小學(xué)五年級語(yǔ)文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教案1
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，結合上下文和生活實(shí)際理解“虛偽、應付、戛然而止、內疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來(lái)龍去脈。
4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5、能就課文中的相關(guān)內容，并結合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。
準備：教師自制課件；學(xué)生預習課文，自學(xué)生字，讀熟課文，就自己的感受寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預習要求
1、讀通課文，自學(xué)生字、新詞。重點(diǎn)理解“慚愧”“內疚”“虛偽”“應付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。
2、朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情？
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴
1、玩具是孩子們童年親密的伙伴，誰(shuí)愿意把你和自己心愛(ài)玩具之間發(fā)生的故事講述給大家聽(tīng)？
2、小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著(zhù)美麗的故事，這節課老師給你們介紹有個(gè)孩子叫咪咪喬。（板書(shū)課題）
二、交流預習，整體感知
1、交流預習情況：這篇課文中總共有幾個(gè)角色，在它們之間發(fā)生了那些故事？（帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門(mén)；爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬；十字路口交警搶救咪咪喬；媽媽被交感警動(dòng)滿(mǎn)懷愧疚撫摩咪咪喬。）
2、了解插敘，理清文章脈絡(luò )。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生留意課文中能反映時(shí)間及地點(diǎn)轉換的一些詞語(yǔ)，如“終于有一天”、“話(huà)回到現在”、“那天晚上”等。
三、總結
繼續走進(jìn)咪咪喬，反復讀課文，品味文章語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導入新課
二、關(guān)注文章細節，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物內心世界。
1、出示溫馨提示：課文中的幾個(gè)人物各是怎樣對待咪咪喬的？找出相關(guān)句子讀一讀。
預設點(diǎn)：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來(lái)看待，不允許人傷害她，危險的時(shí)候要保護她。
相關(guān)的細節有：女兒立即奔向小床……；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上……；女兒太任性的哭鬧……；女兒尖厲地叫起來(lái)……；女兒大哭著(zhù)翻身下車(chē)……
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經(jīng)意間傷害過(guò)咪咪喬；被交警所感動(dòng)真正認可了咪咪喬的孩子身份。
相關(guān)的細節有：我們是哼哼哈哈地將就著(zhù)附和女兒……；我們不耐煩了……；我趕忙拉住女兒的手……；我覺(jué)得十分慚愧……。
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。
相關(guān)的細節：他立正，舉手敬禮……；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮……；請照顧好你的孩子……。
結合指導朗讀，讀出對人物的理解，及相應的感情。
三、感悟人物，升華情感。
1、教師還可以引導學(xué)生繼續關(guān)注課文人物，讓他們對課文中出現的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進(jìn)行評價(jià)�？梢砸韵旅娴男≡�(huà)題進(jìn)行：
�。�1）你會(huì )對文中的“女兒”說(shuō)些什么？
�。�2）你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？
值得注意的是，教師要引導學(xué)生多從了解和溝通的角度看問(wèn)題，不要對媽媽爸爸進(jìn)行過(guò)分地指責。
2、文章的題目如果改成“布娃娃咪咪喬”，你認為怎樣？談?wù)勀愕睦碛�。你覺(jué)得還可以寫(xiě)一個(gè)怎樣的題目更恰當？
四、拓展課文，實(shí)現更大的閱讀價(jià)值
1、根據文章結尾猜想一下：接下來(lái)還可能發(fā)生什么事情？
2、親子共讀，或講給家長(cháng)聽(tīng)，并與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教案2
教學(xué)目標
1、正確認讀9個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來(lái)龍去脈。
4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5、能就課文中的相關(guān)內容，并結合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化。
2、知道如何做才是真正的尊重孩子。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：一個(gè)小娃娃，生來(lái)沒(méi)爹媽?zhuān)瑢?zhuān)找小孩玩，兒童喜歡他。打一玩具。（布娃娃）
真聰明！是啊，漂亮的布娃娃伴隨著(zhù)多少小朋友渡過(guò)了快樂(lè )的童年，還記得你童年時(shí)代的玩偶嗎？在你和它之間曾發(fā)生過(guò)怎樣難忘的事，請你回憶一下，并把感人的故事講給大家聽(tīng)�！�
學(xué)生自由交流。
師過(guò)渡：有個(gè)小姑娘，她和你一樣，可喜歡布娃娃了，而且還為布娃娃起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫咪咪喬。小女孩把咪咪喬當作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。
2、檢查預習：開(kāi)火車(chē)朗讀課文，師及時(shí)糾正讀音。
�。ㄏドw、哼哼哈哈、附和、剝離、抽噎、一剎那、碾壓、戛然而止、撫摩、憨態(tài)可掬、模樣、慚愧）
3、引導生思考：課文圍繞咪咪喬，主要寫(xiě)了一些什么事？（盡量用自己簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。）
小組交流。
預設：
帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門(mén)；
爸爸媽媽嚴重傷害了咪咪喬事件；
十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；
媽媽被交警感動(dòng)滿(mǎn)懷愧疚。
4、再讀課文，想想哪件事是現在發(fā)生的，哪件事是過(guò)去發(fā)生的？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？
�。ā敖K于有一天”、“話(huà)回到現在”、“那天晚上”等。）
師小結：從這些詞語(yǔ)中，我們發(fā)現“女兒平時(shí)是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和‘我’是怎樣對咪咪喬造成傷害的”，這些都是穿插在整個(gè)故事當中，所以讀書(shū)時(shí)一定要多動(dòng)腦筋，多用心思考，才會(huì )有更多的收獲！
三、作業(yè)
課下書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、復習導入。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了一些有關(guān)咪咪喬的故事。這節課，我們要走進(jìn)文章的字里行間，繼續去感受小布娃娃所引發(fā)的震撼！
二、細讀課文，品味理解。
師出示閱讀提示：仔細讀讀課文，聯(lián)系具體內容說(shuō)一說(shuō)：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫(huà)出來(lái)，并把自己的感受和評價(jià)寫(xiě)在文章的空白處，最后體會(huì )著(zhù)讀一讀，讀出相應的情感。
預設感點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡畠簩溥鋯痰膽B(tài)度。
1、我把女兒放進(jìn)自行車(chē)后座對她說(shuō)：“坐好�！迸畠喊巡纪尥薹旁谧约旱南ドw上，拍拍她說(shuō)：“坐好�！�
�。w會(huì )：小女孩兒把布娃娃咪咪喬看成了自己的孩子，一個(gè)有生命的人，女兒對布娃娃百般呵護，可見(jiàn)女兒那顆天真的童心。）
2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會(huì )。女兒在抽噎中睡去，睡夢(mèng)中的小臉上滿(mǎn)是淚痕。
�。ɡ斫猓涸谶溥鋯淌艿絺r(shí)，女兒無(wú)比的傷心就像一個(gè)作母親的疼愛(ài)自己的孩子一樣，舍不得讓她受到一點(diǎn)傷害。）
3、咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來(lái)小身子使勁向后撐去……大哭著(zhù)翻身下車(chē)朝她奔去……放開(kāi)嗓門(mén)兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃�！�
�。ó斶溥鋯逃龅轿ｋU時(shí)，女兒奮不顧身的去營(yíng)救，想辦法救出咪咪喬。像所有作母親的人一樣表現出了博大無(wú)私的母愛(ài)。從中可以看出女兒對咪咪喬的愛(ài)心。）
引發(fā)討論：有人認為作者的女兒太幼稚、太無(wú)知、太固執、太不懂事了。你對此有什么看法？說(shuō)出你的理由。你想對文章中的女兒說(shuō)些什么？
指導朗讀：假如你就是文中的小女孩，走進(jìn)角色的內心世界再來(lái)讀一讀。
�。ǘ┌职�、媽媽對咪咪喬的態(tài)度。
1、爸爸、媽媽對“咪咪喬是有生命和人權的”的承認多少有些應付，在心里上不可能把一個(gè)布娃娃真的當作一條生命，是在哼哼哈哈的將就著(zhù)附和女兒，在下意識中卻在等待著(zhù)女兒慢慢長(cháng)大，從童話(huà)世界中剝離出來(lái)，和我們取得共識。
�。ㄩ_(kāi)始爸爸、媽媽缺少童心和愛(ài)心，對咪咪喬的生命和人權不夠尊重和愛(ài)護。其實(shí)就是沒(méi)有尊重女兒那顆善良的童心。）
2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指，對女兒的哭鬧有些不耐煩，甚至不予理會(huì )。
�。](méi)把咪咪喬當成人，即使壓斷了她的手指也覺(jué)得沒(méi)什么。）
3、咪咪喬眼看就要被汽車(chē)碾壓，媽媽只是死死地拉住女兒不放，覺(jué)得女兒的舉動(dòng)很幼稚。
�。▽溥鋯逃龅降奈ｋU不重視，只想著(zhù)自己的女兒，不珍重咪咪喬的生命，傷害到了女兒的童心。）
4、那天晚上，我用以前未曾有過(guò)的溫情和內疚撫摩著(zhù)咪咪喬……面對她的微笑，我覺(jué)得更加慚愧……
�。ê髞�(lái)在交警的感召下童心發(fā)現，認識到我們應該尊重每一顆稚嫩、善良的童心，受到了愛(ài)的教育。）
引發(fā)討論：你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
指導朗讀：你就是文中的媽媽?zhuān)瑤е?zhù)自己的理解和感受來(lái)選讀文章中的相關(guān)段落，注意讀出感情的變化。
�。ㄈ┙痪迨鍖溥鋯痰膽B(tài)度。
1、品味細節
交警果斷的做了一個(gè)手勢……跳下崗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起來(lái)，自己快步來(lái)到我們面前。
他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子”卻并不把咪咪喬給我，轉身幾步到女兒面前，鄭重的交給她，且又是一個(gè)立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子�！边@次他說(shuō)的孩子分明指布娃娃咪咪喬。
�。ń痪呐e動(dòng)出乎大家的意料。他不僅“果斷”地給了孩子幫助，而且“鄭重”地將布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那純真的童心，并給孩子的父母上了一堂意味深長(cháng)的課。這正是我們當今社會(huì )所缺少的，對童心和愛(ài)心的真情呵護。讓我們的生活中多一些這樣的“交警”吧！讓我們掂量出生命的份量，愛(ài)心的份量，責任的份量。）
2、哪些詞讓你感動(dòng)，帶著(zhù)這份感情讀一讀其中的句子。
三、交流收獲，升華情感。
師小結，并完成板書(shū)：我們應該感到高興。普普通通的一個(gè)布娃娃，得到了女兒母親般的疼愛(ài)與呵護，在交警叔叔及時(shí)的搶救之后，媽媽的心靈也受到了深深的觸動(dòng)：童心如同一面鏡子，光亮可人，它需要我們去擦拭、去尊重。孩子們，僅僅如此嗎？我想，學(xué)完此文，你們的感觸也一定很多吧！
學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
師總結：的確如此。因為只有擁有了童心和愛(ài)心的人，才能真正體味到生活中的愛(ài)，才能真正從心底燦爛自己的生活，熱愛(ài)生活。老師希望，作為孩子的你，也能時(shí)常保持一顆天真爛漫的童心，一顆永恒的愛(ài)心！
四、作業(yè)
課下，親子共讀這篇文章。并且找一找關(guān)于童心和愛(ài)心的'文章來(lái)讀一讀。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，體會(huì )孩子純真、善良的童心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度。
2、理解文章內容，體會(huì )孩子的純真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上節課，我們一起認識了一個(gè)特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、回憶課文內容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會(huì )喜歡文中的哪個(gè)人？”
二、關(guān)注文章細節，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物內心世界。
1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？
2、讀課文，聯(lián)系具體內容說(shuō)一說(shuō)：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )著(zhù)讀一讀，讀出相應的情感。
課文中值得品味的細節很多，只要學(xué)生能夠有理有據地說(shuō)出自己的感受，教師就應給予充分的尊重。如：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來(lái)看待，不允許人傷害她，危險的時(shí)候要保護她。（相關(guān)的細節有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來(lái)；女兒大哭著(zhù)翻身下車(chē)）
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經(jīng)意間傷害過(guò)咪咪喬；被交警所感動(dòng)真正認可了咪咪喬的孩子身份。（相關(guān)的細節有：我們是哼哼哈哈地將就著(zhù)附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺(jué)得十分慚愧；）
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。（相關(guān)的細節有：他立正，舉手敬禮；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮；請照顧好你的孩子）
3、品味有關(guān)“細節”，感悟人物的情感世界。出示兩處細節描寫(xiě)：（1）我把女兒放在自行車(chē)后（2）他立正，舉手敬禮
[這兩處細節中，（1）可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當“寶寶”年，當有生命的人看。（2）中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]
在學(xué)生品悟研讀的基礎上，教師適時(shí)指導感情朗讀。
三、整體回顧，感受人物，升華情感
1、對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）你會(huì )對文中的“女兒”說(shuō)些什么？
�。�2）你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？
四、進(jìn)行續寫(xiě)練習。
我看到這節斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們課下續寫(xiě)故事。
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