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童年的泥巴教案

時(shí)間:2021-12-01 14:42:59 教案 我要投稿

童年的泥巴教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的童年的泥巴教案,歡迎大家分享。

童年的泥巴教案

童年的泥巴教案1

  課 題

  寫(xiě)字1《童年的泥巴》教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  知識與技能

  1,認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字;

  2.掌握字的結構,書(shū)寫(xiě)正確,端正,勻稱(chēng)。

  過(guò)程與方法

  激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。

  情感價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力,重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。

  重 點(diǎn)

  把字寫(xiě)的正確,端正,整潔,有一定的速度。

  能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。

  難 點(diǎn)

  教具準備

  課件、卡片

  教 學(xué) 流 程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設計意圖

  一,認識生字

  1,出示本課字卡,認讀生字

  2,教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義,聲旁表示字的讀音。

  3,引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn),提高識字效率。

  學(xué)生認讀生字

  找出形聲字

  學(xué)生匯報記字方法

  互相借鑒,拓寬思路

  二,寫(xiě)字教學(xué)

  1.引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和構字特點(diǎn)。

  把要求會(huì )寫(xiě)的生字按結構分類(lèi)

  左右結構:娘 踩 胖 豬 餓

  付 烤 狼

  上下結構:夢(mèng) 鹽

  獨體字:丫 勻

  2,教師示范書(shū)寫(xiě)

  指導(注意事項)

  鹽:上下結構,下面是皿,不是血。

  烤:左右結構,右面不要多一橫。

  3,表?yè)P寫(xiě)字好的

  學(xué)生討論分類(lèi)

  學(xué)生仔細觀(guān)察,練習書(shū)寫(xiě)

  學(xué)生展示寫(xiě)字,共同欣賞

  掌握字的結構

  激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

  大家互評,互相促進(jìn)

  三,總結 提出希望

  希望學(xué)生今后要多加練習,養成良好的寫(xiě)字習慣。

  學(xué)生談收獲表決心

童年的泥巴教案2

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,導入新課。

  1、欣賞圖片,引出話(huà)題。

  “老師搜集了許多圖片,想給大家欣賞欣賞?纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么!

  2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂(lè )。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎?有趣嗎?這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》,來(lái)感受一下作者的童年趣事!保ò鍟(shū):童年的泥巴)

  3、齊讀課題,質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

  二、初讀課文,了解內容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng),指出對方的不足,并根據對方的評價(jià)再讀課文。

  3、再讀課文,理清條理。

 。1)課文講了什么內容?

 。2)用“‖”標出段落。

 。3)匯報。

  三、品讀課文,理解內容。

  1、分析3、4、5自然段,寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“︱”

  標出來(lái)。

 。1)、學(xué)生自讀課文后匯報。

 。2)、找學(xué)生讀3、4自然段

  A、用 ——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句,畫(huà)出“三美”。

  2、分析5自然段。

  四、質(zhì)疑、討論。

  1、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想:這是不是重復了,說(shuō)說(shuō)你的理解。(引、導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內涵。)

  2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)。

  五、擴展閱讀《孵小雞》

  板書(shū)設計:

  1、 童年的泥巴

  總寫(xiě) 童年生活讓人留戀

  分寫(xiě) 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

  總寫(xiě) 童年的日子像風(fēng)一樣

童年的泥巴教案3

  教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀課文的能力。

  2、理清課文條理,理解課文內容,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。

  3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字,會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、圖片、音樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,導入新課。

  1、展示多彩的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè )么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子,他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣,那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)

  2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?

  二、初讀課文,理清條理。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標出來(lái)。

  2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng),指出讀得好的和不足的地方,再讀一讀。

  3、再讀課文,理清條理。

  ★課文講了什么內容?板書(shū)(童年生活)

  ★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?

  ★匯報。

  三、品讀課文,理解內容。

  1、讀一、二自然段,學(xué)生自讀課文后匯報,教師點(diǎn)撥

  A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)

  B、這句話(huà)的修辭。

  C、省略號的作用。

  2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思,說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。

  C、用 ——畫(huà)出歌謠,并讀一讀。

  D、讀最后一句,畫(huà)出“三美”。

  E、兩個(gè)省略號的作用。

  3、分析5自然段。指名讀,孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)

  4、齊讀最后一自然段。討論:課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想:這是不是重復了,說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。

  四、總結

  1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)

  2、全文的結構。

  五、拓展延伸

  回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣,說(shuō)給大家聽(tīng)。

童年的泥巴教案4

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè )。

  3、結合課文內容,展開(kāi)合理想像,訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏……)而在鄉村孩子的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內容?

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè )呢?我們再次走進(jìn)課文,默讀課文,找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng),然后再說(shuō)明喜歡的理由。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià),并加以指導:要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。

  A、第3自然段

 。1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?

 。2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

 。3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

 。ㄐ揎椩~用的比較準確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現)

 。1)想想看,孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

 。2)讀這一部分時(shí),注意語(yǔ)調的抑揚頓挫,表現出一種活潑、快樂(lè )的感情。

 。3)這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興,還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。4)這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機寫(xiě)出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過(guò)程中體會(huì )到孩子們的天真快樂(lè )。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  2、引導學(xué)生討論

 。1)文中有兩句幾乎一樣的話(huà),把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái),然后觀(guān)察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話(huà)是不是重復了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

 。2)在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結尾部分寫(xiě)“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結尾與開(kāi)頭相呼應,說(shuō)明作者對童年十分眷戀。

  四、總結

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè )的時(shí)光,那活靈活現的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書(shū)設計:

  童年的泥巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們唱得盡興快樂(lè )無(wú)比

  備下野餐——吃得盡興

  布置作業(yè)是老師的事,這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設計上獨具匠心,如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后,我把布置作業(yè)的權利交給了學(xué)生,讓他們自己圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(cháng)的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè):有的同學(xué)在摘抄本上認真地抄寫(xiě)了好詞佳句;有的同學(xué)拿來(lái)了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品;有的同學(xué)拿來(lái)了MP3,里面錄制了采訪(fǎng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音;還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來(lái)和同學(xué)們分享……五花八門(mén)、充滿(mǎn)個(gè)性的作業(yè),體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合,課內向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè),說(shuō)明學(xué)生在設計時(shí)融入了濃厚的興趣,在完成是進(jìn)行了獨立思考,敢于嘗試、勇于探索。

  家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,這樣的優(yōu)化設計,最大限度地拓展學(xué)生的空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己支配,豐富了他們課余生活,發(fā)展了他們的個(gè)性。

  在上周我進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《童年的泥巴》;顒(dòng)的第一環(huán)節,幼兒通過(guò)看錄像直觀(guān)形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來(lái)的。第二環(huán)節是理解學(xué)習兒歌。

  在第一環(huán)節中,當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時(shí),孩子們立刻被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引。家家拍起了小手笑了起來(lái),其他孩子也露出了愉悅的表情。我開(kāi)始講起了故事:“小豆芽芽鉆鉆泥巴,鉆了一會(huì ),動(dòng)了一下,鉆啊鉆啊,使勁鉆,露出小小腦袋瓜!,(也就是本次兒歌的內容)邊說(shuō)邊抽拉著(zhù)手里的小豆芽,看著(zhù)“小豆芽”從土里冒了出來(lái),孩子們立刻歡呼起來(lái)。聽(tīng)完了兩遍故事,我問(wèn)道:“小豆芽是怎么從土里鉆出來(lái)的'呢?誰(shuí)會(huì )做?”,何東燁和小寶立刻蹲在了地上,然后又一下子站起來(lái)!笆沁@樣鉆的!毙氝呑鲞呎f(shuō)道。盡管孩子的表現沒(méi)有象老師預期的那樣,但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來(lái)模仿小豆芽做游戲的過(guò)程中,幼兒也玩得很開(kāi)心。

  幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的,所以在活動(dòng)中,老師用了直觀(guān)的錄像來(lái)演示小豆芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子,既生動(dòng)又易懂,從孩子們的反應來(lái)看,他們都是非常感興趣的。

童年的泥巴教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1初步熟悉課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內容,能給課文分段。

  3養成良好的學(xué)習習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步熟悉課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內容,能給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  1導入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準,找出不理解的詞,讀準。思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問(wèn)題,并互相糾正,讀準。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語(yǔ)理解指導。

  6再讀課文

 。1)找出課文中的童謠。

 。2)捏泥巴捏了什么。

 。3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導與練習。

  8讀課文檢查:

 。1)指名讀課文。

 。2)填空組詞:

  三五()()活()活()開(kāi)()破()狼()虎()

  爽()舒)()無(wú)()無(wú)()。

 。3)根據課文填空:

 。ǎ┑拇蠓守i()的長(cháng)耳兔()的小綿羊()的老爺爺()的老奶奶()的新媳婦。

  9小結:課文內容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

  10板書(shū):

  童年的泥巴

  一(1、2)總寫(xiě):童年生活讓人留戀

  二(3、4、5)分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

  三(6)總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1進(jìn)一步熟悉課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。

  2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個(gè)生字的音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

  教學(xué)過(guò)程:

  1指名讀課文。

  2復習:

 。1)給課文分段。

 。2)給課文第2大段分層。

 。3)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。

  3指導讀課文練習。

  4同桌互讀課文練習,讀準。

  5生字生字學(xué)習檢查與指導:

  撒(多音字)

  狼慮

  狠虛

  限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

童年的泥巴教案6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習課文,理清課文條理,理解課文內容,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活,開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。

  2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認識10個(gè)字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問(wèn)題預設點(diǎn):在學(xué)習生字時(shí),注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn),提高識記效率。

  教學(xué)準備:

  童謠,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。

  二、讀文理解內容

  初讀課文,了解課文的主要內容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內容。

  1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫(huà)面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟。

  三、識字寫(xiě)字

  1、利用形聲字特點(diǎn),提高識記效率。

  2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。

  四、練習

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結合課文,展開(kāi)想象,完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開(kāi)放自由得多。

  童謠的特點(diǎn):句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。

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