讀
�。ㄒ唬┙Y合注釋解說(shuō)文題。
�。ǘ├首x課文，概括課文大意。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀準句讀。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生在熟讀的基礎上概括出各段大意。
全文共三段
第一段：寫(xiě)蘇軾有武昌諸山之景與賞景之樂(lè )。
第二段：敘述重建九曲亭的經(jīng)過(guò)。
第三段：追憶少時(shí)作者隨蘇軾游山玩水的情景，表明自尊自信自適的高風(fēng)亮節。
�。ㄈ┙處熖釂�(wèn)，學(xué)生討論：這篇文章表達了作者怎樣的人生態(tài)度？用文中的話(huà)回答。
明確：無(wú)愧于中，無(wú)責于外。
四、疏通并理解課文第一段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對照注釋?zhuān)嚪g。
�。ǘ⿴熒餐柰�，落實(shí)文句翻譯。
1、主要詞句
遷：調任官職，這里為左遷。廬：居住。
陂陀：傾斜不平的樣子。亂流：橫渡江水。
窮：尋求到盡頭。幅巾：裹著(zhù)幅巾。
適：順應。以此：因此。
�。ㄈ┨骄康谝欢挝囊�
1、第一段描繪了一種什么樣的景象？
明確：
作者描繪了一幅自然與人文完美融合的山行圖。作者以簡(jiǎn)略的筆墨表現了西山的獨特風(fēng)光：山峰連綿起伏、峻峭幽深；松櫪滿(mǎn)山遍野、遮天蔽日；佛寺寶剎至清至靜、遠隔塵世；二三子“幅巾應笑，相攜徜徉”既是賞景又是風(fēng)景。自然因人而增勝，人因自然而怡情。
2、作者描繪這種景觀(guān)的'用意何在？
明確：
通過(guò)寫(xiě)西山之景和游西山之趣。營(yíng)造了一種和諧美好的氛圍，寄寓了作者對自然美景的熱愛(ài)之情，同時(shí)也為下文表達對人生的感悟作鋪墊。
五、小結
1、文言詞語(yǔ)
2、賞析景物
第二課時(shí)
一、導入
這一節課我們將近距離接觸九曲亭，看看蘇子如此傾心的小亭到底有何可愛(ài)之處。
二、疏通并理解課文第二、三段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對照注釋?zhuān)嚪g。
�。ǘ⿴熒餐柰�，落實(shí)文句翻譯。
1、主要詞句
適：去往效：顯示，呈現。
席眾客：坐得下，容得下。睥睨：斜著(zhù)眼睛看。
陳：陳列，陳設。厭：滿(mǎn)足
責：責備。勝：優(yōu)美的景致。
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1、子瞻在西山廢亭“睥睨終日”的原因是什么？
明確：
�。�1）此處有地勢之利：“羊腸九曲而獲少平，游者者至此必息”，供游者休息。
�。�2）此處可得賞景之樂(lè )：可“倚怪石，蔭茂木，俯視大江，仰瞻陵阜，旁矚溪谷，風(fēng)云變化，林麓向背……”，就此賞景，子瞻自得其樂(lè )。
�。�3）此處有廢亭，有樹(shù)百?lài)�，不可加以斧斤，難以修亭，子瞻心存遺憾，“睥睨”既有賞景之喜，又含建亭之心。
2、試賞析本段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。
明確：
妙用動(dòng)詞，“倚”、“蔭”、“俯視”、“仰瞻”、“旁矚”等動(dòng)詞的運用，既引出了美妙的景致，又使景物之中飽含了人的情趣�！耙小钡拈e適灑脫，“蔭”的愜意舒適，“俯視”的居高傲氣，“仰瞻”的凝神斂氣，“旁矚”的游目騁懷，“笑”的自信瀟灑，所有景物都為“我”所用，體現了景中之“我”的人情美，此段景物可稱(chēng)“有我之境”。主人公的形象與情致完美地融合在景物之中，又為下文表達“適意為悅”之情做鋪。
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1、聯(lián)系本文寫(xiě)作背景及回憶少回憶，體味“方其得意，萬(wàn)物無(wú)以易之”這句話(huà)的含義。
明確：
少年輕狂，翩然獨往山水之中，以至見(jiàn)者以為仙人。然而少年已逝，時(shí)過(guò)境遷，命途多舛，只能灑脫。作品難免也沾染了一些虛無(wú)主義的色彩，但這對作品的質(zhì)美并沒(méi)有任何不良影響，反而使本文的情致顯得更真純。這種快樂(lè )是雜有煩惱的，或者說(shuō)蘇軾兄弟是用這種快樂(lè )來(lái)征服煩惱的。消除內心迷惘的不僅僅是外物，而更重要的是內心“無(wú)愧于中，無(wú)責于外”的人生態(tài)度，也正是因為有了這種胸懷，他們才能真正如赤子一般的面對自然，尋找快樂(lè )，解讀人生，詮釋自我。
三、結合文意，深入鑒賞
1、結合全文，試分析子瞻之“樂(lè )”的內涵。
明確：
�。�1）游山玩水，建亭賞景，有賞心悅目之樂(lè )；
�。�2）寄情山水，忘卻煩惱，有怡然自適之樂(lè )；
�。�3）無(wú)愧于中，無(wú)責于外，有超然灑脫之樂(lè )。
�。ü膭顚W(xué)生各抒己見(jiàn)，可適當展開(kāi)。）
3、試分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、盼恼虑捎秒p線(xiàn)結構。描寫(xiě)蘇軾游山建亭行動(dòng)與贊美蘇軾“適意為悅”的情懷相輔相成，而以后者為主線(xiàn)。每段結末之句前后呼應，使文章脈絡(luò )清楚，結構清晰。
�、茢⑹�、寫(xiě)景、議論、抒情融為一爐，景致美、人情美、哲理美渾然一體。
�、蔷涫竭\用上，長(cháng)短相間，整散結合，嚴整之中有富于變化，增強了文章的音韻美。
�。▽W(xué)生就其中一點(diǎn)做出分析即可，教師要從旁引導輔助。）
四、作業(yè)
結合自己的生活實(shí)際，以“樂(lè )在其中”為題寫(xiě)一篇500字的小作文。
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