鄂教版三年級語(yǔ)文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的鄂教版三年級語(yǔ)文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
鄂教版三年級語(yǔ)文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案1
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習本課的生字新詞。
3.學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì )背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者)
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據注釋自學(xué)，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩(shī)句的理解，教師隨機指導。
重點(diǎn)：
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見(jiàn)不著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別的心情向渝洲駛去了。
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì )怎么想，心情怎樣，表情又會(huì )是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習背誦。
三、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
鄂教版三年級語(yǔ)文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì )本課3——5個(gè)生字，認識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng )作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì )出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩(shī)句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì )“青幽的峨眉山上掛著(zhù)彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì )全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )。
四、發(fā)展性練習。
1、寫(xiě)字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(cháng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌的教學(xué)反思
古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫(xiě)了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉和友人的感情。出示古詩(shī)后，我請學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，他們在朗讀時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節奏感。同時(shí)對古詩(shī)的押韻也有所理解。
理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來(lái)解釋?zhuān)@樣的學(xué)習方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習的`能力。學(xué)習第一、二行，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì )出現詞序倒置的現象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了�！坝叭肫角冀鳌币痪�，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉土”時(shí)所作，難免會(huì )流露出對友人、對親人的'留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌，補充了其他詩(shī)人描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，讓學(xué)生反復誦讀比較，理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫(xiě)法。學(xué)生剛上四年級，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩(shī)的教學(xué)中分析過(guò)多�，F在想想，教學(xué)古詩(shī)應讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì )，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內心。
也許一個(gè)問(wèn)題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。
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