小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇1
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了動(dòng)物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì )表現出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學(xué)生的合作能力。
2、培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學(xué)生大膽展示自己的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問(wèn)What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物
2、扮演熊貓引導學(xué)生區分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過(guò)對天氣的喜愛(ài)程度，引導學(xué)生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng )作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)調。
2、引導學(xué)生小組設計一組就動(dòng)物習性進(jìn)行的談話(huà)，用準確的語(yǔ)調展示。
五、Summary
引導學(xué)生整理本模塊內容，介紹所學(xué)內容。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
Bears sleep in the winter.
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)內容：
牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit6 Holidays (PartB&C)
教材分析：
本單元圍繞“談?wù)摴澣绽锼龅氖隆边@一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中出現了過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能了解中西方一些節日的時(shí)間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。
教學(xué)目標：
1.能掌握節日單詞Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2.能通過(guò)課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學(xué)，掌握以下節日
New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。
3.能掌握四會(huì )句型
When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…
4.學(xué)生能運用本單元的四會(huì )句型和日常交際用語(yǔ)談?wù)摴澣罩腥藗兊幕顒?dòng)以及自己曾做過(guò)的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能掌握所學(xué)節日的正確讀音。
2.能熟練掌握四會(huì )句型，并能靈活進(jìn)行替換訓練，從而進(jìn)一步來(lái)鞏固一般過(guò)去時(shí)的知識。
教具準備：
多媒體課件實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
(設計意圖：在上課開(kāi)始，與學(xué)生親切自然地相互問(wèn)候，使學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，同時(shí)為下一步教學(xué)做鋪墊。)
Step2: Presentation:
1. T：(教師手拿日歷)What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你們還記得其他的節日嗎?
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主題：Holidays
Magic eyes
快速閃現學(xué)生知道的單詞，學(xué)生根據圖片說(shuō)出相應的節日。
2.教學(xué)Spring Festival
(1)(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的樣子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival春節
(2)Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…?
Ss:(引導學(xué)生說(shuō)出答案)It means親戚!
T：(Teach: relative ←re-la-tive)
(3)教學(xué)What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people人，人們
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3.教學(xué)Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional(傳統的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋節。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. (日歷展示)
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英語(yǔ)無(wú)法表達時(shí)，允許學(xué)生用中文來(lái)補充。)
S:吃月餅，賞月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
( Dragon Boat Festival教法同上。)
4.教學(xué)Christmas
(1)Guessing game
問(wèn)：What holiday is it ?
(2)教師讓學(xué)生說(shuō)他們所知道的關(guān)于圣誕節的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動(dòng)，不限定學(xué)生全部用英語(yǔ)表達。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
(設計意圖：用提問(wèn)的方式引出即將學(xué)習的活動(dòng)，并通過(guò)討論讓學(xué)生了解有關(guān)圣誕節的文化意識。)
(3)教師用課件創(chuàng )設情景：Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
(4)學(xué)生4人一組看圖片，并根據問(wèn)題討論圣誕節。
(5)小組匯報他們討論的情況，并通過(guò)投影呈現：例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性，但六年級學(xué)生已基本能把老師提供的信息組合成一句話(huà)，甚至能連成一段話(huà)。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實(shí)際，使不同程度的學(xué)生都有成就感，增強自信心。)
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小組討論“on”和“at”的區別
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done!
Step4.Practice
1.(Show two pictures about Part C)
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1.仿照PartC編寫(xiě)含有以下節日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板書(shū)設計：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
B: Yes, I did. No, I didn’t.
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇3
語(yǔ)言功能：
Talking about (論某個(gè)地方)，
學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習目標語(yǔ)句：Do you want to go to Guilin?”并能用Yes,I do./ No, thank you來(lái)回答詢(xún)問(wèn)。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們的英語(yǔ)知識已經(jīng)有了一定的積累，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語(yǔ)做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習以及在真實(shí)的任務(wù)中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習的方式加強生生合作與互動(dòng)，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，鼓勵學(xué)生在真實(shí)的情景中運用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過(guò)程中，培養其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習能力。
教具準備：
1. PPT
2. Teaching cards，places pictures
教學(xué)目標：
1.知識目標掌握并運用句型學(xué)習并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…”的表達方法;
2.能力目標
(1)通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運用語(yǔ)言的能力。
(2)學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人的意愿并表達自己的意愿的功能話(huà)題。
3.情感目標通過(guò)學(xué)習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并使用句型Do you want to…………?詢(xún)問(wèn)他人的意愿。掌握I want to…表達自己的意愿。
學(xué)習方法：
1.通過(guò)多媒體課件、卡片學(xué)習并運用“want to”句型。
2.設計自己的旅行計劃，并發(fā)送電子郵件給筆友。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?(拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍。)
二、Lead –in
Role_read.
劃分小組，角色朗讀Module 9 Unit 1課文，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現祖國大地美麗的畫(huà)面
老師描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重復，讓學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，逐步掌握“want to”，卡片呈現“want to”。
多媒體呈現祖國更多的畫(huà)面，引導學(xué)生自己運用句型進(jìn)行描述Do you want to go to……。 I want to……。。(乘勝追擊，導入新課)北京
上海談?wù)摷倨谏钍俏覀冏钕肼?tīng)的
下面讓我們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣安排假期生活的.。
三、Presentation and practice
1.播放一遍錄音，讓學(xué)生合著(zhù)課本聽(tīng)，回答下列問(wèn)題
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍錄音，同時(shí)多媒體呈現錄音原文，設計以下問(wèn)題讓學(xué)生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3.在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學(xué)生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…?”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型說(shuō)一說(shuō)自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1..以四人為一個(gè)小組，調查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫(xiě)在紙條上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t句型來(lái)提問(wèn)回答。并選做得好的小組在全班同學(xué)面前展示。
2.把學(xué)生分成兩人一組，并把事先復印好放大的游戲卡片分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生A使用“Do you want to…?”句型向學(xué)生B提問(wèn)，學(xué)生B要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來(lái)決定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3.學(xué)習本課的韻律詩(shī)。
五、Summary
歸納本節課所學(xué)的語(yǔ)言項目。
六、Homework
寫(xiě)一封電子郵件給你的筆友，告訴她(他)你的旅行計劃，并詢(xún)問(wèn)她(他)的愿望。注意使用本節所學(xué)的知識啊。
設計意圖：通過(guò)這些圖片來(lái)練習“want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風(fēng)光。使學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)習。
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇4
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數在疑問(wèn)句中的變化規則。而本課在學(xué)習了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線(xiàn)進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話(huà)的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國，這個(gè)句型操練性不強，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話(huà)，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話(huà)的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復習
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習的氣氛中。
�。�2）復習第三人稱(chēng)單數
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數，目的是為了復習，同時(shí)達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復習上課的內容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話(huà)，就多媒體之間互相問(wèn)話(huà)。
這種呈現方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設，有利于學(xué)生從感觀(guān)上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達到更好的鞏固新知識的目的。
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇5
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習態(tài)度有所好轉，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學(xué)習有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習負擔會(huì )越來(lái)越重，他們將面臨著(zhù)畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì )把更多的精力放在語(yǔ)文和數學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(cháng)和學(xué)生會(huì )更加不重視英語(yǔ)，大多數會(huì )放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氣氛，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應用英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，設計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向學(xué)生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向學(xué)生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識訓練，教授國際音標，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機械地模仿式學(xué)習，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識知指導英語(yǔ)學(xué)習的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強閱讀訓練和語(yǔ)法知識的滲透學(xué)習。
6、滲透英語(yǔ)背景知識的學(xué)習，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
7、進(jìn)一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級英語(yǔ)課所使用教材是，充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和訓練，努力為學(xué)習者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設計內容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規律，具有很強的科學(xué)性。
四、總體教學(xué)目標：
1、堅持快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
3、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
4、在訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強讀寫(xiě)訓練。
5、結合學(xué)生實(shí)際，適當講解語(yǔ)法知識，做一些練習題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作。
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇6
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.
2. Three skills: May is the fifth month of the year.
3. Lets draw and talk.
分組繪畫(huà)。要求用以下句式進(jìn)行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.
4. Lets read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: May, June, July, August, year.
2. Sentence: May is the fifth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and drawing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.準備硬紙片;數量相等的5～8月的小紙條，按照學(xué)生人數準備每人一套。
2.準備圖畫(huà)紙和彩筆。
3.學(xué)生準備幾張照片，是有5～8月日期的或是能反映出時(shí)間的。
4.準備教師卡片和錄音磁帶。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (7’)
伴著(zhù)Months of the Year這首歌曲，分小組作采訪(fǎng)匯報：我們小組最喜歡的月份。
2. Presentation (15 ’)
1)Ask and answer.
T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!
2)T show the card：This is the fifth month of the year.Its May.領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后讀句子：May is the fifth month of the year.
3)用同樣的方法學(xué)習6月至8月。
4)Play a game:出示5—8月的第一個(gè)英語(yǔ)字母，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)月份;老師說(shuō)中文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)，老師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)中文，反復練習幾次。
5)教師準備放錄音：Dont worry.Lets listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.
6)Listen to the tape and repeat.
7)Just write.
3. Practice (20 ’)
1)繪畫(huà)討論：
組織學(xué)生分組完成課本第53頁(yè)的活動(dòng)�？梢苑殖蒑ay Group, June Group等。小組討論自己月份的常見(jiàn)活動(dòng)，然后用圖畫(huà)表現出來(lái)。最后小組成員一起編對話(huà)，展示給大家。
2)Lets read and chant.
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)收集有關(guān)5—8月份的節日等等的信息，并能用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
八. Blackboard design:
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇7
1、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮或社區內公共設施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能夠詢(xún)問(wèn)線(xiàn)路并簡(jiǎn)單回答，如：HowcanIgettothe?Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能夠掌握四會(huì )單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知識目標
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì )短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀A,B部分Let’slearn的三會(huì )單詞和Let’stalk,readandwrite中出現的三會(huì )句型。
(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內容。
(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標的音與形,并能正確讀出例詞。
(5)了解Storytime等部分的內容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感目標：培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習策略；引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重合作學(xué)習。
文化目標：簡(jiǎn)單了解國外地圖的主要標識。
教學(xué)重點(diǎn):問(wèn)路以及指點(diǎn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)路的用語(yǔ)以及AB部分readandwrite中的對話(huà)。
課時(shí)安排：6課時(shí)
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇8
Unit1HowcanIgetthere?
單元教學(xué)目標：
1、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮或社區內公共設施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能夠詢(xún)問(wèn)線(xiàn)路并簡(jiǎn)單回答，如：HowcanIgettothe?Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能夠掌握四會(huì )單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知識目標
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì )短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀A,B部分Let’slearn的三會(huì )單詞和Let’stalk,readandwrite中出現的三會(huì )句型。
(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內容。
(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標的音與形,并能正確讀出例詞。
(5)了解Storytime等部分的內容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感目標：培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習策略；引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重合作學(xué)習。
文化目標：簡(jiǎn)單了解國外地圖的主要標識。
教學(xué)重點(diǎn):問(wèn)路以及指點(diǎn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)路的用語(yǔ)以及AB部分readandwrite中的對話(huà)。
課時(shí)安排：6課時(shí)
一課時(shí)：ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二課時(shí)：ALet’stry/Let’stalk
第三課時(shí)：BLet’slearn/Beatourguide
第四課時(shí)：BLet’stry/Let’stalk
第五課時(shí)：Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六課時(shí)：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教學(xué)目標與要求:
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)sciencemuseum。
3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4.會(huì )唱歌曲《Whereisthehospital?》
5.引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重合作學(xué)習，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、掌握Let'slearn部分的四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
2、準確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和掌握三會(huì )單詞museum的發(fā)音。
3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
四、教具:
錄音機、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.Warm-up
(1)Greeting
(2)師生對話(huà)，復習介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2．新課呈現（Presentation）
Let'slearn
(1)listenandsay
T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)
Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)
Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)
Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)
E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)
(2)Makeamapandtalk
Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?
Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?
Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?
A:?
Q:Whereisthelibrary?
A:?
Listentothetape,readafterit.
(4)Makedialogues
(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?
(6)Dothesamewithpartners.
六、Homework
Copythe4-skilledwords,each5times.
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：ALet’stry/Let’stalk
二、教學(xué)目標與要求:
1.復習單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、學(xué)習句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”
2、正確使用方位介詞。
四、教具
單詞卡、錄音機、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.Warm-up
Let’sdo
Gotothebookstore.
Buysomebooks.
Gotothepostoffice.
Sendaletter.
Gotothehospital.
Seethedoctor.
Gotothecinema.
Seeafilm.
Gotothemuseum.
Seesomerobots.
2.Revision
復習單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個(gè)單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。
3.presentation
Let’stry
�。�1）打開(kāi)課本讀一讀Let’stry中呈現的問(wèn)題和選項。
�。�2）播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完后勾出正確的選項。
�。�3）全班校對答案。
Let’stalk
�。�1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師板書(shū)：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與?相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來(lái)講述學(xué)校周?chē)慕ㄖ铩?/p>
�。�2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)感嘆句的意思。
�。�3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.
�。�4）分角色朗讀課文。
4.Consolidationandextension
�。�1）分角色扮演Let’stalk的內容，三人一組表演對話(huà)，然后請一些同學(xué)到臺前表演。
�。�2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活動(dòng)方式：教師引導學(xué)生共同回憶學(xué)過(guò)的公共場(chǎng)所名稱(chēng)，并將其板書(shū)在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問(wèn)答：
T:Isthereazooinourcity?
S：Yes,thereis.
T:Whereisit?
S:It’snearthepark.
?
然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習。
5.Homework
(1)聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。
�。�2）完成活動(dòng)手冊配套練習。
六、課后反思
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話(huà)題相關(guān)的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身活動(dòng)
在閱讀活動(dòng)前，教師先與學(xué)生自由談話(huà)，如教師問(wèn)：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學(xué)生回答。師生簡(jiǎn)單談?wù)摵�，教師引導學(xué)生看A部分的短文配圖，預測短文內容。
2.閱讀活動(dòng)
一、教學(xué)目標
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復習本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語(yǔ)言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身、導入
開(kāi)始復習檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀(guān)察A項的圖片，熟悉畫(huà)面，預測聽(tīng)力內容。之后教師就圖片提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽(tīng)錄音，理解內容
第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊標號。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來(lái)，教師請學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽(tīng)力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結對，完成復述活動(dòng)，然后開(kāi)展對與對之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.注意此處的活動(dòng)形式是聽(tīng)音匹配，而非聽(tīng)音標號，目的是希望學(xué)生在聽(tīng)錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展智力競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以指著(zhù)A項說(shuō)：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語(yǔ)言。師生示范后學(xué)生結對到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語(yǔ)言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。
Tip：為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學(xué)生，并在上面標上著(zhù)名景點(diǎn)、城市名稱(chēng)等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過(guò)程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導學(xué)生自己根據上下文來(lái)猜測。
2.閱讀信件
學(xué)生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問(wèn)題。之后學(xué)生開(kāi)始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會(huì )，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開(kāi)思考，并由此提出一系列的問(wèn)題，以拓展D項中的問(wèn)題。
2.學(xué)生以問(wèn)題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學(xué)生的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行合理評價(jià)。
Tip：教師應注意指導學(xué)生段落書(shū)寫(xiě)格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。
小學(xué)六年級英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)內容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語(yǔ)：繼續學(xué)習有關(guān)請求及提供幫助的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學(xué)設計
1．復習前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設計幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當的英語(yǔ)。
T：如果你看到別人需要幫助時(shí)，說(shuō)什么？你需要幫助時(shí)，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書(shū)包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類(lèi)似上一課的小表演。
2．打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動(dòng)作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個(gè)小場(chǎng)景，分別請學(xué)生表演。
場(chǎng)景1) 請一位小個(gè)子同學(xué)搬動(dòng)大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過(guò)，引出以下對話(huà)：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場(chǎng)景2) 用一個(gè)書(shū)包，裝滿(mǎn)了書(shū)。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書(shū)往里裝，引出以下對話(huà)：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指導學(xué)生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞、練習朗讀本課對話(huà)；2)完成練習冊習題。
四、交際用語(yǔ)
The box is too heavy. 這個(gè)箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
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