童年的泥巴教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的童年的泥巴教案，歡迎大家分享。
童年的泥巴教案1
課 題
寫(xiě)字1《童年的泥巴》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能
1，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2．掌握字的結構，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱(chēng)。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
重 點(diǎn)
把字寫(xiě)的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。
難 點(diǎn)
教具準備
課件、卡片
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一，認識生字
1，出示本課字卡，認讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)，提高識字效率。
學(xué)生認讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫(xiě)字教學(xué)
1．引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和構字特點(diǎn)。
把要求會(huì )寫(xiě)的生字按結構分類(lèi)
左右結構：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結構：夢(mèng) 鹽
獨體字：丫 勻
2，教師示范書(shū)寫(xiě)
指導（注意事項）
鹽：上下結構，下面是皿，不是血。
烤：左右結構，右面不要多一橫。
3，表?yè)P寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類(lèi)
學(xué)生仔細觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結構
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評，互相促進(jìn)
三，總結 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習，養成良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生談收獲表決心
童年的泥巴教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么�！�
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事�！保ò鍟�(shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了什么內容？
�。�2）用“‖”標出段落。
�。�3）匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標出來(lái)。
�。�1）、學(xué)生自讀課文后匯報。
�。�2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內涵。）
2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴展閱讀《孵小雞》
板書(shū)設計：
1、 童年的泥巴
總寫(xiě) 童年生活讓人留戀
分寫(xiě) 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫(xiě) 童年的日子像風(fēng)一樣
童年的泥巴教案3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè )么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
童年的泥巴教案4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
同學(xué)們，你們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏……）而在鄉村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容？
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè )呢？我們再次走進(jìn)課文，默讀課文，找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
A、第3自然段
�。�1）“撒歡”是什么意思？你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候？都是在什么情況下撒歡的？
�。�2）一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
�。�3）再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去！
B、讀捏泥人泥物一段（第4自然段）
�。ㄐ揎椩~用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現）
�。�1）想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調的抑揚頓挫，表現出一種活潑、快樂(lè )的感情。
�。�3）這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興，還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�4）這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機寫(xiě)出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這一段（第5自然段）
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過(guò)程中體會(huì )到孩子們的天真快樂(lè )。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生討論
�。�1）文中有兩句幾乎一樣的話(huà)，把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話(huà)是不是重復了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�。�2）在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結尾部分寫(xiě)“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結尾與開(kāi)頭相呼應，說(shuō)明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè )的時(shí)光，那活靈活現的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀！
板書(shū)設計：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂(lè )無(wú)比
備下野餐——吃得盡興
布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設計上獨具匠心，如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權利交給了學(xué)生，讓他們自己圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(cháng)的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學(xué)在摘抄本上認真地抄寫(xiě)了好詞佳句；有的同學(xué)拿來(lái)了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學(xué)拿來(lái)了MP3，里面錄制了采訪(fǎng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來(lái)和同學(xué)們分享……五花八門(mén)、充滿(mǎn)個(gè)性的作業(yè)，體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合，課內向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè)，說(shuō)明學(xué)生在設計時(shí)融入了濃厚的興趣，在完成是進(jìn)行了獨立思考，敢于嘗試、勇于探索。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，這樣的優(yōu)化設計，最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個(gè)性。
在上周我進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《童年的泥巴》�；顒�(dòng)的第一環(huán)節，幼兒通過(guò)看錄像直觀(guān)形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來(lái)的。第二環(huán)節是理解學(xué)習兒歌。
在第一環(huán)節中，當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時(shí)，孩子們立刻被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引。家家拍起了小手笑了起來(lái)，其他孩子也露出了愉悅的表情。我開(kāi)始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了一會(huì )，動(dòng)了一下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜�！�，（也就是本次兒歌的內容）邊說(shuō)邊抽拉著(zhù)手里的小豆芽，看著(zhù)“小豆芽”從土里冒了出來(lái)，孩子們立刻歡呼起來(lái)。聽(tīng)完了兩遍故事，我問(wèn)道：“小豆芽是怎么從土里鉆出來(lái)的'呢？誰(shuí)會(huì )做？”，何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然后又一下子站起來(lái)�！笆沁@樣鉆的�！毙氝呑鲞呎f(shuō)道。盡管孩子的表現沒(méi)有象老師預期的那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來(lái)模仿小豆芽做游戲的過(guò)程中，幼兒也玩得很開(kāi)心。
幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中，老師用了直觀(guān)的錄像來(lái)演示小豆芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，既生動(dòng)又易懂，從孩子們的反應來(lái)看，他們都是非常感興趣的。
童年的泥巴教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內容，能給課文分段。
3養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語(yǔ)理解指導。
6再讀課文
�。�1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
�。�3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
�。�2）填空組詞：
三五（）（）活（）活（）開(kāi)（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）無(wú)（）無(wú)（）。
�。�3）根據課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i（）的長(cháng)耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：
童年的泥巴
一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1進(jìn)一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復習：
�。�1）給課文分段。
�。�2）給課文第2大段分層。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。
5生字生字學(xué)習檢查與指導：
撒（多音字）
狼慮
狠虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預設點(diǎn)：在學(xué)習生字時(shí)，注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
【童年的泥巴教案】相關(guān)文章：