《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1.能根據路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì )方向與距離對確定路線(xiàn)的重要作用。
2.在描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的探索與應用中，體會(huì )方向與位置知識的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )同一路程往返的方向具有相對性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.在前面我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)方向的只是，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些有關(guān)方向的知識？
2.出示主題圖，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)以商場(chǎng)為中心，圖書(shū)館、笑笑的家、醫院、游樂(lè )場(chǎng)、報刊亭分別在商場(chǎng)的什么位置？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實(shí)生活中的方向。）
二、探究新知
1.導入新課
出示主題圖，笑笑從家去圖書(shū)館，途中她要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.探究描述行走路線(xiàn)的方法
�。�1）課件出示從笑笑家到圖書(shū)館的行走的路線(xiàn)示意圖，怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線(xiàn)呢？想朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠，在哪里拐彎？
�。�2）啟發(fā)：從教材提示看，要描述行走路線(xiàn)，必須抓住那幾個(gè)因素？
追問(wèn)：能用一句話(huà)將上述三要素連起來(lái)說(shuō)嗎？學(xué)生嘗試回答。
設疑：（課件出示：笑笑向
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結描述行走路線(xiàn)的方法：
�、傧犬�(huà)一畫(huà)行走路線(xiàn)的示意圖。
�、谡页鋈兀悍较�、距離、途徑的地方。
�。ㄔO計意圖：采用畫(huà)路線(xiàn)圖、填空的方法，將行走路線(xiàn)三要素連成一句話(huà)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，敘述清楚。）
2.探索、比較、描述往返路線(xiàn)。
�。�1）剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書(shū)館的行走路線(xiàn)，那么，笑笑接完書(shū)后，又是怎么回家的呢？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)返程路線(xiàn)？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個(gè)要素，哪些變了,是如何變化的？哪些沒(méi)變？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、填一填。
學(xué)生完成后交流。
對比、小結：描述往返路線(xiàn)時(shí)，路程沒(méi)變，方向和途徑的地方的次序變了。
�。�3）同桌互說(shuō)，一人說(shuō)去的路線(xiàn)，一人說(shuō)返程路線(xiàn)。注意聽(tīng)清楚方向、距離和途徑的地方。
�。ㄔO計意圖：采用畫(huà)路線(xiàn)圖、填空的方法，進(jìn)行往返路線(xiàn)的對照，既能突破重點(diǎn)，抓住方向、距離和途經(jīng)三地方要素描述行走的路線(xiàn)，更能發(fā)現往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
三、鞏固練習
1、完成教材62頁(yè)“練一練”的第1題。
2、完成教材62頁(yè)“練一練”的第2題。
3、完成教材62頁(yè)“練一練”的第3題。
4、完成教材62頁(yè)“練一練”的第2題。
(設計意圖：通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生復習鞏固新知，體會(huì )到方向和距離在確定物體位置的作用，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì )成功。)
四、課堂小結
這節課，你有什么收獲？
五、板書(shū)設計
去圖書(shū)館
描述路線(xiàn)的方法：
1.
2.
3.
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1.掌握描述路線(xiàn)圖的方法，能準確地描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2.在探究知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在小組合作、交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的探究意識和合作意識，以及學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能準確地描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2.體會(huì )同一段路往返的方向具有相對性。
學(xué)習方法：合作討論，自主探究
學(xué)習準備：
學(xué)生：直尺
教師：課件、方向板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
我們縣城去年新開(kāi)了間圖書(shū)館，你們去過(guò)嗎？知道它在哪里嗎？（請去過(guò)的同學(xué)大概說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校去圖書(shū)館的路線(xiàn)）
課件出示教材61頁(yè)情境圖。提問(wèn)：笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？
導入新課，今天我們要學(xué)習的內容也是去圖書(shū)館，我們共同來(lái)探討一下怎樣能夠清楚地描述出笑笑去圖書(shū)館的路線(xiàn)？
二、探究新知：
1.初步嘗試。
請同學(xué)們先觀(guān)察這幅情境圖，想一想你從圖中看到了那些信息？并和同桌討論一下要描述笑笑去圖書(shū)館的路線(xiàn)需要說(shuō)清楚那些問(wèn)題？
同桌之間討論，把自己的想法先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再請同學(xué)匯報給全班同學(xué)聽(tīng)。
2.深入探究。
請同學(xué)們討論并思考以下問(wèn)題：
要說(shuō)明笑笑去圖書(shū)館的具體路線(xiàn)只說(shuō)明拐彎處的地點(diǎn)可以嗎？只說(shuō)明行走的方向可以嗎？怎樣才可以更清楚的描述出笑笑從家去圖書(shū)館的路線(xiàn)？
多請幾位同學(xué)根據剛才我們討論的結果畫(huà)一畫(huà)，再具體說(shuō)一說(shuō)笑笑從家去圖書(shū)館的路線(xiàn)，其他同學(xué)補充。
笑笑從家去圖書(shū)館的第一條路線(xiàn)是：笑笑從家出發(fā)，先向西走300米到游樂(lè )場(chǎng)，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書(shū)館。
第二條路線(xiàn)是：笑笑從家出發(fā)先向西走500米到商場(chǎng)，在向北走250米到醫院，最后此向西走700米到圖書(shū)館。
3.總結結論。
通過(guò)剛才我們具體描述笑笑從家去圖書(shū)館的路線(xiàn)，你能總結出要說(shuō)明從A地去B地的具體路線(xiàn)，必須說(shuō)清楚那些問(wèn)題嗎？
學(xué)生總結得出結論：首先得說(shuō)明往什么方向走，再說(shuō)明走了多少路程，最后說(shuō)明在哪里拐彎。
4.實(shí)際應用，發(fā)現規律。
同學(xué)們真棒，已經(jīng)把笑笑安全的送到了圖書(shū)館，現在笑笑已經(jīng)看完書(shū)了，現在她想回家，誰(shuí)能再次安全的把笑笑送回家呢？
請同學(xué)獨立思考，畫(huà)一畫(huà)，并匯報。
笑笑回家路線(xiàn)一：笑笑從圖書(shū)館出發(fā)，先向東走900米到報刊亭，再向南走250米到游樂(lè )場(chǎng)，最后向東走300米到家，
路線(xiàn)二：笑笑從圖書(shū)館出發(fā)，先向東走700米到醫院，再向南走250米到商場(chǎng)，最后向東走500米到家。
同學(xué)們說(shuō)的真是太幫了，看來(lái)大家對路線(xiàn)的描述已經(jīng)很清楚了。那么現在老師想請大家觀(guān)察并思考：笑笑從家去圖書(shū)館的路線(xiàn)和從圖書(shū)館回家的路線(xiàn)在描述的過(guò)程中有什么聯(lián)系？
學(xué)生思考并討論，得出結論：笑笑從家去圖書(shū)館和從圖書(shū)館回家時(shí)走的路程不變，但方向是相反的。
三、習題鞏固：
通過(guò)我們的探究學(xué)習，我們已經(jīng)可以很清楚的描述從A地去B地的路線(xiàn)圖了，接下來(lái)老師想考考大家，看看是不是每個(gè)同學(xué)都掌握了。
1.集體完成第1題，老師評價(jià)每個(gè)孩子的表現。
2.課后第2題。
請第一、二組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)4路公交車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線(xiàn)；請第三、四組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)4路公交車(chē)從終點(diǎn)到起點(diǎn)的路線(xiàn)。完成后請代表匯報，并請相對應的組進(jìn)行評價(jià)。
3.
四、小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你覺(jué)得自己掌握的如何？請用我們平時(shí)的“星號”評價(jià)方式對自己進(jìn)行評價(jià)。
五、布置作業(yè)：
A類(lèi)學(xué)生獨立完成課本第62頁(yè)第4題。
B類(lèi)學(xué)生在家長(cháng)的指導下完成第62頁(yè)第4題。
請家長(cháng)對你的表現進(jìn)行評價(jià)。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準備：
花生、表格等
一、復習準備
口算并說(shuō)出口訣：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。ㄕf(shuō)說(shuō)應用哪句乘法口訣）
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話(huà)故事：在一片茂密的大森林里住著(zhù)許多許多的動(dòng)物，要過(guò)節了，小熊想請一些好朋友到他家里來(lái)做客，森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過(guò)節大家都很開(kāi)心，很幸福。跟著(zhù)音樂(lè )，把你的開(kāi)心表現出來(lái)。（律動(dòng)：幸福拍手歌）
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串�？墒俏乙粋�(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個(gè)紅果。
3、操作活動(dòng)
�。�1）生動(dòng)手操作，小組合作完成。（因學(xué)生沒(méi)有紅果，這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）
�。�2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？（你們真是樂(lè )于助人的好孩子�。�
�。�3）請仔細觀(guān)察你們放的花生，你發(fā)現了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�4）你能解決這些問(wèn)題嗎？請在小組內試一試填好這個(gè)表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個(gè)紅果，4就寫(xiě)在1的下面；2串需要8個(gè)紅果，8就寫(xiě)在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時(shí)間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開(kāi)始！需要幫助的小組請舉手！
�。�5）請個(gè)別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）
�。�6）誰(shuí)來(lái)評一評，他們說(shuō)得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣
�。�1）看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來(lái)的，你能通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學(xué)生作品作為板書(shū)）
�。�2）瞧，小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了，你們寫(xiě)的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來(lái)。（全班齊讀）
�。�3）你們觀(guān)察這些口訣，發(fā)現相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）
2、剛才同學(xué)們學(xué)習得非常認真，下面我們一起玩個(gè)對口令游戲。我說(shuō)口訣前半句，你們說(shuō)口訣后半句。好嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)。
請你想一想，生活中哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣來(lái)解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來(lái)讀一讀，好嗎？
4、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開(kāi)書(shū)，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。
5、“練一練”第3題。
請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫(xiě)算式）你能說(shuō)說(shuō)自己算式表示什么嗎？
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇4
《小熊請客》
——藝術(shù)課
本課主要內容是童話(huà)劇《小熊請客》，通過(guò)小動(dòng)物之間的故事來(lái)豐富孩子們的內心世界。目前，童話(huà)劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進(jìn)行教學(xué)的故事內容也是教師再次改編過(guò)的。在學(xué)習《小熊請客》的過(guò)程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學(xué)重點(diǎn)之一。
學(xué)生入學(xué)以及接受藝術(shù)教材近兩個(gè)多月，孩子很喜歡藝術(shù)課，很感興趣，對課上的游戲、律動(dòng)、歌曲、表演、欣賞、繪畫(huà)等已有了初步的認識和了解，孩子們有著(zhù)豐富的想像力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂(lè )課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：
�。ㄒ唬⿵乃囆g(shù)課程在目標定位上，提出以培養學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養的整合發(fā)展為總目標。這里的藝術(shù)能力是指通過(guò)學(xué)習獲得的感知、欣賞、創(chuàng )造、表現、知識、技能、反思、評價(jià)、交流等多項能力。
�。ǘ┧囆g(shù)課程的設計上，從傳統的分科教學(xué)轉變?yōu)槎嚅T(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。
�。ㄈ⿵乃囆g(shù)課程的學(xué)習內容上，由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐段遞進(jìn)，轉向強調關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化修養的培養。
�。ㄋ模⿵乃囆g(shù)課程教學(xué)方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習過(guò)程。
一、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注、了解動(dòng)物朋友的愿望。
二、體現真正的小組合作，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，參與活動(dòng)，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng )新，體驗成功的樂(lè )趣。
三、讓學(xué)生了解童話(huà)劇的編排過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對角色的想像與表現能力的培養。
學(xué)生準備
藝術(shù)課本、查閱有關(guān)動(dòng)物的資料
教師準備
教案、電腦、電腦音樂(lè )課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術(shù)作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關(guān)的動(dòng)物資料、打擊樂(lè )器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標：通過(guò)這一律動(dòng)，讓學(xué)生在數板音樂(lè )中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時(shí)激起學(xué)生對藝術(shù)課的興趣。
師生活動(dòng)：請學(xué)生跟著(zhù)老師一起做律動(dòng)《小手和小腳》，要求動(dòng)作要在數板節奏中準確無(wú)誤。
階段目標：通過(guò)欣賞，引發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與大自然之間的密切關(guān)系，同時(shí)也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂(lè )課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動(dòng)：請同學(xué)們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽(tīng)不同作品的背景音樂(lè )，它能充分體現出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，你能根據音樂(lè )做出相應的動(dòng)作嗎？注意動(dòng)作要符合音樂(lè )節奏。
學(xué)生活動(dòng)：一邊欣賞，一邊想像著(zhù)模仿這幾種動(dòng)物的動(dòng)作特征。
教師活動(dòng)：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡(jiǎn)單做介紹，告訴學(xué)生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時(shí)是獨居，遇到危險和緊急情況的時(shí)候才以群體的方式出來(lái)活動(dòng)。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇5
【教法學(xué)法】
教學(xué)分三步進(jìn)行。一是課前準備，介紹圖書(shū)館的歷史，突出圖書(shū)館的作用，安排活動(dòng)步驟。二是參觀(guān)實(shí)踐借書(shū)，掌握借書(shū)手續。三是課后談體會(huì )，作小結，掌握寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法及定出合理的閱讀計劃。
【教學(xué)流程】
(一)課前準備
1、引言
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。確實(shí)，書(shū)在人類(lèi)向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功勞。書(shū)可以把只有少數人掌握的知識，介紹給人類(lèi)，因此書(shū)書(shū)人們的良師益友。難怪有人說(shuō)“讀一本好書(shū)就如同和一個(gè)高尚的人談話(huà)‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話(huà)呢?書(shū)籍的作用如此之大，我們就應當學(xué)會(huì )正確利用圖書(shū)館來(lái)幫助自己學(xué)習，培養學(xué)習的主動(dòng)性和能力，促使我們不斷自己完善。
2、介紹圖書(shū)館的作用
3、活動(dòng)安排
(1)把全班分成四個(gè)小組，每組12-18人，每組設兩個(gè)負責人，班長(cháng)和科代表做協(xié)調員。各族選好自己需借哪方面的書(shū)，協(xié)調員其調控作用，各組借的書(shū)類(lèi)盡量不重復。
(2)小組確定所借書(shū)目后，制定借書(shū)計劃，小組內部進(jìn)行分工，小組成員應團結、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。
(二)借閱活動(dòng)
1、進(jìn)入圖書(shū)館后，要求學(xué)生在門(mén)廳閱讀注意事項，了解全館設施示意圖以及有關(guān)介紹。同時(shí)問(wèn)清楚借書(shū)手續和圖書(shū)館內的規章制度。
2、聽(tīng)取工作人員介紹
圖書(shū)館是重要的文化機構。它的主要功能是流通圖書(shū)資料、供讀者學(xué)習研究。圖書(shū)館一般分為若干功能區：書(shū)庫、供書(shū)處和閱覽室等。書(shū)庫，除開(kāi)架借書(shū)的以外，讀者是不能進(jìn)入的，借書(shū)處是辦理借書(shū)還書(shū)手續的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據圖書(shū)館的規模和性質(zhì)有種種分類(lèi)。如縣圖書(shū)館、縣工會(huì )圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書(shū)不外借，本館還有微機房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。
3、指導學(xué)生制定閱讀計劃
計劃要切實(shí)可行，內容包括：
(1)課外閱讀目的;
(2)閱讀的重點(diǎn)內容，要從各年級讀寫(xiě)訓練要求出發(fā)，與講讀教學(xué)、作文教學(xué)的主干內容相配合;
(3)閱讀書(shū)目要列出重點(diǎn)，并顧及圖書(shū)來(lái)源和學(xué)生的差異;
(4)活動(dòng)形式和具體日程安排;
(5)閱讀效果的檢查方法。
4、指導學(xué)生正確選擇課外讀物
現代課外讀物廣義的包括三種類(lèi)型：
(1)有聲讀物(如唱片、錄音帶等);
(2)無(wú)聲讀物(如讀書(shū)、報刊等)
(3)音像書(shū)刊(電子出版物等);我們這里主要指導閱讀無(wú)聲讀物。無(wú)聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無(wú)益反而有害。
老師指導學(xué)生選書(shū)，選書(shū)的標準是：思想內容好，教育價(jià)值高;語(yǔ)言文字好，堪為學(xué)生學(xué)習的典范;符合學(xué)生年齡特征，便于學(xué)生獨立閱讀;適應照顧學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的需要;盡可能和課內閱讀教學(xué)取得某種程度的聯(lián)結。
近年來(lái)中學(xué)生對文藝類(lèi)書(shū)籍十分熱衷，而科技書(shū)籍學(xué)習參考書(shū)備受冷落。通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國古典文學(xué)、外國文學(xué)名著(zhù)很少問(wèn)津，最受學(xué)生歡迎的書(shū)籍為科幻、偵破、武俠言情小說(shuō)。針對這種現象，選書(shū)可以考慮如下幾類(lèi)：
(1)能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的讀物;
(2)公論的中外名著(zhù);
(3)介紹中外歷史、文化的讀物;
(4)自然科學(xué)普及讀物;
(5)團中央、全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)等機構推薦的優(yōu)秀讀物;
(6)當地青年的某些熱點(diǎn)讀物。
5、介紹《中國圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》中的分類(lèi)方法
6、學(xué)生實(shí)踐借書(shū)
學(xué)生確定先借一本自己喜歡的書(shū)，并填好借書(shū)單。協(xié)調人員帶學(xué)生憑借書(shū)證去借書(shū)查閱目錄，選定自己所需的書(shū)籍;填寫(xiě)索書(shū)單，注明索書(shū)號、書(shū)名、日期、書(shū)證號碼連同借書(shū)證一同交給工作人員索取所借圖書(shū)。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書(shū)屬什么類(lèi)，此書(shū)屬文學(xué)類(lèi)，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學(xué)作品，屬小說(shuō)類(lèi)，代號為4。再找國籍，書(shū)目、作者姓名是否與你要找的書(shū)相符。最后找出相應的圖書(shū)目錄卡。填寫(xiě)的借書(shū)卡交給圖書(shū)管理員。圖書(shū)館工作人員則會(huì )根據讀者的索書(shū)卡從書(shū)庫取出書(shū)，拿出書(shū)中的書(shū)袋卡與借書(shū)記錄卡，同時(shí)交給讀者填寫(xiě)，經(jīng)核實(shí)后將圖書(shū)交給讀者。書(shū)袋卡與借書(shū)記錄卡留在借書(shū)處按順序排列。還有一種直接用借書(shū)卡借書(shū)的就更簡(jiǎn)便了，如到華中希望讀書(shū)社借書(shū)，只要挑出自己喜歡的書(shū)給管理員，在電腦中輸入書(shū)號、卡號，即完畢。
讀者還書(shū)時(shí)，圖書(shū)館工作人員首先檢查所還書(shū)籍有無(wú)污損，然后根據借書(shū)記錄的借期和借書(shū)證號碼從排列的借書(shū)記錄中取出書(shū)袋卡和借書(shū)記錄卡，核對無(wú)誤后注銷(xiāo)。書(shū)袋卡放回書(shū)袋中，圖書(shū)按原位置進(jìn)行排列。
7、分組活動(dòng)
學(xué)生借到書(shū)后，分組分散活動(dòng)，也可以繼續查找書(shū)目，閱讀書(shū)報、刊物、雜志;上網(wǎng)搜索和閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師在指導學(xué)生閱讀時(shí)可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則是一種運用精讀得來(lái)的方法，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。
為了讓學(xué)生閱讀有目的性，特附課標推薦的書(shū)目表：
童話(huà)：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等中外現當代童話(huà);
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事：成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。
詩(shī)歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等
長(cháng)篇文學(xué)名著(zhù)：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等
當代文學(xué)作品，矛盾文學(xué)獎作品已經(jīng)近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品。
科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物也可適當閱讀。
(三)成果展示
(這一過(guò)程能讓學(xué)生體會(huì )到借到了自己喜歡的書(shū)的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性，養成閱讀的好習慣)
召開(kāi)一次讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，交流方法和體會(huì )，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，使利用圖書(shū)館達到更好的效果。
附：讀書(shū)筆記寫(xiě)作指導
1、做好筆記
讀一本書(shū)，應做讀書(shū)筆記，把作者故事內容、中心思想、人物簡(jiǎn)介等相關(guān)的內容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫(xiě)寫(xiě)品讀感悟。
2、仔細閱讀
看一本好書(shū)，不能走馬觀(guān)花，應該從此書(shū)的序言開(kāi)始看，了解作者寫(xiě)此書(shū)的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會(huì )書(shū)的趣味，有不懂的語(yǔ)句可參考書(shū)下方的解釋?zhuān)暨�有不懂之處可翻翻詞典�？吹骄什糠侄嚅喿x幾遍，加深印象，以便把知識融化在自己的大腦里，讀書(shū)時(shí)還要邊看邊體會(huì )，逐漸進(jìn)入故事情節，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場(chǎng)，思想隨著(zhù)故事情節發(fā)展，找出那種身臨其境的感覺(jué)，就會(huì )更明白此書(shū)的含義和寓意，增長(cháng)知識，增長(cháng)才干。
(四)總結
此次活動(dòng)，充分體現了同學(xué)們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應該有目的、有計劃的長(cháng)期堅持。圖書(shū)館是我們馳騁的疆場(chǎng)，書(shū)籍給我們描繪了自然界奇觀(guān)壯景，千姿萬(wàn)態(tài);書(shū)籍指引我們度過(guò)難關(guān);書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)日;書(shū)籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿(mǎn)崇高歡樂(lè )的思想，從而使我們入神忘情。
(五)作業(yè)
制定一份初中三年的閱讀計劃
【教學(xué)探討】
1、如何因地制宜利用圖書(shū)館，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性。
2、如何幫助和引導學(xué)生建立閱讀卡片，檢查長(cháng)期做讀書(shū)筆記。
3、農村中學(xué)的學(xué)生怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇6
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，數字圖書(shū)館是近些年來(lái)出現的新事物，作為現代化社會(huì )生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內容。（同桌或全班）
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對象
1.先學(xué)習課文第1～4段，了解傳統圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)我和我所見(jiàn)的景況。
2.結合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統圖書(shū)館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點(diǎn)學(xué)習第5段。出示自學(xué)思考題。
�。�1）什么是電子圖書(shū)？
�。�2）什么是數字圖書(shū)館？
�。�3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習，找出答案并做上記號。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習
1.學(xué)生在自己學(xué)習的基礎上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價(jià)補充。
4.找出數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號。
5.把數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統圖書(shū)館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會(huì )數字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統圖書(shū)館與數字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯(lián)系生活
1.學(xué)習后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好習慣。
3.了解借閱圖書(shū)的流程，體驗借閱圖書(shū)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。
2.“愛(ài)護圖書(shū)”操作卡、勾線(xiàn)筆人手一份。
3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
(-)了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
1.圖片導入，引發(fā)興趣。
(1)這是什么地方?你們去過(guò)圖書(shū)館嗎?
(2)你去圖書(shū)館干什么?
(3)圖書(shū)館里有什么呢?
2.觀(guān)看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內部環(huán)境。
(1)你看到圖書(shū)館里有什么?
(2)教師簡(jiǎn)單，知道圖書(shū)館是收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
(二)了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成文明借閱圖書(shū)的好習慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規則。
在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師“愛(ài)護圖書(shū)操作卡”幼兒根據圖片內容進(jìn)行判斷記錄。
4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書(shū)流程，體驗借閱圖書(shū)的樂(lè )趣。
1.觀(guān)看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。
3.教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標簽、藏書(shū)章、條形碼等標記。
4.玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng )設的“圖書(shū)館”情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則。
5.活動(dòng)結束，教師簡(jiǎn)單，鼓勵幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識淵博的小博士。
活動(dòng)延伸：
1.區域活動(dòng)：創(chuàng )設“圖書(shū)館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.知道數字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習慣，學(xué)習用多種方式獲取信息。
教學(xué)準備
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀(guān)一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數字圖書(shū)館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當充實(shí)有關(guān)電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計算機技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò )通信設備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識或計算機、網(wǎng)絡(luò )通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進(jìn)而復雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數字圖書(shū)館的常識，另一方面也要學(xué)習用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復雜的知識的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自己介紹。
文章第2段介紹在傳統的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統圖書(shū)館存在的不足，“當讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性�！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達作用可以關(guān)注一下。
第3段要認真體會(huì )“人物”的感情變化，“等待著(zhù)”“期盼著(zhù)”“羨慕著(zhù)”“嘆息著(zhù)”要有區別。
第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統圖書(shū)館的不足，認真體會(huì )“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)
第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數字圖書(shū)館。第1句出現了“數字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì )。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(cháng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統的圖書(shū)，數字圖書(shū)館儲存的是電子圖書(shū)，實(shí)現了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會(huì )中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著(zhù)承上啟下的作用。
第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
第8、9段充分說(shuō)明了數字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會(huì )到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數字圖書(shū)館的好處。
最后以贊嘆結尾，簡(jiǎn)潔。
本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
課后第1題主要培養學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內容。
課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決�？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著(zhù)很強的表達效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
教學(xué)設計參考
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現的新事物，作為現代化社會(huì )生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內容。(同桌或全班)
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對象
1.先學(xué)習課文第1～4段，了解傳統圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統圖書(shū)館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點(diǎn)學(xué)習第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書(shū)?
(2)什么是數字圖書(shū)館?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習，找出答案并做上記號。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習
1.學(xué)生在自己學(xué)習的基礎上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價(jià)補充。
4.找出數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號。
5.把數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統圖書(shū)館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會(huì )數字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統圖書(shū)館與數字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯(lián)系生活
1.學(xué)習后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句
參考資料
“數字圖書(shū)館”一詞由英文DigitalLibrary翻譯而來(lái)，是用數字技術(shù)處理和存儲各種文獻的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的`分布式信息系統，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術(shù)存貯，以跨越區域面向對象的網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)和傳播的一個(gè)大型信息系統。電子圖書(shū)館側重對收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過(guò)電腦等�！疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng)，側重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設備(pc機或電腦)和特定的應用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復制，便于傳播和擴散，適合大家共享。當然也帶來(lái)了版權保護等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書(shū)支持剪切、拷貝等功能，對讀者有用的信息馬上可以復制，節省了大量的抄寫(xiě)時(shí)間和精力。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇9
一、情景導入
讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯�？傊�，“知識能塑造人的性格”�！喔墩撟x書(shū)》
二、教學(xué)目標與核心素養
教學(xué)目標
1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他們讀書(shū)的經(jīng)歷和感受。
2.了解隨筆的相關(guān)知識，體會(huì )親切自然的談話(huà)風(fēng)格，品味文中哲理性語(yǔ)句。
3.學(xué)習獲得教養的途徑，閱讀經(jīng)典著(zhù)作，感受經(jīng)典的力量，培養愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
核心素養
語(yǔ)言建構與運用：了解隨筆的相關(guān)知識，體會(huì )親切自然的談話(huà)風(fēng)格，品味文中哲理性語(yǔ)句。
思維發(fā)展與提升：把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，學(xué)習文章運用的表現手法。
審美鑒賞與創(chuàng )造：反復誦讀文章，描述作者對讀書(shū)場(chǎng)景的描寫(xiě)，感受書(shū)籍給人帶來(lái)的審美感受。
文化傳承與理解：學(xué)習求學(xué)之道，閱讀經(jīng)典著(zhù)作，感受經(jīng)典的力量，培養愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
三、預習檢測
1.讀準下列漢字的字音，識記字形。
閑暇（xiá）豐盈（yíng）卷帙（zhì）
遜色（xùn）消磨（mó）公爵（jué）
帳幕（mù）蒼穹（qióng）慰藉（jiè）
麻痹（bì）臻（zhēn）胥（xū）
2.解釋下列成語(yǔ)的含義。
望洋興嘆:在偉大事物面前感嘆自己的渺小�，F多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。
一勞永逸:辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。
心馳神往:心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
豁然開(kāi)朗:從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。
牽強附會(huì ):把本來(lái)沒(méi)有某種意義的事物硬說(shuō)成有某種意義。也指把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。
四、文體特征
隨筆是散文的一種�；蛑v述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。
在寫(xiě)法上，往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋?zhuān)形目b密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀(guān)景抒感情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議，也可以對同類(lèi)事進(jìn)行綜合議論。篇幅長(cháng)短皆由內容而定，不受字數限制。
五、作家介紹：
1.赫爾曼黑塞，德國作家，詩(shī)人。出生在德國，1919年遷居瑞士，1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽(yù)，比較重要的有:馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。愛(ài)好音樂(lè )與繪畫(huà)，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩(shī)人。作品多以小市民生活為題材，表現對過(guò)去時(shí)代的留戀，也反映了同時(shí)期人們的一些絕望心情。
他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明。不僅對中國詩(shī)歌十分著(zhù)迷，而且對中國哲學(xué)特別是老莊哲學(xué)頗有研究。道家思赫爾曼黑塞想對黑塞的人生觀(guān)和世界觀(guān)以及創(chuàng )作產(chǎn)生了重要的影響。
2.王佐良，詩(shī)人、中國著(zhù)名的比較文學(xué)與世界文學(xué)研究專(zhuān)家，教育家，作家，翻譯家，散文家。在上世紀五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽(yù)為新中國的“三大英語(yǔ)權威”，為新中國英語(yǔ)教育和英語(yǔ)翻譯所做出巨大的貢獻。
著(zhù)有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》（英文）、《英國文學(xué)論文集》，譯有（英）《彭斯詩(shī)選》，中譯英《雷雨》（曹禺著(zhù)）。
王佐良是建國之初，中共中央宣傳部組建了
《毛澤東選集》英譯委員會(huì )，王佐良與他的老師金岳霖、錢(qián)鐘書(shū)等著(zhù)名學(xué)者一起被聘為委員，共同參加了《毛澤東選集》1-4卷的翻譯工作。
六、寫(xiě)作背景
1.1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大戰便爆發(fā)了。戰爭無(wú)疑是毀滅人性的。這使得黑塞深深地陷入了對人性的思考和探討中，他試圖從教育和修養兩個(gè)方面來(lái)探索人性，通過(guò)讀書(shū)提高修養，達到心靈和個(gè)性的自己完善，因此他寫(xiě)下了一系列探討人性的作品。
作者認為讀書(shū)是獲得教養的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們要用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現世界、認識社會(huì )、完善自己修養。
黑塞受中國的老莊哲學(xué)的影響很大，所以他才會(huì )筆隨心走，其作品又具有心理的深度、哲學(xué)的深度。
2.王佐良在武昌就讀中學(xué)，后考入清華大學(xué)，1937年“七七事變”爆發(fā)，隨后南遷，進(jìn)入西南聯(lián)大，1939年畢業(yè)后留校任教。
1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)。作者在文中主要記述了這段期間的讀書(shū)經(jīng)歷。
七、初讀文本，整體感知
請大家認真閱讀課文1.《讀書(shū)：目的和前提》2.《上圖書(shū)館》，梳理文章的結構，理清作者的寫(xiě)作思路。
寫(xiě)作思路：
1.《讀書(shū)：目的和前提》：1-2目的
3-8前提
2.《上圖書(shū)館》：1-2引出話(huà)題
3-10記敘上圖書(shū)館的經(jīng)歷
兩篇文章都是圍繞文章標題而展開(kāi)敘述或議論。
八、再讀課文，誘思導學(xué)
1.請大家認真閱讀課文，2篇文章是怎樣描述作者讀書(shū)求學(xué)的經(jīng)歷的？在書(shū)中標畫(huà)出來(lái)，體會(huì )作者當時(shí)的心情和感受。
思考，這些場(chǎng)景給你什么樣的感受？
�。�1）黑塞在祖父的巨大藏書(shū)室中撈取“珍珠”場(chǎng)景：
�。�2）王佐良在清華大學(xué)的圖書(shū)館感受“新世界”場(chǎng)景：
2.朗讀第五段和第六段，關(guān)注注重點(diǎn)詞語(yǔ)，標畫(huà)理解。
黑塞在祖父的巨大藏書(shū)室中撈取“珍珠”場(chǎng)景：
�。�1）在書(shū)籍的世界中，總不斷有某種特殊的愛(ài)好使我著(zhù)迷，有某個(gè)新發(fā)現令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已。許多這樣的熱情交替出現，有的過(guò)一定時(shí)期去而復來(lái)，有的出現一次便永遠消失了……
感受：形象地描繪了“富有個(gè)性地、生動(dòng)熱情地與書(shū)籍打交道”的美好感受。
�。�2）那不過(guò)是一部配有格蘭威爾引人入勝的插圖的《魯濱遜飄流記》，以及兩巨冊1830年出版的四開(kāi)的《一千零一夜》的德譯本，同樣配有插圖。這兩部書(shū)告訴我，在灰色的大海里也可以撈到珍珠；從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個(gè)一個(gè)高高的書(shū)架，經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個(gè)鐘頭，要不便趴在地板上，讓周?chē)晦晦臅?shū)將自己圍起來(lái)。
感受：舉例，進(jìn)一步說(shuō)明閱讀經(jīng)典的前提和作用。
�。�3）也是在那個(gè)時(shí)候，我第一次讀到了巴爾扎克的名字……我大失所望。我所期待的……我厭煩地將那本藍色小書(shū)放回原處……直至很久很久之后重新發(fā)現他；這次才是認認真真的發(fā)現，一勞永逸的發(fā)現。
感受：舉例，進(jìn)一步說(shuō)明閱讀經(jīng)典的前提和作用。
�。�4）……我已認識了老子，最先讀的是格里爾(Grill)的譯本。隨后開(kāi)始出版“中國叢書(shū)”，即衛禮賢翻譯的中國經(jīng)典著(zhù)作……頭一本是孔子的《論語(yǔ)》；我永遠不會(huì )忘記，我在閱讀這本書(shū)時(shí)如何地驚異和心馳神往……《論語(yǔ)》之后又出了《道德經(jīng)》、《莊子》、《孟子》、《呂氏春秋》和《中國民間童話(huà)》……幾十年來(lái)，我對這些中國典籍的喜愛(ài)有增無(wú)已……
感受：讀諸子百家的作品、童話(huà)、詩(shī)歌、小說(shuō)等東方經(jīng)典著(zhù)作的經(jīng)歷、感受和意義。
3.朗讀第六段：關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，標畫(huà)出來(lái)理解。
王佐良在清華大學(xué)的圖書(shū)館感受“新世界”場(chǎng)景：
�。�1）后來(lái)我上大學(xué)進(jìn)了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書(shū)館又是我的一大恩師。它比“公書(shū)林”更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門(mén)廳，玻璃地板的書(shū)庫，軟木地板的閱覽室——當時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(cháng)，其中各種精美的書(shū)刊閃著(zhù)光，寬長(cháng)的書(shū)桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺燈，它們在一個(gè)十九歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來(lái)任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書(shū)閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話(huà)》的英譯本、西洋哲學(xué)史、古羅馬史、希臘悲劇、英國十六七世紀詩(shī)劇等等，進(jìn)入了一個(gè)知識上和情感上的新世界，一片燦爛！
感受：清華大學(xué)圖書(shū)館的“神氣”，深深吸引著(zhù)作者，使他的海洋中不能自拔，受益匪淺。
�。�2）哲學(xué)家對讀書(shū)的理解，往往不是關(guān)注讀書(shū)的種類(lèi)，或是讀書(shū)的方法，而是關(guān)注讀書(shū)的意義。從哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，讀書(shū)的意義，不僅要從個(gè)體的知識需要來(lái)理解，更重要的，是把讀書(shū)作為人類(lèi)歷史性活動(dòng)的實(shí)踐來(lái)理解，從人類(lèi)文明傳承發(fā)展的需要來(lái)理解。
——清華大學(xué)國學(xué)院院長(cháng)
《人民日報》（2019年02月19日20版）
九、合作探究
1.書(shū)館給王佐良帶來(lái)了哪些有益的收益？請大家再次閱讀文章，根據文章內容簡(jiǎn)單概括信息。
�、佾@得了比來(lái)自中外老師還要多的知識。
�、诋a(chǎn)生了讀小說(shuō)的興趣和好奇心。
�、垧B成了看英文雜志的好習慣。
�、茇S富了有關(guān)歷史、哲學(xué)、戲劇等方面的知識和情感。
�、菡J識到了人類(lèi)的高貴和偉大。
十、課堂練習
某學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)中某同學(xué)把搜集到的大量關(guān)于讀書(shū)的名言分類(lèi)編排，請你為他匯編的名言加上一個(gè)小標題。
古文學(xué)家韓愈的提要鉤玄法：記事者必提其要,纂言者必鉤其玄。
學(xué)者陳善的出入法：既能鉆得進(jìn)去,又要跳得出來(lái)。
教育家孔子的學(xué)思結合法：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
理學(xué)家朱熹的三到法:讀書(shū)有三到,心到,眼到,口到。
思想家伏爾泰的再讀法：重新再讀一本舊書(shū),就仿佛與老友重逢。
兒童文學(xué)家冰心的創(chuàng )新法：讀書(shū)恨與古人同。
孟子的獨立思考法：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
史學(xué)家侯外廬的熱處理法：讀書(shū)學(xué)習都應趁熱打鐵。
名言集的小標題為：
答案：好讀書(shū)，讀好書(shū)
十一、鞏固提高
閱讀下面兩則材料，完成后面題目。
材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書(shū)目：《繁星春水》《愛(ài)的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語(yǔ)》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》《老人與�！贰秳④髌愤x》材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書(shū)目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》
�。�1）請用一句話(huà)概括以上材料所反映的現象。（不超過(guò)25字）
�。�2）你對上述材料所涉及的問(wèn)題有何看法？請簡(jiǎn)要闡述。
參考答案：
�。�1）中學(xué)老師推薦的書(shū)目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。
�。�2）示例一：作為知識和文化的傳播者，老師有責任引導學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化；但老師在推薦書(shū)目的時(shí)候也要注意學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求。
示例二：中學(xué)生有權選擇自己的閱讀書(shū)目，根據自己的興趣愛(ài)好多讀一些書(shū)；但只憑興趣愛(ài)好閱讀，不利全面發(fā)展，所以在閱讀自己喜歡的書(shū)籍之外，還要擴大閱讀面，加強對經(jīng)典的閱讀。
十二、課堂總結
20世紀二三十年代，清華大學(xué)設立了國學(xué)研究院。馮友蘭在《三松堂自序》中回憶道：“先設國學(xué)門(mén)，所以又簡(jiǎn)稱(chēng)國學(xué)研究院。國學(xué)研究院的教授稱(chēng)為導師，當時(shí)只有四位導師：梁?jiǎn)⒊�、王國維、陳寅恪、趙元任�！彼奈粚煂W(xué)問(wèn)既大，其讀書(shū)方法可借鑒之處亦多。
1.梁?jiǎn)⒊鹤x課外書(shū)為必修課
在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，“學(xué)生做課外學(xué)問(wèn)是最必要的，若只求講堂上功課及格，便算完事，那么，你進(jìn)學(xué)校，只是求文憑，并不是求學(xué)問(wèn)，你的人格，先已不可問(wèn)了”。做學(xué)問(wèn)的人不去“自發(fā)”地閱讀課外書(shū)，文不識理，理不通文，最終將制約學(xué)術(shù)的創(chuàng )新。
如何讀書(shū)？在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，讀書(shū)有精讀泛讀之分，“心不細則毫無(wú)所得，等于白讀；眼不快則時(shí)候不夠用，不能博搜資料”。梁?jiǎn)⒊⒅赜浌P記：“大抵凡一個(gè)大學(xué)者平日用功總是有無(wú)數小冊子或單紙片，讀書(shū)看見(jiàn)一段資料覺(jué)其有用者即刻抄下（短的抄全文，長(cháng)的摘要，記書(shū)名卷數頁(yè)數）�！�
2.王國維：有批判地讀書(shū)
他主張學(xué)生要廣泛閱讀不同專(zhuān)業(yè)范圍的書(shū)籍，一方面可以擴大自己的知識面，而且還可以使自己在閱讀中得到積極的休息。這一點(diǎn)與梁?jiǎn)⒊摹白x課外書(shū)為必修課”有些類(lèi)似。
讀書(shū)時(shí)不可缺少批判性思維。王國維深諳此道，他說(shuō)：“如果缺少觀(guān)點(diǎn)，缺少見(jiàn)識，讀書(shū)再多，也不會(huì )對自己的學(xué)問(wèn)有補，而只會(huì )使自己迷失在浩瀚的史料中而不能自拔。 ”如他對戲曲的定義（謂以歌舞演故事也）即是從大量資料中提出，并借為一種標準，重新審視中國戲曲。
3.陳寅�。河行？�、有批語(yǔ)
陳寅恪有一個(gè)讀書(shū)習慣——在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，其中有�？�、有批語(yǔ)。蔣天樞有文字記陳寅恪讀《高僧傳》的批語(yǔ)：“先生于此書(shū)，時(shí)用密點(diǎn)、圈以識其要。就字跡墨色觀(guān)之，先后校讀非只一二次，具見(jiàn)用力之勤勉……”陳寅恪隨手記下的這些圈點(diǎn)和隨想成為他日后論文的基本觀(guān)點(diǎn)和著(zhù)述的藍本。
不唯書(shū)，敢懷疑。陳寅恪大量讀書(shū)，卻不盡信書(shū)。對于書(shū)上說(shuō)的、前人說(shuō)的和大人物說(shuō)的，陳寅恪總是一定要經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習和思考才加以確認。陳寅恪在詩(shī)中說(shuō)道，“天賦迂儒‘自圣狂’，讀書(shū)不肯為人忙”。這個(gè)“不肯為人忙”，指的是讀書(shū)求學(xué)需要有獨立思考的精神，不受已成觀(guān)念的約束，要有創(chuàng )見(jiàn)。
5.趙元任：熟讀成誦
趙元任曾記述小時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷：讀諸子諸經(jīng)時(shí)，“不懂就老念老念，念熟了過(guò)一會(huì )兒，過(guò)一陣，過(guò)幾年，他就不知不覺(jué)地懂起來(lái)……我好些書(shū)都是先背熟了，后來(lái)才慢慢兒懂的”。這個(gè)方法有一定的科學(xué)性。
十三、板書(shū)設計
《讀書(shū)：目的和前提》：1-2目的——？
3-8前提——？
《上圖書(shū)館》：1-2引出話(huà)題
3-10記敘上圖書(shū)館的經(jīng)歷——？
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元P49—50的教學(xué)內容。
二、教材分析
本節課是在學(xué)生掌握了20以?xún)冗M(jìn)位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀(guān)到抽象，加深了學(xué)生對計算方法的理解，也使學(xué)生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、兩位數加一位數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。在此之前，學(xué)生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進(jìn)位)）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿(mǎn)十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數加兩位數的對位問(wèn)題容易出錯，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對于“為什么要從個(gè)位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會(huì )漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習時(shí)必須講清要求，在匯報時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設計中，教師應重視激趣，重視學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、教學(xué)目標
1.探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性、獨立性和創(chuàng )造性。
3.感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
五、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法。
難點(diǎn)：探索兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，體會(huì )算法的多樣化，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規則。
六、教具學(xué)具
課件、小棒、計數器、笑臉卡等。
七、教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)熱身，口算激趣
師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱(chēng)號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開(kāi)火車(chē)，完成口算（準備不同類(lèi)型的口算習題）
二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流
1.創(chuàng )設情境，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）談話(huà)引入情境
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現情境圖（課件）。
�。�2）看圖提問(wèn)題，列式
師：仔細觀(guān)察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準備了哪些圖書(shū)，各有多少本？
學(xué)生自主回答。
師：你能根據這些信息提出哪些加法問(wèn)題？
學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。
2.動(dòng)手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試著(zhù)用想到的方法算一算。
�。�1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示并說(shuō)明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
�。�2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
�。�3）撥計數器
師敘述，請生1示范在計數器上撥數。
師：先在計數器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？
引導學(xué)生發(fā)現把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一（滿(mǎn)十進(jìn)一）。
�。�4）豎式計算
引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）
師:先算個(gè)位8+4=12，滿(mǎn)十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
師強調進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線(xiàn)之上，小一些與十位上的數字區分開(kāi)。請孩子觀(guān)察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？
師:真不錯，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導發(fā)現個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習的加法算式和以前學(xué)習的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標題:兩位數加一位數的進(jìn)位加法。生齊讀標題。
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法
1.解決“試一試”中問(wèn)題
讓學(xué)生獨立試做，在此基礎上組織交流和匯報。體會(huì )加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。
3.我是小當家
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結，回味進(jìn)位加法
1.這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
2.你想提醒大家在計算中注意什么？
教學(xué)反思：
能有幸承擔一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自己反思如下：
1．能創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，讓孩子體會(huì )數學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng )造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創(chuàng )設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對于計算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì )扼殺孩子學(xué)習數學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。
2．有意識地對孩子進(jìn)行學(xué)習習慣和行為規范的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強。
3．專(zhuān)業(yè)素養還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機智，理答方式、對于學(xué)生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對教學(xué)的嚴謹，對每一細節的關(guān)注，對每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，收益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習，多請教。
1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學(xué)設計。課后勤反思、總結。
2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學(xué)習、請教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現的問(wèn)題。多與同年級或以前教過(guò)一年級的老師交流、學(xué)習。
3．多學(xué)習低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
4．注重低段孩子學(xué)習習慣和行為習慣的養成教育。
5．多讀增強專(zhuān)業(yè)素養方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。
6．加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。
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