燕子教案模板匯總6篇

　　作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的燕子教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教案 篇1

　　在26號上午，我有幸聽(tīng)了盛新鳳老師的《燕子專(zhuān)列》這節課，給我一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。面對生疏的學(xué)生，盛老師循循善誘，在語(yǔ)言中建構精神，在精神的建構中發(fā)展語(yǔ)言，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的有機統一。與此同時(shí)，精神催生了語(yǔ)言、凈化了語(yǔ)言、提煉了語(yǔ)言，讓聽(tīng)課老師贊嘆不已。學(xué)生在課堂上理解、感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，享受著(zhù)豐富的文化大餐，經(jīng)歷著(zhù)難忘的精神之旅。

　　課堂實(shí)錄片斷一：

　　課前談話(huà)：我來(lái)自

　�。ù朕o比較優(yōu)美）

　　師：你們喜歡我這樣說(shuō)話(huà)嗎？（生說(shuō)喜歡）

　　師：為什么呢？

　　生1：因為語(yǔ)言十分優(yōu)美。

　　生2：因為用了許多好詞好句。

　　師：我們語(yǔ)文就是這樣美，講究語(yǔ)言的韻味�，F在讓我們來(lái)小試牛刀，說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的好詞。

　　師：再說(shuō)說(shuō)表示天氣非常寒冷的詞語(yǔ)。

　　師：向大家介紹一個(gè)小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動(dòng)物們相處得十分融洽，看看她與野生動(dòng)物親昵接觸的照片吧�。◣煶鍪疽唤M照片，一邊稍作解釋、描繪。）

　　師：你看了之后，有什么感覺(jué)？

　　生說(shuō)感受。

　　第一課時(shí)

　　一、導入引言

　　1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著(zhù)唱。

　　師：唱著(zhù)這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場(chǎng)面

　　出示才下過(guò)幾陣

　　這是咱們剛學(xué)過(guò)的內容。

　　生齊讀兩遍。

　　2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛(ài)的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環(huán)境

　　1．出示第一節，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。

　　2．指名請一生讀。

　　師評價(jià)：這位同學(xué)學(xué)會(huì )了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒(méi)有讀錯。

　　3．請一位學(xué)生領(lǐng)讀新詞。

　　出示新詞，學(xué)生自由讀。

　　學(xué)習生字驟，在文中空白處寫(xiě)一個(gè)驟，說(shuō)說(shuō)意思。

　　4．再讀第一段，靜想、體會(huì )：燕子當初遇到了什么樣的麻煩？當時(shí)的處境怎樣？實(shí)在不行，也可以讀出聲音來(lái)。

　　5．交流：你覺(jué)得燕子當時(shí)的處境怎樣？

　　危急、危險。

　　6．哪句話(huà)最讓你感受到燕子處境的危急？

　　師根據回答點(diǎn)撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會(huì )這么嚴重？

　　再讀，把氣溫驟降這個(gè)感覺(jué)、境況讀出來(lái)。

　　還有哪個(gè)字詞也寫(xiě)出了寒冷？

　　饑寒交迫（抓饑）。怎么會(huì )那么餓呢？

　　你們知道小燕子一個(gè)夏天要吃多少條蟲(chóng)子嗎？（幾十萬(wàn)，如果排起來(lái)有幾公里長(cháng)呢�。�

　　7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過(guò)海的艱難。疲勞。

　　8．讀到這里，你有什么樣的感受？

　　指名讀第一節齊讀。

　　9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專(zhuān)列。齊讀課題《燕子專(zhuān)列》。

　　正如盛老師說(shuō)的，她在生活中追求完美，她的課也體現著(zhù)完美。聽(tīng)她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學(xué)思路：上課開(kāi)始，她并不急于揭題，而是讓大家說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天，描寫(xiě)天氣寒冷的詞語(yǔ)，為理解全文做了鋪墊。接著(zhù)她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動(dòng)物和諧相處的圖片，請同學(xué)們談?wù)劯惺�，為課文的教學(xué)再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂(lè )，讓同學(xué)們唱一唱歌，讀一讀描寫(xiě)春光中燕子的片斷，讓同學(xué)們感受燕子的美好，在此基礎上再進(jìn)入課文的學(xué)習，不得不讓人拍手叫絕。

　　課堂實(shí)錄片斷二：

　�。�2）你對哪個(gè)詞有特別的感受？

　　四處尋找，你們想他們會(huì )到哪里去找？

　　紛紛出門(mén)，你仿佛看到了哪些人出門(mén)？

　　怎樣地走出家門(mén)？

　　這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門(mén)，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景��！

　　2．這是一種怎樣的在乎��？

　�。ㄒ欢问�分動(dòng)情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛(ài)。同學(xué)們，愛(ài)是一種多么神奇的語(yǔ)言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛(ài)呀，這種愛(ài)聯(lián)系著(zhù)人和動(dòng)物之間的感情。

　　3．齊讀第三段。

　　四、拓展說(shuō)話(huà)，激情延伸：

　　出示圖片（專(zhuān)列火車(chē)），創(chuàng )設情境：

　　車(chē)廂里，成千上萬(wàn)只小燕子身上記載著(zhù)成千上萬(wàn)歌動(dòng)人的故事，被成千上萬(wàn)只溫暖的手撫摸過(guò)，愛(ài)撫過(guò)。小燕子們在訴說(shuō)，在感謝�，F在，你們就是其中的一只小燕子，你想說(shuō)什么？

　　生說(shuō)自己的想法。

　　讓我們用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言來(lái)讀最后一段。

　　有了全人類(lèi)的愛(ài)，明年春天，小燕子肯定會(huì )為我們帶來(lái)更多的幫助，更多的美

　　再讀才下過(guò)幾陣。

　　有人說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語(yǔ)文教師會(huì )使她的語(yǔ)文課堂魅力無(wú)窮。充滿(mǎn)磁性與感動(dòng)的聲音會(huì )使語(yǔ)文教師本身光彩照人，鮮亮無(wú)邊。這一點(diǎn)，在盛老師身上得到了充分的體現，她深厚的語(yǔ)文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)刻刻感染著(zhù)學(xué)生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂(lè )下，老師深情地說(shuō)著(zhù)：這種對生命的尊重和在乎就是愛(ài)呀！有了這么多人的愛(ài)，小燕子一定會(huì )生活得更加美好！并讓學(xué)生反復朗讀最后一句話(huà)，學(xué)生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進(jìn)入了尾聲，讓聽(tīng)者覺(jué)得意猶未盡的同時(shí)，也感嘆盛老師深厚的語(yǔ)文功底！

燕子教案 篇2

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，還要培養學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。

　�。ǘ�）、圖文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1、自由說(shuō)說(shuō)對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會(huì )形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）

　�。ㄈ�）、學(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。

　　2、教師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )。

　�。�1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？

　�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　�。�3）用"·"標出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　�。�4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"--"畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

　　4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　�。ㄋ模�、學(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心。

　　1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�。�1）批出你認為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　�。�2）畫(huà)出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　"落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細線(xiàn)更具美感，遠望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　"藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾良細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子。

　　"停著(zhù)的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復蘇、大地呈現一片生機勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　�。ㄎ澹�、總結全文，學(xué)習作者的.寫(xiě)作手法。

　　1、總結文章的內容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ�求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3、教師歸納.總結。

　�。�1）點(diǎn)面結合。

　�。�2）動(dòng)靜結合。

　�。�3）比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書(shū)設計

　　外形美 活潑機靈

　　燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

　　停歇美 譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著(zhù)描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

燕子教案 篇3

　　關(guān)于《燕子》教案

　　教學(xué)目標

　　1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過(guò)朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備

　　實(shí)物投影儀、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導人新課

　　1．同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂(lè )朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2．自讀課文。

　　3．小組合作學(xué)習。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

　　(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4．檢查小組合作學(xué)習情況。

　　三、小組研讀

　　1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面。

　　(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專(zhuān)題)

　　2．出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

　　3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流“外形關(guān)”

　　1．研究外形美的小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。

　　2．練習。

　　出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

　　(二)匯報交流“春之關(guān)”

　　1．研究“春之美”的小組匯報。

　　(1)這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

　　(2)你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫(xiě)小燕子對表現“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價(jià)。

　　2．練習。

　　出示：這一節描寫(xiě)了--、---、---、---、---

　　等景物來(lái)表現春天--的特點(diǎn)。

　　(三)匯報交流“飛行美”

　　1．研究“飛行美”的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

　　2．練習。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著(zhù)，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。

　　(四)匯報交流“歇息關(guān)”

　　1．研究“歇息美”的小組匯報。

　　(1)你們覺(jué)得這一節中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價(jià)。

　　2．練習。

　　說(shuō)話(huà)：燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

燕子教案 篇4

　　一．活動(dòng)背景：

　　《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕�，F在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

　　二．活動(dòng)目標：

　�。�1）引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習了解速度，力度表情對比在音樂(lè )表現中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習在歌唱時(shí)運用速度，力度表情變化進(jìn)行表現。

　�。�2）引導幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強幼兒對拍子長(cháng)短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現歌曲，培養幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。

　�。�3）教幼兒學(xué)習在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現音樂(lè )。

　　三．活動(dòng)準備：

　　簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂(lè )原唱及伴奏

　　四．活動(dòng)程序：

　�。�1）對小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

　�。�2）教幼兒學(xué)會(huì )唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節拍長(cháng)短。

　�。�3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

　　1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。

　　2．告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔，分別體現了對小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

　　3．教師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據感情和基調探索歌曲的速度變化對比。

　　4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著(zhù)音樂(lè )擊掌。

　�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預期表現能跟隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

燕子教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強調多音字散和桿。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

　　3、學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。

　　4、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的`思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、著(zhù)重體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。

　　2、學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣�！�

　　教學(xué)準備：教師準備：課件。學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。

　　1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

　　春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

　　【設計意圖：謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì )聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等�！�

　　2.板書(shū)課題�！把唷笔莻�(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

　　3.介紹作者鄭振鐸。

　　二、檢查預習，鞏固基礎

　　1．檢查生詞認讀情況

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

　　2．檢查生字識與寫(xiě)

　�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。

　　預設點(diǎn)：

　　a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。

　　b多音字 “散”和“桿”。

　　“幾支木桿”，讀“ɡ�。睢�，旗桿（ɡ�。睿�，它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

　�。�2）展示難寫(xiě)的生字。

　　“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

　　【設計意圖：此環(huán)節主要是檢查學(xué)生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)�！�

　　3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

　　第二課時(shí)

　　一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習第一自然段（感受外形美）

　�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

　�。�2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

　　【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)�？梢�求學(xué)生課下觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形�！�

　�。�3）指導學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

　　2.學(xué)習第二自然段（感受春之美）

　�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　強調重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”�！捌教怼本褪歉�近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

　�。�2）如何理解“趕集似的”？

　�。�3）練習配樂(lè )有感情地朗讀第二自然段。

　　3.學(xué)習三、四自然段（感受飛行美）

　�。�1）出示自學(xué)指導：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨特的。畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）根據學(xué)生自學(xué)情況，指導自學(xué)。

　�。�3）指名匯報：

　　預設：

　�。�1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了�！� 從“唧”可以體會(huì )出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

　�。�2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著(zhù)，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！�

　　“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶�圓暈”很美，一圈一圈，閃著(zhù)彩色的光。

　�。�4）練習讀背三、四兩自然段。

　　4.學(xué)習第五自然段（感受停歇美）

　　(1)出示自學(xué)指導：讀第五自然段。畫(huà)下你認為好的句子或詞語(yǔ)

　　(2)指導自學(xué)，指名匯報。

　　(3)練習讀背第五節。

　　【設計意圖：三四環(huán)節設計旨在引導學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠當堂背誦�！�

　　二、積累拓展，讀寫(xiě)訓練

　　小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

　　板設計：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飛行美

　　停歇美

燕子教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　�。ò鍟�(shū)“燕子”）

　�。�1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習字冊

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復習前課

　　1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學(xué)習第二自然段

　�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了燕子的模樣，那么著(zhù)可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

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