中學(xué)優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)優(yōu)秀教案（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨捅憩F”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
課型：造型表現
教學(xué)目標：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現
教具準備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
學(xué)具準備：繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程：一、游戲導入
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節課就來(lái)互相認識一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
引導評價(jià)
你能根據自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請填寫(xiě)好評價(jià)表，并存入學(xué)習檔案袋。
課后延伸
請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
中學(xué)優(yōu)秀教案2
教材分析：
民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè )的角度來(lái)刻畫(huà)一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂(lè )曲的旋律流暢婉轉,格調古樸典雅、生動(dòng)秀美，充分地利用各種音樂(lè )手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現出標題“春江花月夜”的新意。這首樂(lè )曲的生動(dòng)音樂(lè )語(yǔ)言，激發(fā)著(zhù)人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠遠地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所表現的意境。
《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲，曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》，這首作品已成為中國傳統音樂(lè )中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主題樂(lè )段、主題的多次變奏及尾聲構成的。這首具有中國特色的變奏曲，每個(gè)樂(lè )段前面都有一個(gè)小標題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟、尾聲。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè )文化知識，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情和學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
2、了解一些中國傳統音樂(lè )的結構特點(diǎn)。
3、背唱《春江花月夜》的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識中國傳統音樂(lè )結構的兩個(gè)特點(diǎn)：“魚(yú)咬尾”和“換頭合尾”。
教具：
錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、鋼琴
教學(xué)時(shí)數：
第一課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（2分鐘）
今天我們一起來(lái)欣賞一首中國古曲，這首作品我們每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，音樂(lè )教案《中國古曲《春江花月夜》-中學(xué)音樂(lè )教案》。有同學(xué)會(huì )問(wèn)：“老師為什么會(huì )這么肯定地說(shuō)呢？因為我們每天在上課間操時(shí)，都要做一套太極操，這套操使用的音樂(lè )就是今天我們要欣賞的音樂(lè )作品，你們猜猜這首樂(lè )曲的曲名是什么？《春江花月夜》
二、《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介：（8分鐘）
“春江花月夜”原本是一首琵琶獨奏曲，早在1875年前即有傳抄本，距今1999年，同學(xué)們算一下已流傳了多少年？學(xué)生答：“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽(yáng)簫鼓》，并列有一系列的小標題如：夕陽(yáng)簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽(yáng)、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹(shù)里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽(yáng)影里一歸舟等。20世紀20──30年代，上海的一些音樂(lè )家將這首曲子改編為絲竹合奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個(gè)段落都加有形象生動(dòng)的小標題。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P14頁(yè)，劃下各個(gè)小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國成立以后，音樂(lè )家們又在絲竹合奏曲的基礎上，將此曲編配為民族管弦樂(lè )合奏曲。
三、《春江花月夜》的結構特點(diǎn)：（20分鐘）
這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè )曲，已成為中國傳統音樂(lè )中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國傳統音樂(lè )的結構特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來(lái)了解一下，樂(lè )曲中這些很有意思的結構特點(diǎn)。
1、江樓鐘鼓：
這段江南風(fēng)格的主題音調（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂(lè )器奏出。讓我們先來(lái)欣賞一下這段主題音樂(lè )。
請同學(xué)們看P14頁(yè)譜例：首先視唱主題，在反復地視唱過(guò)程中，發(fā)現樂(lè )句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。
這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚(yú)咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。
2、這段主題，它在不同的音樂(lè )段落里變化展衍，從不同側面充分展示它所蘊含的美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開(kāi)始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請同學(xué)們聽(tīng)三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結尾樂(lè )句相同：我們把這種中國傳統音樂(lè )的典型的結構特點(diǎn)叫：“換頭合尾”。
四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分鐘）
五、小結：了解和認識中國傳統音樂(lè )的特點(diǎn)對欣賞中國古代的音樂(lè )作品有很大的幫助。不但能從音樂(lè )作品中獲得美的感受，更能從音樂(lè )的本身發(fā)現美。讓我們在下一節課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來(lái)的古典的美。
六、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。
中學(xué)優(yōu)秀教案3
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，尤其是對學(xué)生觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng )新思維等能力的培養。根據這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標滲透到教學(xué)內容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內容到分析故事情節再到探索寓意，在此基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì )發(fā)生什么事呢？”設計這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養他們的想象力和創(chuàng )造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機掙脫了�！�
生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當它爬到蚊子身邊，準備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補蜘蛛網(wǎng)，導致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了�！�
生3：“當蜘蛛準備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強大的獅子，因此贏(yíng)得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道�！�
生4：“當蜘蛛正準備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命�！�
聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結果蜘蛛睡著(zhù)了，蚊子趁機逃走了�！蔽乙宦�(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話(huà)音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣�！逼渌瑢W(xué)也跟著(zhù)笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著(zhù)臉坐下了。
課后反思，我很快意識到我當時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤�；叵氘敃r(shí)她的回答為什么會(huì )讓我認為太幼稚，是因為與前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著(zhù)寶寶聽(tīng)著(zhù)媽媽唱催眠曲甜甜地睡著(zhù)了的故事。仔細回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著(zhù)一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì )像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因為天真，他們才會(huì )有這樣的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠比知識更重要�！敝R是財富，智能是財富，天真也是財富。想象力比知識更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng )造力。沃爾特·迪斯尼因為天真，創(chuàng )造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè )、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因為天真，寫(xiě)下了《安徒生童話(huà)》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話(huà)伴隨著(zhù)一代又一代的兒童成長(cháng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認的頂級理論物理學(xué)家、“活著(zhù)的愛(ài)因斯坦”霍金因為天真，在65歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著(zhù)孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒(méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng )造力的人。
現在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標準去要求學(xué)生，而要呵護他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(cháng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。
中學(xué)優(yōu)秀教案4
為積極構建高新中學(xué)高效課堂的氛圍中，加強教師干部作風(fēng)建設及教學(xué)管理規范年中，我校進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，積極從一線(xiàn)教師貫徹“五輪高效課堂模式”轉變教學(xué)方式方法，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規范化，學(xué)校教務(wù)處于10月底，對各學(xué)科教師的教案進(jìn)行了細致、全面的檢查。
一、教案評選過(guò)程與評選意義
本次教案檢查中間收到50多位不同學(xué)科教師教案，從不同教案中選取優(yōu)秀教案進(jìn)行表彰公示，對不合要求的青年教師教案學(xué)校給予業(yè)務(wù)支持，快速成長(cháng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這次上交的數量和質(zhì)量來(lái)看，基本達到教師技能要求目標。優(yōu)秀教案的評比旨在促進(jìn)教學(xué)常規的落實(shí)，規范教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立教學(xué)典范，促進(jìn)教學(xué)改革，充分調動(dòng)廣大教師的積極性，督促教師尤其是青年教師端正教學(xué)態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)。促進(jìn)教師如何深入地研究、分析教材，準確把握教材，整合課程資源；如何根據學(xué)情實(shí)際編寫(xiě)適用的教案，開(kāi)展有效的課前準備進(jìn)行思考，從而有效地提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師教案設計分析與改進(jìn)意見(jiàn)
按照教案評價(jià)標準現將各學(xué)科教案審閱情況總結如下：
�。ㄒ唬┙贪冈O計體現新課程教學(xué)改革理念
1、教材內容的了解比較深刻，大部分老師的教案能夠準確把握重難點(diǎn)，教學(xué)內容具有層次性的規范，教師教案鉆研教材，深入理解教材教法，例如危建升老師政治課教案，從生活實(shí)際滲透教材內容，知識點(diǎn)撥強調重難點(diǎn)。
2、教師教案設計流程標準，教學(xué)方法上形式多樣，在教學(xué)程序設計中過(guò)渡自然，根據實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節中有小步驟設計，多種教學(xué)模式相結合，例如趙靜老師生物課教案，教學(xué)過(guò)程設計新穎獨特，從導課到課堂小結一氣呵成。將“以學(xué)生為主體，老師為主導”的課堂模式進(jìn)行實(shí)踐。
3、教案預設與生成的處理上，把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行不同方向預設，注重課堂生成記錄。師生課堂活動(dòng)環(huán)節中注重學(xué)生參與課堂，課堂提問(wèn)精要知識；例如劉燕落老師教案設計中進(jìn)行課堂假設，盡可能全面反映學(xué)生思考動(dòng)態(tài)。
�。ǘ┙贪冈O計構建高效課堂模式
在教案設計中，教師教案首先在導課過(guò)程中，體驗教學(xué)創(chuàng )設情境精巧布置活動(dòng)，借助復習導課快速導入，其次教師挖掘教材拓展課外知識，教師講解精要知識，小組合作討論本課內容，對課堂知識進(jìn)行鞏固總結，教案教學(xué)時(shí)間設計合理。
�。ㄈ┙贪冈O計不良現象
1、教案模塊不全，基本未出現“教材分析學(xué)情分析，板書(shū)設計，教學(xué)反思”。
2、對“三維目標”認識程度不深，未理解新課標要求“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標書(shū)寫(xiě)格式。
3、有些老師教學(xué)方法單一，未體現新課標要求的“將課堂歸還給學(xué)生”
4、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化上，針對性不強。不能很好地起到反思――調整――改進(jìn)的作用。
5、教案中多媒體技術(shù)的應用較少。
�。ㄋ模┙贪冈O計改進(jìn)意見(jiàn)
1、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等都要呈現。對教師應該系統的學(xué)習教案的書(shū)寫(xiě)格式以及各個(gè)模塊對于書(shū)寫(xiě)內容的要求，最好能形成格式化教案模板以供在校教師參考。教案內容的書(shū)寫(xiě)格式布局要美觀(guān)。每單元必須有一篇詳細教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都能呈現，重難點(diǎn)部分要詳細，寫(xiě)出重要環(huán)節的設計意圖。
2、及時(shí)總結課的得與失，寫(xiě)出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個(gè)階段的備課，不斷完善充實(shí)教案。
3、構建教師學(xué)習共同體，建立教師集體備課制度，通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩他們的教學(xué)過(guò)程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設計的。應鼓勵教師對于教學(xué)方法進(jìn)行研究創(chuàng )新，并且對于好的方法應該提倡
三、學(xué)習教案標準，錘煉教案書(shū)寫(xiě)技能，提升教學(xué)藝術(shù)
本次教案評價(jià)標準以教育部教師教育發(fā)展中心教案評價(jià)模式為基準，并結合我校實(shí)際得出。作為一個(gè)優(yōu)秀教案，首先得堅持“以學(xué)生為中心，重視創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養”的指導思想，做到以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來(lái)設計和組織教師的教，摒棄灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式，精煉多講，理論與實(shí)踐密切聯(lián)系、穿插交融與互動(dòng)的教學(xué)模式。
總之，通過(guò)檢查教案，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認真編寫(xiě)教案。使我們撰寫(xiě)的教案具有更強的操作性、規范性、實(shí)用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
中學(xué)優(yōu)秀教案5
活動(dòng)目標：
1、了解人與人之間是需要溝通的;
2、在情境中體驗，理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
課前暖身(1分鐘)
暖身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運動(dòng)：伸出你的雙手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。請跟著(zhù)節奏一起做，1、2、3、4……(節奏越來(lái)越快)。大家加快點(diǎn)，發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
小故事：誤會(huì )了五十年
(音樂(lè )導入：愛(ài)爾蘭畫(huà)眉)
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì )?怎樣才能避免這樣的是發(fā)生呢?
學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )、看法
師總結：我們今天的的主題就是溝通。與人溝通是最重要的就是把雙方的意見(jiàn)、想法和觀(guān)點(diǎn)相統一，再達成一致，這就是成功的溝通。今天咱們就來(lái)學(xué)學(xué)溝通的技巧。
二、游戲深入，體會(huì )溝通的重要
1、折紙游戲
游戲規則：請大家拿出一張長(cháng)方形的'紙，然后根據教師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢(xún)問(wèn)教師;其它六組學(xué)生背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)教師，獨立完成。
游戲過(guò)程：
★折一折：
�、侔堰@張紙上下對折;
�、谠侔阉笥覍φ�;
�、墼谟疑辖撬旱粢粋�(gè)等腰三角形;
�、苋缓蟀堰@張紙左右對折;
�、菰偕舷聦φ�;
�、拊谧笙陆撬旱粢粋�(gè)等腰三角形。
★看一看：做完后，請將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么?比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”，發(fā)現第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)紙的形狀差別很大。
★議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此千差萬(wàn)別?
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。
2、教師小結：一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì )造成什么后果�？梢�(jiàn)人際溝通是雙向的只有這樣才能實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
中學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)目的：
學(xué)習本文條理清晰地說(shuō)明事物
體會(huì )打比方的說(shuō)明方法的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地說(shuō)明事物。
教學(xué)設想：
本課時(shí)教案設計力求探索新課程標準下課堂教學(xué)中如何充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀(guān)念，一是方法點(diǎn)撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng )設情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。引導大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過(guò)華清宮》一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、出示板書(shū)：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、板書(shū)課題：《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導學(xué)生研究：
�。�1）序；
�。�2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
五、指導讀課文：古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、指導學(xué)生讀懂課文：
�。�1）結合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學(xué)生點(diǎn)評。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序;
講方法.
九、設疑：大家反復讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、總結：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì )深刻。但愿這對你今后的學(xué)習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書(shū)設計
《荔枝圖序》
�。ㄌ瓢拙右祝�
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟：讀通、讀懂、讀好
一日
二日
三日
形葉花實(shí)朵核殼膜瓤汁
整體局部外內按順序
打比方講方法
中學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)方法：
討論法，問(wèn)題情境法
教具：
投影儀
教學(xué)目標：
知識目標：幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習任務(wù)有基本的認識，了解自己的學(xué)習方式。
能力目標：通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習心得，掌握適合自己的學(xué)習方法，更好的適應老師的教學(xué)和初中的學(xué)習生活。
德育目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主、合作學(xué)習的能力。
創(chuàng )新目標：引導學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習方法，真正創(chuàng )造出一片學(xué)習新天地。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習方法。
課前準備：
讓學(xué)生總結開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習心得，準備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬，你們進(jìn)入了初中學(xué)習，學(xué)習有一段時(shí)間了，大家對新的學(xué)習或多或少地有一些感受吧？你們適應初中學(xué)習了嗎？你們在學(xué)習方面有哪些困惑與煩惱呢？（請三至五名學(xué)生自由發(fā)言）面對新的學(xué)習，大家都感到很苦很累，希望通過(guò)我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態(tài)投入到新學(xué)習中去。今天，老師就和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)學(xué)習的話(huà)題——“學(xué)海任我游”
板書(shū)——“學(xué)海任我游”
有人說(shuō)學(xué)習是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習是讓人愉悅的。學(xué)習的甘甜正是來(lái)自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習中遇到的煩惱寫(xiě)出來(lái)。
活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”
一、學(xué)習的煩惱（幻燈片顯示）
要求：四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習煩惱提得越具體越好
內容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習上的煩惱寫(xiě)出來(lái)，歸類(lèi)。
開(kāi)始交流時(shí)，教師深入各小組中作好充分引導。最后在班級公開(kāi)交流發(fā)言時(shí)，根據實(shí)際情況，可以讓更多的小組代表發(fā)言，教師把小組交流的結果簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上，對提出煩惱最多的小組給予及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
讓班長(cháng)或者課代表寫(xiě)在黑板上。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì )影響我們以后的學(xué)習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧。
二、經(jīng)驗共享（幻燈片顯示）
有人說(shuō)，學(xué)習是枯燥的，也有人說(shuō)，學(xué)習是讓人愉快的，而學(xué)習的愉快是在戰勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學(xué)習上的煩惱，這些煩惱確實(shí)讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。
�。ɑ脽羝@示）討論：結合自己學(xué)習心得、體會(huì )，針對同學(xué)在學(xué)習方面的煩惱，提出解決的辦法。
�。�1）、學(xué)生四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習煩惱解決得越多越好。
�。�2）、各小組成員積極發(fā)言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結束后作總結性地發(fā)言。
開(kāi)始交流時(shí)，教師深入各個(gè)小組中作好引導，鼓勵學(xué)生積極地解決學(xué)習的煩惱。最后，在班級公開(kāi)交流發(fā)言時(shí)，老師引導其他學(xué)生認真聆聽(tīng)，對于表現較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵。
三、記憶法寶（幻燈片顯示）
大家剛才提出了很多解決學(xué)習煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學(xué)提出了怎樣背英文單詞、語(yǔ)文文言文的方法，相信對大家有幫助的。其實(shí)，記憶對學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。面對眾多的課程，大量的知識需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請一位同學(xué)把課前搜集的有關(guān)資料同大家一起來(lái)分享一下。
1、了解遺忘的規律（投影）
由該同學(xué)引領(lǐng)大家一起看遺忘曲線(xiàn)，得出結論：人在接受知識后當天所記得很多，但在最近兩三天內忘得也很快，最后保持在一個(gè)水平線(xiàn)上。根據這一規律，唯有及時(shí)地復習、重復，記憶才會(huì )牢固。只有經(jīng)過(guò)背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個(gè)反復的過(guò)程，記憶才能保持永久。
2、注意掌握最佳的記憶時(shí)間（投影）
3、保持穩定而愉快的情緒。（投影）
老師總結：經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì )有很大的收獲。面對初中的學(xué)習生活，我們才剛開(kāi)始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結和學(xué)習科學(xué)的學(xué)習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學(xué)學(xué)習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習環(huán)境，適應老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習方式和方法。學(xué)習方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習，這是我們更好的掌握學(xué)習方法的第一步。你知道你的學(xué)習方式嗎？
四、活動(dòng)：學(xué)習的小管家。
結合自己的學(xué)習方式說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ螅阂�(jiàn)教材P14-15，從學(xué)習時(shí)間、學(xué)習環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習方式屬于什么類(lèi)型。加些創(chuàng )意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習型可以叫黑夜型或者別的……）
學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習方式。
學(xué)習時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(cháng)夜漫漫型……
是否喜歡獨自學(xué)習上：獨行俠型、合群型……
獲得學(xué)習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型……
學(xué)習環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型……
以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。
老師加以引導：了解自己的學(xué)習方式會(huì )使你更容易找到適合自己的學(xué)習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習方式。同時(shí)成為學(xué)習的管理者。
五、互動(dòng)時(shí)刻
針對自己在學(xué)習過(guò)程中碰到的煩惱，可以請求某個(gè)同學(xué)當場(chǎng)給予解答，也可以請求老師幫助！
教師鼓勵學(xué)生大膽參與，通過(guò)生生對話(huà)、師生對話(huà)這種互動(dòng)的方式，營(yíng)造活潑向上的交流氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識。
六、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
通過(guò)本節課學(xué)習，你有哪些收獲呢？（用一句話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)出來(lái)）
教師引導學(xué)生暢所欲言，一則了解學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，二則鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)的反應能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達能力。
課后作業(yè)
制定一天詳細的作息時(shí)間表。
課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，相信大家對初中的學(xué)習有了一個(gè)新的認識了吧？老師真誠地希望大家在以后的學(xué)習中不斷地努力探索，找到適合自己的學(xué)習方法，開(kāi)創(chuàng )初中學(xué)習的新天地。最后，祝愿大家學(xué)習進(jìn)步，夢(mèng)想成真！
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