《孤獨的牧羊人》大班教案（精選8篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《孤獨的牧羊人》大班教案，希望對大家有所幫助。
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇1
教學(xué)目標
1、欣賞樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè )曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲配伴奏。
3、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
欣賞樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè )曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè )譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè )錄音帶。
重點(diǎn)指導
了解樂(lè )曲基本的節奏型
一次備課
一、看圖講故事
教師結合音樂(lè )，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè )譜的格式)：
[1-2]小節："草地上走來(lái)四只羊"。熟悉舞蹈音樂(lè )及動(dòng)作結構，學(xué)習跟隨音樂(lè )跳集體舞。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂(lè )譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著(zhù)拍一拍。
[3-4]小節："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5-6]小節：同[1-2]小節。
[7-8]小節：同[3-4]小節。
[9-10]小節："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[9-10]小結的旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11-12]小節："牧羊人揮舞著(zhù)鞭子"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[11-12]小節的旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13-14]小節：同[9-10]小節。
[16-17]小節：同[11-12]小節。
[18-20]小節：同[1-4]小節。
[21-23]小節：同[5-7]小節。
[24]小節："牧羊人揮舞著(zhù)鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。
二、配樂(lè )器
教師啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
反思
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè )之聲》。音樂(lè )以木偶為主要線(xiàn)索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
這首音樂(lè )最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè )內部結構，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng )造，并幫助和引導他們領(lǐng)悟到音樂(lè )的深層結構(這首音樂(lè )表現的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識，并在此基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的課題。
通過(guò)對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面：一個(gè)孤獨的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢?就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續深入挖掘其教材，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現出來(lái)，這就是對音樂(lè )理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習掌握襯詞演唱的基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的知識點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗來(lái)分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動(dòng)的良好氛圍�！拜p松、愉快的學(xué)習環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術(shù)處理�？赡苓�有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝!
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、體驗師幼合作、同伴合作演唱的快樂(lè )。
2、嘗試用不同的音色表現歌曲中的襯詞部分。
3、根據動(dòng)作及圖譜中音符的高低位置，唱準襯詞節奏和旋律，并按不同角色形象用相應歌聲演唱。
活動(dòng)準備：
1、圖片：牧羊人、山羊爺爺、小山羊各一張
2、音符、旋律圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲部分
——引導幼兒邊看黑板上的臺階邊隨琴聲自由想出一種好聽(tīng)的聲音進(jìn)行歌曲中襯詞部分的節奏練唱。
二、結合歌名導入，引導幼兒初步欣賞歌曲。
1、教師根據事先出示好的圖片談話(huà)導入
——“有一位牧羊人喜歡在山上唱歌，他的歌聲很好聽(tīng)很嘹亮，但是他每次都覺(jué)得很孤獨，因為沒(méi)有朋友和他一起唱，今天方老師請來(lái)了兩個(gè)朋友和他一起演唱，我們聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)和他一起唱了呢？”師
2、根據幼兒的回答，教師分別出示圖片并引導幼兒再次欣賞歌曲。
——“他們唱了什么？”
3、嘗試用手、腳動(dòng)作表現每句襯詞處節奏，引導幼兒重復欣賞歌曲，掌握襯詞節奏及旋律。
三、學(xué)唱歌曲部分。
1、出示襯詞圖譜，引導幼兒自主理解圖譜并學(xué)唱襯詞。
——“你們想和他們一起唱嗎？那這一句唱的是什么呢？我們一起試試吧！”（根據幼兒的回答引導幼兒學(xué)唱襯詞部分。）
2、引導幼兒自主發(fā)現問(wèn)題，解決困難。
3、、引導幼兒用不同的音色表現山羊爺爺和小山羊的聲音。
——“如果你是山羊爺爺（小山羊），你會(huì )怎么唱這一句呢？”
——幼兒聽(tīng)琴聲自由嘗試表現
——個(gè)別表現
——分組自選角色演唱。
——完整地演唱歌曲。
四、師幼分組分角色演唱。
五、與所有在場(chǎng)老師合作演唱。
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲，熟悉節奏，知道樂(lè )曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節奏，體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)準備：
為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:
物質(zhì)準備：《孤獨的牧羊人》音樂(lè )、圖譜、打擊樂(lè )器。知識經(jīng)驗準備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對歌曲有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）
2.師小結：今天青青草原要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小羊們在準備運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，也想邀請我們參加，想去嗎？（想）
�。ǘ┩暾蕾p音樂(lè )，知道樂(lè )曲名稱(chēng)，初步感受樂(lè )曲節奏。
1.完整欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：知道這首音樂(lè )叫什么名字嗎？（《孤獨的牧羊人》）
2.師：知道什么事牧羊人嗎？
3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )試試吧。
�。ㄈ┰俅涡蕾p音樂(lè )，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節奏。
1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )想著(zhù)自己扮演的小羊，根據小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著(zhù)音樂(lè )走出的節奏。
3.師小結：慢羊羊節奏是X-IX-I美羊羊節奏是XXI--I喜羊羊節奏是XXIXXI
�。ㄋ模┯變禾剿髟O計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長(cháng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著(zhù)音樂(lè )和圖譜分段練習。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進(jìn)行踏步。
�。ㄎ澹┻\用樂(lè )器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂(lè )曲伴奏的樂(lè )趣。
1.分配樂(lè )器：村長(cháng)為小朋友準備了好聽(tīng)的樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，我們一起分配一下吧�。ㄏ惭蜓颍喉懓�；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）
2.幼兒跟著(zhù)音樂(lè )運用樂(lè )器完整的為樂(lè )曲進(jìn)行伴奏。
�。┗顒�(dòng)結束：
師小結：在小朋友樂(lè )器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更美妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著(zhù)好聽(tīng)的樂(lè )器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！
課后反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作.現對本節活動(dòng)進(jìn)行以下反思：
1.創(chuàng )設青青草原舉行運動(dòng)會(huì )的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè )他不做動(dòng)作，興趣比較積極。
2.用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，讓幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式。跟隨音樂(lè )的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)是，孩子們對音樂(lè )的表現力非常強。
3.出示設計圖譜環(huán)節，孩子們興趣很高，接受的非�？�，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
4.打擊樂(lè )環(huán)節中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇4
一、預設目標
1、繼續欣賞樂(lè )曲，體會(huì )樂(lè )曲活潑、歡快的.情緒。
2、了解樂(lè )曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
(一)知識準備：
1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè )曲的旋律。
(二)物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《孤獨的牧羊人》。
2、自制打擊樂(lè )圖譜、樂(lè )器標記圖。
3、打擊樂(lè )器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)故事導入
1、完整的欣賞樂(lè )曲《孤獨的牧羊人》一遍。
提問(wèn)：
1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子，誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著(zhù)了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著(zhù)牧羊鞭連忙追過(guò)去，你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)看圖譜學(xué)習節奏兒歌，并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習節奏型。
1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。
�、�、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。
前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動(dòng)作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |
B段：
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮 起 | 小皮 鞭0 |
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮起 小皮 | 鞭0 0 |
間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動(dòng)作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||
�、�、看圖譜練習讀節奏兒歌。
師：我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了，只有學(xué)會(huì )了這首兒歌，才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì )。我們來(lái)試一試。
�、�、聽(tīng)音樂(lè )練習讀節奏兒歌。
師：加上音樂(lè )來(lái)一次好不好?
2、分組練習用肢體動(dòng)作打節奏。
�、�、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。
師：我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著(zhù)兒歌試一試。
�、�、分組嘗試邊聽(tīng)音樂(lè )邊打節奏。
師：好我們現在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。
(三)根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器并分組進(jìn)行演奏
1、根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器
師：終于追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè )器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂(lè )器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂(lè )器圖片，并一起嘗試。)
2、分組進(jìn)行樂(lè )器演奏練習
�、儆變鹤杂蛇x擇樂(lè )器。
�、诜纸M練習運用樂(lè )器看圖譜練習演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè )曲
教師跟隨音樂(lè )指揮，幼兒看指揮集體演奏。
活動(dòng)延伸：
師：牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨因為有小朋友們?yōu)樗葑�，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè )器會(huì )更好聽(tīng)，你們猜猜是什么樂(lè )器，好的，下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇5
活動(dòng)目標
1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.理解“孤獨”，知道在孤獨時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè )。
3.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4.初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備
音樂(lè )視頻、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)律動(dòng)導入，引出歌曲
組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》做律動(dòng)，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”
師：這首歌曲是電影《音樂(lè )之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè )有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。
(二)完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1.播放視頻，介紹歌曲名稱(chēng)《孤獨的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨”的意思。
師：那你們知道“孤獨”是什么意思?(寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂(yōu)傷、很可憐)那我們現在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣?播放視頻，聽(tīng)了這首歌后，你認為他是一個(gè)孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
2.完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè )性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂(lè )的。
沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們在遠處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應他。
現在咱們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，請幼兒跟著(zhù)學(xué)唱。進(jìn)一步體驗歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個(gè)環(huán)節的對唱作好準備)
(三)出示相應的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂(lè )的方法
1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè )貼牧羊人等圖片，畫(huà)圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn)：這個(gè)牧羊人到底是孤獨的還是快樂(lè )的?(快樂(lè )的)他用什么方法使自己和別人快樂(lè )的?(通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè ))
2.欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè )貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?他們都聽(tīng)到了什么歌聲?
3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè )貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應了牧羊人?怎樣唱的?
4.小結。
你在孤獨的時(shí)候，除了唱歌還會(huì )用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂(lè )呢?
(引導幼兒說(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨。)
5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂(lè )的牧羊人吧?
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、熟悉樂(lè )曲旋律，能夠隨音樂(lè )拍出基本節奏，并能夠用肢體動(dòng)作表現。
2、能夠運用樂(lè )器隨音樂(lè )演奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè )。
4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )《孤獨的牧羊人》，音樂(lè )圖譜，打擊樂(lè )器。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據音樂(lè )圖譜，有節奏的演奏音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出主題，了解音樂(lè )
在音樂(lè )《孤獨的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )。
二、利用動(dòng)作，感受音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )，引導幼兒用身體的動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏。
2、個(gè)別演示表現音樂(lè )節奏的動(dòng)作。
3、結合笑臉圖譜，感受音樂(lè )的節奏。
4、根據圖譜提示，跟隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作演奏。
5、分聲部演奏。
三、打擊樂(lè )器，表演音樂(lè )
1、整體演奏音樂(lè )
2、按教師指揮分聲部演奏音樂(lè )。
活動(dòng)反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
1、熟悉音樂(lè )
讓幼兒在音樂(lè )背景下走進(jìn)教室，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專(zhuān)注的傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏。
2、用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏
在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，讓幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式：拍腿、拍手、點(diǎn)頭、打口哨、打響指……
3、跟隨音樂(lè )的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)是，孩子們對音樂(lè )的表現力非常強。
4、出示圖譜環(huán)節，孩子們接受的非�？�，對笑臉所代表的意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
5、打擊樂(lè )環(huán)節中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：
師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：
活動(dòng)目標比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇7
課時(shí)：
一課時(shí)
課題：
孤獨的牧羊人
課型：
以歌唱為主的綜合課
教學(xué)目標：
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨的牧羊人》。
2、了解音樂(lè )劇和約德?tīng)栒{特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì )小組內合作探究性的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有表情的演唱歌曲《孤獨的牧羊人》
2、分角色表現歌曲，嘗試自己設計歌曲演唱形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
告知學(xué)生今天要選出金牌團隊和表現優(yōu)秀的同學(xué)，請每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導入
觀(guān)視頻《孤獨的牧羊人》
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗
三、新歌教唱
1、第一遍聆聽(tīng)聽(tīng)出歌詞的演唱順序
2、第二遍聆聽(tīng)生談?wù)勛约簩Ω枨∠笞钌畹囊痪?/p>
生自由談?wù)�，師小結。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫(huà)畫(huà)旋律線(xiàn)，體會(huì )旋律的特點(diǎn)
3、師生共同完成歌曲的演唱
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們在做什么呢？
四、拓展與延伸
再次觀(guān)看視頻《孤獨的牧羊人》
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德?tīng)栒{的特點(diǎn)
3、了解音樂(lè )劇
五、活動(dòng)與創(chuàng )造
嘗試自己設計演唱形式
六、 總結
七、評出金牌團隊以及優(yōu)秀表現個(gè)人
《孤獨的牧羊人》大班教案 篇8
活動(dòng)目標
注意傾聽(tīng)錄音音樂(lè )、教師演唱、觀(guān)看電影資料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中獨唱、齊唱、合唱的不同。
理解“孤獨”，知道在孤獨時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè )。
初步感受歌曲的旋律和性質(zhì)，嘗試唱歌曲中襯詞部分，通過(guò)和教師對唱，進(jìn)一步感受襯詞的重復和趣味，體驗歌瞳活潑、詼諧的風(fēng)格。
活動(dòng)準備
手提電腦、采集的“孤獨牧羊人”錄音和電影資料。
在此之前，最好幼兒已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的兩部合唱歌曲，有初步的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)，引出歌曲
�。�1）你們知道“孤獨”是什么意思？你們有過(guò)孤獨時(shí)候嗎？在什么時(shí)候會(huì )感到孤獨呢？
�。�2）“牧羊人”是干什么的？在哪兒放羊？
教師通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒提取自己的已有經(jīng)驗來(lái)理解“孤獨的牧羊人”是怎樣的？引導幼兒說(shuō)出是“寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂(yōu)傷、可憐”。
�。�3）教師引導說(shuō)：“今天老師給你們欣賞一首歌曲，名字就叫《孤獨的牧羊人》。你{：門(mén)_仔細聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)牧羊人是不是像你們說(shuō)的那樣？為什么？”
二、完整地欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》
�。�1）“聽(tīng)了這首歌，你們認為他是一個(gè)孤獨的牧羊人嗎？你是從那里聽(tīng)出來(lái)的？”教師引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數等方面感受出“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂(lè )的。
�。�2）欣賞歌曲錄音：“你認為歌曲什么地方最有趣、好玩？學(xué)一學(xué)。為什么？好像在做什么事？”教師引導幼兒說(shuō)出自己感受最好玩的地方：襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。
�。�3）教師先演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，接著(zhù)請幼兒跟著(zhù)學(xué)唱。滿(mǎn)足幼兒對此部分演唱的需要。同時(shí)進(jìn)一步體驗其幽默性。也為下一個(gè)環(huán)節的對唱做好準備。
三、教師用中文完整地演唱歌曲
�。�1）教師演唱前引導：“這個(gè)牧羊人到底是孤獨的還是快樂(lè )的，這首歌里說(shuō)的是什么呢？現在老師用中文來(lái)唱，你們仔細聽(tīng)歌詞，說(shuō)的和你聽(tīng)到的感受是一樣的嗎？”
�。�2）教師演唱后引導幼兒討論：
�、偎鞓�(lè )嗎？他用什么方法使自己和別人快樂(lè )的？引導幼兒說(shuō)出：通過(guò)歌聲將所有人都吸引來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè )。
�、谀阍诠陋毜臅r(shí)候，除了唱歌還會(huì )用什么和他不一樣的方法，使自己和別人的快樂(lè )呢？引導幼兒說(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、做游戲等多種方法來(lái)排除孤獨。
�。�3）教師用中文與幼兒完整地對唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分。
四、再次完整地欣賞歌曲，用英文演唱
�。�1）教師在欣賞歌曲前引導：這首歌曲有多人在唱，從頭到尾唱的都是一樣嗎？你能聽(tīng)出有幾種唱法？
�。�2）教師在欣賞歌曲后引導：什么叫二重唱？哪個(gè)地方是二重唱？
�。�3）教師分別讓幼兒欣賞齊唱和合唱部分請幼兒分辨，感知、體驗二者的差異。
五、欣賞電影
《音樂(lè )之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段。
觀(guān)賞《音樂(lè )之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段。幼兒進(jìn)一步體驗歌曲的活潑和幽默的風(fēng)格。
【《孤獨的牧羊人》大班教案】相關(guān)文章：
大班音樂(lè )《孤獨的牧羊人》教案01-15
大班優(yōu)秀音樂(lè )教案《孤獨的牧羊人》10-26
《孤獨的牧羊人》教案11-08
孤獨的牧羊人教案08-12
《孤獨的牧羊人》教案06-24
《孤獨的牧羊人》教案11-28
大班音樂(lè )：孤獨的牧羊人11-25
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及反思《孤獨的牧羊人》09-24
孤獨的牧羊人教案含反思08-12