人教版一年級上冊《ai ei ui》教學(xué)設計與教學(xué)反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級上冊《ai ei ui》教學(xué)設計與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)內容：人教版《語(yǔ)文》P26-27
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、復習導入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習，高興嗎?還有見(jiàn)面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細聽(tīng)讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過(guò)渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來(lái)認識第一位朋友，好嗎?
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、學(xué)習復韻母ai
(1)出示課件，你發(fā)現了什么?(姐弟倆背挨著(zhù)背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復韻母就像ai。
(2)師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現了什么?(a讀得響又長(cháng)，i讀得輕又短)
學(xué)生練習發(fā)音(個(gè)別----開(kāi)火車(chē)----全班)，教師及時(shí)正音。
(3)復韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢?
出示標調規則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習復韻母ei
過(guò)渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認識吧!
(1)出示圖：你發(fā)現了什么?(生自由說(shuō))
師邊述：這位小朋友很用力拉長(cháng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。
(2)生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習復韻母ui
過(guò)渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來(lái)吧!
(1)出示圖：你發(fā)現了什么?(生自由說(shuō))
(2)生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習
游戲：
“我會(huì )拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)kāi、gěi、huí，生跟寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)kāi、gěi、huí要求：
(1)音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);
(2)按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號;
(3)要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀復韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說(shuō)標調規則。
3、拼讀音節nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導入，學(xué)習句子
1、演示課件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
2、說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說(shuō)什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
5、練一練：學(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌，認字詞
1、看圖：
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子?
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?
6、用生字組詞，說(shuō)句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語(yǔ)：(老師說(shuō)，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請它來(lái)。
(2)上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和知識內在規律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí)，根據教學(xué)內容和對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設計了幾位卡通動(dòng)物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中，始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、在復習導入揭題新授環(huán)節，我以卡通動(dòng)物為小主人，讓這些卡通小主人背著(zhù)單韻母出現在教室里，讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂(lè )于往下學(xué)習的愿望。于是，引出復韻母時(shí)，設計了小刺猬的勤勞終于贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的設計既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復韻母的出現做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調讀復韻母時(shí)，我又以當小老師、開(kāi)小火車(chē)、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認讀帶調的復韻母的四張卡片，接著(zhù)教師進(jìn)行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車(chē)能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設計不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì )復韻母的四聲，而且也培養了學(xué)生的責任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習變成每個(gè)學(xué)生都想參與的活動(dòng)。讀得認真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以?xún)焊璧?形式引入復韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學(xué)生找一找，兒歌中藏了哪個(gè)復韻母寶寶。一年級的學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)間長(cháng)了也容易出現學(xué)習疲勞，兒歌的設計不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在游戲中也學(xué)習到了新的內容。
4、拼讀音節是學(xué)生的薄弱環(huán)節，學(xué)生也不愿意認讀，為了提高學(xué)生的認讀興趣，我又設計了兒歌拼讀音節。給音節拼讀配上《兩只老虎》的節奏，然后讓學(xué)生一邊跟著(zhù)節奏唱，一邊拼讀音節。學(xué)生拼讀的興趣很濃，學(xué)習的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結束時(shí)，出示卡通動(dòng)物的名字(帶調音節的拼讀)，給卡通動(dòng)物找到相應的名字，并能響亮地喊喊他們的名字�？ㄍ▌�(dòng)物出來(lái)那么久玩累了，復韻母寶寶也累了，要回四線(xiàn)三格的家了，從而指導復韻母的書(shū)寫(xiě)。
對于剛剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì )輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當設計游戲，創(chuàng )設了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩，寓教于樂(lè )，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增加了學(xué)習的情趣，又滲透的品德教育。
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