大班教案：翻跟頭（精選12篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班教案：翻跟頭，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案：翻跟頭 篇1
一、設計意圖：
現實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現象，他們蘊涵著(zhù)一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側重于引導幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)，從小培養孩子的科學(xué)素養。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2、能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過(guò)程。
3、提高觀(guān)察能力和對事物的探究興趣。
三、活動(dòng)準備：
1、前知識準備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì )滾動(dòng)的。
2、物質(zhì)準備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
�。�1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。
�。�2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會(huì )表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會(huì )翻跟頭呢？
2、幼兒動(dòng)手操作
�。�1）你們想了解智力蛋為什么會(huì )翻跟頭嗎？那就要動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現在你們試試看，你的小膠囊會(huì )不會(huì )在透明筒里翻跟頭。
�。�2）幼兒操作：發(fā)現小膠囊不能翻跟頭。
�。�3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著(zhù)在小膠囊中放入小紙團、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
�。�4）師生共同操作、試驗。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現。
�。�1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現了什么有趣的現象？
�。�2）請個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現。
�。�3）師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì )出現翻跟頭的現象。
4、了解膠囊翻跟頭的原理。
�。�1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì )翻跟頭，而火柴頭、小紙團放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì )翻跟頭呢？
�。�2）觀(guān)看多媒體課件（見(jiàn)附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。
�。�3）揭示“智力蛋”會(huì )翻跟頭的奧秘。
師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì )翻跟頭的？它的里面放了什么？
在幼兒猜測后打開(kāi)智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類(lèi)的空心物體內裝上會(huì )不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì )帶動(dòng)膠囊一類(lèi)的物體翻跟頭。
5、聽(tīng)音樂(lè )玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結束。
五、活動(dòng)延伸：
在科技操作區提供各種類(lèi)似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵幼兒進(jìn)一步操作探索。
六、活動(dòng)評價(jià)：
1、操作探索前善“導”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設置問(wèn)題情景，引導幼兒學(xué)習的意向，激起幼兒探索發(fā)現的沖動(dòng)，帶著(zhù)“智力蛋為什么會(huì )翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì )有些困難，會(huì )有失敗，但教師不是把現成的結論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再?lài)L試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習得經(jīng)驗，真正把探索學(xué)習的過(guò)程變成學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結果，使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測，進(jìn)而繼續探索發(fā)現，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再?lài)L試、并從中發(fā)現了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習得了一些新的經(jīng)驗和知識。
大班教案：翻跟頭 篇2
幼兒園大班科學(xué)教案：
會(huì )翻跟頭的磁鐵
大班科學(xué)：
會(huì )翻跟頭的磁鐵
活動(dòng)目標：
1、初步發(fā)現磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。
2、能用較恰當、準確的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。
3、學(xué)習實(shí)驗記錄的方法。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車(chē)與幼兒人數相等;
2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√×標記各一。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
二、嘗試操作，發(fā)現并提出問(wèn)題。
三、大膽猜想，學(xué)習記錄方法。
四、探索記錄，驗證猜想。
五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現象。
六、游戲：奇妙的小車(chē)。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
大班教案：翻跟頭 篇3
活動(dòng)目標
1.能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和內容，欣賞詩(shī)歌
2.結合詩(shī)歌的思維和句式特點(diǎn)，大膽想象，學(xué)習訪(fǎng)編詩(shī)歌。
3.認讀重點(diǎn)字詞：翻跟頭、高樓、托起、整個(gè)、鏡頭、地球
活動(dòng)準備
大字卡、掛圖、音帶、，詩(shī)歌讀本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候
二、感知理解活動(dòng)
1.交流翻跟頭的體會(huì )
教師引導幼兒講述翻跟頭的體會(huì )，翻跟頭是看到了什么，和平時(shí)看到的物體有什么不一樣，鼓勵幼兒用相應的詞表達所看到的物品和自己的感受
教師小結：翻跟頭時(shí)低下頭，我們看到了這么多不同的事物，真是太奇妙了
2.欣賞詩(shī)歌
1.教師出示掛圖幼兒觀(guān)察
說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友在干什么，他看到了什么，他會(huì )是什么樣的感受
2.教師朗讀詩(shī)歌幼兒認真傾聽(tīng)
3.講述詩(shī)歌內容
重點(diǎn)講述詩(shī)歌中的三個(gè)倒是畫(huà)面，知道幼兒根據畫(huà)面人物的表情和動(dòng)作，學(xué)念詩(shī)歌的句子。
4.教師與與幼兒以問(wèn)答的相識，熟悉詩(shī)歌內容并學(xué)習字卡
師：第一個(gè)跟頭看到了什么？幼兒：看見(jiàn)綠色的天空掛滿(mǎn)高樓，教師引導幼兒理解什么是綠色的天空，隨機出示大字卡“翻跟頭、高樓”引導幼兒初步認讀
師：第二個(gè)跟頭看見(jiàn)了什么？怎么理解白云在我腳下游？
師：第三個(gè)跟頭看見(jiàn)了什么引導幼兒理解“我雙手托起整個(gè)地球，讓幼兒明白翻跟頭的時(shí)候一切物體都是倒過(guò)來(lái)的
出示字卡：托起、整個(gè)。地球、鏡頭引導幼兒初步認讀
5.教師播放音帶幼兒劃指跟讀詩(shī)歌
閱讀完后教師收書(shū)
三、游戲活動(dòng)
游戲：圖片字卡對對碰
教師分別出示大字卡：“翻跟頭、高樓；托起，整個(gè)、地球“幼兒找出小字卡的圖片部分配對，然后換角色進(jìn)行
四、創(chuàng )造活動(dòng)
1.教師引導幼兒根據詩(shī)歌的句型，結合自己的感受創(chuàng )編詩(shī)歌
幼兒根據自己的感受，大膽想象，學(xué)習訪(fǎng)編詩(shī)歌
如。第四個(gè)跟頭看見(jiàn)、第五個(gè)跟頭看見(jiàn)
五、結束活動(dòng)
交流小結，幼兒有序整理自己的物品
大班教案：翻跟頭 篇4
活動(dòng)目標
1、探索發(fā)現物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象的秘密。
2、學(xué)習用表格記錄自己猜測、驗證的結果。
3、體驗探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
蛋寶寶、紙老鼠、鋼珠、玻璃球、棉花、紙團、彈簧等材料若干；斜坡、記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程
一、探索紙老鼠翻跟頭的秘密。
1、玩不同重量的紙老鼠，發(fā)現紙老鼠翻跟頭的秘密。
�、龠@里有許多紙老鼠，其中有一些紙老鼠有一個(gè)特別的本領(lǐng)，請你們玩一玩，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現？
�、诩埨鲜笥惺裁刺貏e的本領(lǐng)？（幼兒討論）
2、探究紙老鼠會(huì )翻跟頭的奧秘。
�、偬釂�(wèn)：這些紙老鼠為什么會(huì )翻跟頭？
小結：原來(lái)是肚子里的東西會(huì )幫他翻跟頭。
�、谀銜�(huì )翻跟頭嗎？一起翻翻看。
3、按能與不能翻跟頭，給紙老鼠分類(lèi)。
二、猜測、驗證并記錄。
1、猜一猜哪些材料能夠幫助蛋寶寶翻跟頭，并記錄自己的猜測結果。
�、倏�，紙老鼠的好朋友蛋寶寶也來(lái)了。哎，他不會(huì )翻跟頭，可著(zhù)急了，你能幫他嗎？
�、谟變河懻�。
�、坌〗Y：小朋友想到給蛋寶寶肚子里放東西幫他翻跟頭。猜一猜，哪些玩具能夠幫助蛋寶寶翻跟頭，請你記錄下來(lái)。
2、驗證自己的猜測結果并記錄。
看，這里有紙團、棉花、彈簧、鋼珠。動(dòng)動(dòng)小腦筋，哪些玩具能夠幫助蛋寶寶翻跟頭，你去試一試。
3、相互交流自己的探索、記錄結果。
�、儆懻摚簞偛拍阍诘皩殞毨锓诺氖裁床牧�，他會(huì )翻跟頭嗎？
�、谟變褐v解演示自己的探索、記錄結果。
�、塾懻摚簽槭裁粗挥袌A溜溜的鋼珠能幫蛋寶寶翻跟頭？
�、芾蠋熜〗Y。
三、遷移已有的經(jīng)驗，制作會(huì )翻跟頭的小膠囊。
1、利用材料制作一個(gè)會(huì )翻跟頭的小膠囊。
別看小膠囊長(cháng)長(cháng)的,他也能翻跟頭呢,不信你試試！
2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩會(huì )翻跟頭的小膠囊。
四、結束部分。
帶上你的會(huì )翻跟頭的玩具和小朋友一起比一比，玩一玩。
整理操作材料,結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
討論：是不是蛋寶寶肚子里的鐵珠越重，蛋寶寶就會(huì )翻得越快呢？
大班教案：翻跟頭 篇5
活動(dòng)目標
1、對生活中力的有趣現象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。
2、通過(guò)實(shí)驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉移的現象。
3、學(xué)習用實(shí)驗的方法驗證自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)
能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的原因。
注意事項
膠囊和鋼珠的安全性。
活動(dòng)準備
膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣
雜技團里有一個(gè)會(huì )表演的小膠囊。有一天，雜技團團長(cháng)要求小膠囊出一個(gè)新節目，要表演從滑梯上翻著(zhù)跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它著(zhù)急的時(shí)候，雜技團團長(cháng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。
師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？
二、活動(dòng)實(shí)施：
1、幼兒認識材料。
師：我們取出的都有什么？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤(pán)子里滾動(dòng)一下看看。
�。哼@三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
師：你覺(jué)得這三樣東西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？
4、幼兒記錄實(shí)驗發(fā)現。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗分享。
師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？
三、活動(dòng)：
教師進(jìn)行經(jīng)驗：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(cháng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)
幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。
活動(dòng)延伸
尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現它們的共同點(diǎn)。
大班教案：翻跟頭 篇6
活動(dòng)目標
1．探索斜面與滾動(dòng)現象，樂(lè )意與同伴交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現。
2．引導幼兒分析操作錄表并概括實(shí)驗結果，培養幼兒認真細致的實(shí)驗態(tài)度。
3．體驗與同伴分工合作以及動(dòng)手操作帶來(lái)的快樂(lè )。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1．教師和幼兒共同制作會(huì )翻跟頭的電池娃娃(圖1)。
(1)制作材料
廢舊1號電池人手一個(gè)；長(cháng)20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張；長(cháng)8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼人手四張；透明膠、水彩筆、剪刀等。
(2)制作方法
a．將1號廢舊電池橫著(zhù)包在長(cháng)20厘米、寬7厘米的卡紙中間；
b．兩頭用兩張長(cháng)8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼封口；
c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼上畫(huà)上兩個(gè)可愛(ài)的娃娃，剪下來(lái)貼在卡紙中間。
2．同等長(cháng)度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。
活動(dòng)過(guò)程
1．設疑，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)現?
幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會(huì )在板子上翻跟頭，很有趣。
(2)教師：如果不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?
幼兒討論并合作嘗試，交流探索后的發(fā)現：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會(huì )很快地從板子高的一頭滾到另一頭。
(3)教師分別請幾位幼兒進(jìn)行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就出現了高度不同的斜坡。
2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動(dòng)的速度之間的關(guān)系
(1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，速度一樣嗎?
幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來(lái)更快；也許是從低的斜坡上滾下來(lái)更快……
教師出示記錄表(表1)，引導幼兒用水彩筆盒數的多少來(lái)區別斜坡的高低，并記錄自己的猜想。(在相應的表格中打“√”)
(2)教師：這些都是小朋友猜想的。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來(lái)滾得快，還是從低坡上滾下來(lái)滾得快?或者是一樣快呢?
幼兒：可以?xún)蓚�(gè)小朋友一組來(lái)做實(shí)驗，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時(shí)松開(kāi)手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結果了。
(3)幼兒合作實(shí)驗，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時(shí)松開(kāi)手，并且大家都不能用力推，最后要把實(shí)驗結果記錄在相應的表格里(圖2、圖3)。
(4)幼兒交流、討論實(shí)驗情況
教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實(shí)驗結果一樣嗎?有什么發(fā)現?幼兒：我們兩人每人拿一個(gè)電池娃娃，同時(shí)松開(kāi)手，發(fā)現從高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣。
幼兒：我們兩人輪流玩的，一個(gè)小朋友兩只手分別拿一個(gè)電池娃娃，兩手同時(shí)松開(kāi)，另一個(gè)小朋友記錄。我們也發(fā)現高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，實(shí)驗結果和我們猜想的一樣……
教師小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，從高的斜坡上滾下來(lái)的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結果越明顯。有時(shí)候我們的猜想不一定是正確的，需要科學(xué)的實(shí)驗才能知道答案。
3.探索斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來(lái)后繼續滾動(dòng)的距離之間的關(guān)系
(1)教師：你們還有什么新的發(fā)現?
幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來(lái)后不會(huì )馬上停下來(lái)，還會(huì )繼續向前翻跟頭。
師適時(shí)追問(wèn)：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，繼續滾動(dòng)的距離是一樣的嗎?
幼兒猜想：可能從高坡上滾下來(lái)滾得遠，也可能從低坡上滾下來(lái)滾得遠……
師：用什么辦法就可以很清楚地知道結果呢?
幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來(lái)，量一量，比較一下就可以很清楚地知道結果了。
(2)教師引導幼兒討論：可以用哪些測量工具?怎樣來(lái)量?
幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接，直直地量。
師：測量工具要一樣長(cháng)，量的時(shí)候要首尾相接直直地量。
(3)幼兒合作實(shí)驗，師提示幼兒數清楚分別用了幾根吸管，并把操作結果記錄在相應的表格中(表2)，鼓勵幼兒嘗試用其他方法來(lái)實(shí)驗。
(4)分析記錄表，交流實(shí)驗情況(圖4、圖5)。
教師：小朋友，你們剛才是怎樣做實(shí)驗的?從記錄表中你發(fā)現了什么?
幼兒1：我們比較之后發(fā)現，從高坡上滾下來(lái)用的吸管多，從低坡上滾下來(lái)用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來(lái)后繼續滾動(dòng)的距離遠。
幼兒2：我們沒(méi)有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來(lái)，在電池娃娃停下來(lái)的地方用粉筆作個(gè)標記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來(lái)，在電池娃娃停下來(lái)的地方也用粉筆作個(gè)標記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來(lái)繼續滾動(dòng)的距離遠了。
教師小結：小朋友用的兩種方法都可以，實(shí)驗結果也是一樣的。我們發(fā)現斜坡越高，電池娃娃繼續滾動(dòng)的距離越遠。
延伸活動(dòng)
1．提出進(jìn)一步設想：如果用不同型號的電池做出不同重量的電池娃娃，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?繼續滾動(dòng)的距離又會(huì )怎樣呢?
2．鼓勵幼兒到區域活動(dòng)中繼續探索并嘗試用自己能看懂的方式設計記錄表。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標的探究式科學(xué)活動(dòng)，也是高結構化的科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)前，教師引導幼兒自制會(huì )翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開(kāi)展探究活動(dòng)，充分激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節一一“記錄”，讓幼兒通過(guò)猜想與驗證、測量與比較、分析與總結、交流與表達來(lái)獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終是主體，教師只是支持者、引導者、合作者，充分體現了《綱要》理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。
大班教案：翻跟頭 篇7
活動(dòng)目標
樂(lè )意參加閱讀活動(dòng)，體驗閱讀的`快樂(lè )。
了解故事內容，愿意大膽地表達和表現故事。
活動(dòng)準備
大型圖書(shū)1本
活動(dòng)過(guò)程
1、引起興趣
�。�1）小朋友今天我們又要一起讀書(shū)了，看看今天要讀的這本書(shū)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣？（這本書(shū)好大）對了，今天我們就要來(lái)讀一讀這本好大的書(shū)。
�。�2）這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事，你們看出來(lái)了嗎？哦，從這本書(shū)的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲(chóng)的故事。那講得是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開(kāi)書(shū)看一看。
2、逐頁(yè)閱讀
�。�1）這是誰(shuí)？小青蛙在干什么？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說(shuō)��？（幼兒學(xué)一學(xué)）
小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會(huì )聽(tīng)得見(jiàn)嗎？那我們學(xué)著(zhù)小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著(zhù)老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。
�。�2）小青蛙準備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）
撲通，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導觀(guān)察畫(huà)面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應該怎么樣？我們再一起學(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢，你們想不想知道？我們趕緊往下看。
�。ǹ礊觚數膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會(huì )怎么說(shuō)？我們學(xué)著(zhù)烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯�。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。
�。�4）看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請一幼兒做一做烏龜的動(dòng)作）
小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來(lái)了！小烏龜在地上搖來(lái)?yè)u去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來(lái)試試？（幼兒集體一起做烏龜的動(dòng)作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）
�。�5）又有小動(dòng)物要翻跟頭了，我們快起來(lái)看看。
誰(shuí)也來(lái)翻跟頭了？有幾條西瓜蟲(chóng)，我們一起數一數，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲(chóng)會(huì )怎么喊？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這條西瓜蟲(chóng)會(huì )怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲(chóng)往這邊翻，那條西瓜蟲(chóng)往這邊翻，它們一起翻跟頭會(huì )發(fā)生什么事？（猜）我們也幫他們喊一喊吧�。ń處熯呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲(chóng)怎么啦？（幼兒個(gè)別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽(tīng)見(jiàn)他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來(lái)做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)）
�。�6）聽(tīng)！“我也來(lái)翻跟斗咯！”誰(shuí)在喊呀？（猜）看，是誰(shuí)在喊��？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽(tīng)聽(tīng)小寶寶翻跟頭會(huì )發(fā)出什么聲音。（教師做聽(tīng)的動(dòng)作）你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？怎么會(huì )沒(méi)有聲音的呢？
�。�7）（出示爸爸接寶寶的圖片）原來(lái)是怎么回事��？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？我們也來(lái)做一做！
�。�8）剛才我們讀的這本書(shū)的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）
3、完整閱讀
你們想不想再讀一讀這本書(shū)上好聽(tīng)的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）
4、結束
小朋友你們想不想翻跟頭��？你們會(huì )象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）
大班教案：翻跟頭 篇8
材料準備：
3個(gè)空膠囊、1粒鋼珠、若干小沙粒、1塊棉花、1塊硬紙板、若干積木
制作方法：
分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入3個(gè)空膠囊里。
把幾塊積木摞起來(lái)，把硬紙板的兩邊折起來(lái)做成一個(gè)軌道，并把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。
實(shí)驗操作：
(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會(huì )看到膠囊不斷地翻起跟頭來(lái)。
(2)把另外兩個(gè)膠囊也分別放在硬紙板上，觀(guān)察其是否會(huì )翻跟頭。
教師指導建議：
引導幼兒觀(guān)察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度就會(huì )不同。
指導幼兒觀(guān)察、比較膠囊內裝的材料不同，膠囊的運動(dòng)情況也不同。
拓展與替代：
尋找類(lèi)似于膠囊的長(cháng)橢圓形物品代替膠囊進(jìn)行實(shí)驗。
尋找能滾動(dòng)的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。
將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內，任意傾斜紙盒，觀(guān)察膠囊的翻動(dòng)方向。
大班教案：翻跟頭 篇9
各位評委、老師：
上午好，我是來(lái)自xx幼兒園的xxx，今天我說(shuō)課的題目是《會(huì )翻跟頭的小膠囊》。
我將從說(shuō)教材設計、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)，活動(dòng)準備、教法、學(xué)法，和活動(dòng)過(guò)程這幾方面來(lái)說(shuō)課，希望得到各位老師、評委的指導。
一、說(shuō)教材：
本次活動(dòng)來(lái)自河北少年兒童出版出版的《幼兒領(lǐng)域活動(dòng)教師用書(shū)》中班上
冊科學(xué)領(lǐng)域。翻跟頭對于孩子來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)，小膠囊也會(huì )翻跟頭既貼近生活，易于操作的有趣活動(dòng)，更適于大班的孩子來(lái)進(jìn)行探究。于是我們改進(jìn)了教育目標，增加探究材料，創(chuàng )新了教具，利用揭開(kāi)“小膠囊”會(huì )翻跟頭的秘密，展開(kāi)探究，得出結論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內滾動(dòng)會(huì )帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現身邊的科學(xué)現象和探究科學(xué)的興趣。
下面說(shuō)一下本次活動(dòng)的教法
二、教學(xué)目標：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。據此我們制定三維目標。
1.通過(guò)實(shí)驗，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2.理解小膠囊翻跟頭的原理。
3.體驗探究的樂(lè )趣，激發(fā)對身邊事物現象的探究興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：探究發(fā)現小鋼珠會(huì )讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解小膠囊翻跟頭的原理—重心轉移
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前幼兒進(jìn)行翻跟頭游戲。
物質(zhì)準備:小椅子下面材料筐第一次探究材料（軌道滑梯和裝有不同東西的小膠囊）每人一套，第二次探究桌面材料每人一套，第三次探究大軌道和大膠囊共4套供幼兒分組游戲探究，ppt課件和視頻及背景音樂(lè )等。
四、教法、學(xué)法：
《綱要》指出：老師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。
教法：本次活動(dòng)我采取了比較法、觀(guān)察法、和操作法和分組游戲法步步設疑，用問(wèn)題引導幼兒自主探究，驗證假設，我們還投其所好，利用播放動(dòng)畫(huà)視頻直觀(guān)感知小膠囊翻跟頭的原理，準確有趣。利用生活中重心轉移現象的搞笑視頻，更易于孩子們的理解。在這里我不是過(guò)多的強調該怎樣做，如何做，更多的是設置問(wèn)題引導幼兒自主探究。
學(xué)法：幼兒通過(guò)分組合作游戲法、展示法、嘗試法等進(jìn)行觀(guān)察、操作、記錄，自主探究，把自己的猜想假設、探究結果展示，充分體驗科學(xué)活動(dòng)的迷人之處，滿(mǎn)足了好奇心和探究的欲望。
那么，究竟應該怎樣來(lái)完成本次活動(dòng)的任務(wù)呢？我說(shuō)一下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)在多媒體活動(dòng)室進(jìn)行，所需教具是多媒體設備、黑板、及本活次動(dòng)的系列教具。
五、活動(dòng)過(guò)程：
主要分為七個(gè)步驟。從激發(fā)興趣、談話(huà)引入到逐步的探究采用了層層遞進(jìn)、逐層深入的方式，逐步引導孩子們進(jìn)行探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣：活動(dòng)前有了翻跟頭的經(jīng)驗，提出老師這也有一個(gè)小朋友會(huì )翻跟頭，引出小膠囊。之前還把不利于觀(guān)察的卡紙軌道改成了易于觀(guān)察的透明軌道，孩子們一下就被激發(fā)出興趣。
�。ǘ┯變禾骄�，引發(fā)猜想：在幼兒的小椅子下提供了材料筐，幼兒第一次探究，發(fā)現自己的小膠囊不會(huì )翻跟頭，而老師的會(huì )翻從而引發(fā)猜想，引起懸念。并利用磁力吸填充大的猜想表格。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，發(fā)現秘密：第二次探究，我們把原來(lái)的只有小鐵球和小塑料球兩種材料又增加了兩種，砂礫模仿幼兒熟悉的藥面兒，大米不是球形的，增加探究難度和樂(lè )趣。我們又將記錄表改進(jìn)為黑板展示的大記錄表，形象鮮明的對比猜測和驗證的結果，簡(jiǎn)單明了。便于得出結論是小鐵球（小鋼珠）讓小膠囊翻跟頭。
�。ㄋ模┩卣褂螒�，究其原理：就此得出結論還不能滿(mǎn)足孩子們探究的欲望，到底小鐵球是如何帶動(dòng)小膠囊翻跟頭的呢？膠囊不但太小且不透明不好觀(guān)察，我們又設計了大膠囊，用礦泉水瓶剪下上半部對接就成了，可里面的小球用什么呢？找不到大點(diǎn)的球體，我們就用乒乓球裝進(jìn)沙子增加了重量，這樣就可以清晰的觀(guān)察球體在膠囊中的運動(dòng)軌跡。通過(guò)分組游戲的方式，孩子們又有了新的發(fā)現，紛紛表達自己的看法。
我們又利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)視頻揭示了重心轉移的原理。使小結部分清晰易懂。
�。ㄎ澹┰从谏�，聯(lián)系實(shí)際：知道了原理，還原于生活才是我們的目的，如何將知識原理與生活聯(lián)系起來(lái)呢，我們利用單腳站立感知重量的落點(diǎn)，幼兒親身體驗重心轉移，再加上生活案例視頻，終于，孩子們聯(lián)系到了生活中的實(shí)實(shí)在在的案例。
�。┯變盒〗Y，教師總結。
�。ㄆ撸﹨^域投放，活動(dòng)延伸：將這些玩教具放置區域活動(dòng)當中繼續體驗探究。在之后的日子，又有了新的發(fā)現，他們說(shuō)：不光是圓的東西能翻跟頭，他發(fā)現大車(chē)拉的鋼材重心轉移了也會(huì )翻車(chē)。還發(fā)現買(mǎi)來(lái)了小一號的鋼球需要把膠囊也剪下一小點(diǎn)，才能讓膠囊翻跟頭。至此孩子們好像明白了些什么，雖然表達不夠準確，但是在他們的心中已經(jīng)種下了一顆種子。
六、活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：活動(dòng)使孩子們在玩中學(xué)、玩中思、玩中體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣，結合生活中的有關(guān)現象，理解翻滾現象是由于重心轉移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗，自主地觀(guān)察、分析、判斷，培養了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對探究結果記憶非常深刻。孩子不僅有知識的獲得、能力的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們善于發(fā)現身邊的科學(xué)，并敢于大膽嘗試以及對科學(xué)探究的興趣。
不足：在孩子們的眼里會(huì )有不一樣的風(fēng)景，分組探究時(shí)就有孩子提出膠囊翻跟頭還跟軌道的坡度有關(guān)系，這是我們之前沒(méi)有預料到的，在以后的活動(dòng)當中還應考慮周全，多學(xué)習各種各類(lèi)的知識、常識，以備不時(shí)之需。
最后我用一句話(huà)結束我的說(shuō)課，發(fā)現生活中的有趣現象，科學(xué)就在我們身邊。
謝謝大家！
大班教案：翻跟頭 篇10
一、活動(dòng)設計意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應只為追求知識和技能的掌握而進(jìn)行活動(dòng)。據此我設計了本次活動(dòng)。利用揭開(kāi)“小膠囊”會(huì )翻跟頭的秘密，展開(kāi)探究，得出結論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內滾動(dòng)會(huì )帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現、積極探究科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)驗探究，知道物體由于重心轉移而發(fā)生的翻滾現象。
2.學(xué)會(huì )猜想和實(shí)驗結果對比驗證。
3.體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：小空膠囊、軌道、沙子、大米、塑料子彈、小鋼珠。自制大膠囊、一個(gè)空乒乓球和一個(gè)裝滿(mǎn)沙子的乒乓球、大軌道。
2.猜想、實(shí)驗表2張。展示板、磁力扣
3、ppt課件，舒緩的背景音樂(lè )，幼兒小椅子下面放材料筐：每人一個(gè)小膠囊和軌道。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：實(shí)驗探究什么樣的物體能讓膠囊翻跟頭。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：理解小膠囊翻跟頭的原理
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、剛才我們進(jìn)行了翻跟頭的游戲，小朋友們真厲害！我這里也有一個(gè)小朋
友，他也會(huì )翻跟頭。誰(shuí)認識他呀？（小膠囊）
2、教師演示小膠囊翻跟頭
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
教師小結：剛才我們看到了小膠囊會(huì )翻跟頭，你們想不想試試？
�。ǘ┯變禾骄�，引發(fā)猜想
1、在你們的小椅子下面就藏著(zhù)你需要的東西，請你拿出來(lái)來(lái)試試。
2、幼兒嘗試操作。
師：你們的小膠囊會(huì )翻跟頭嗎？（不會(huì )）可老師的為什么能翻跟頭呢？看看你們的膠囊里面有什么？因為老師的小膠囊里裝入了一個(gè)寶貝。他呀就藏在這里：（PPT逐一展示）可能是沙子、大米、塑料子彈和小鋼珠。
請你們猜一猜：哪種材料放在小膠囊里會(huì )讓它跟斗呢？
3、幼兒討論，填寫(xiě)猜測表。（出示材料表格請幼兒在認為能讓膠囊翻跟頭的材料下面放上一個(gè)磁力扣）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，發(fā)現秘密（配樂(lè )）
1、試一試：在后面的桌子上，老師給大家準備了“小滑梯”軌道和這些材料，咱們要看一看、摸一摸、掂一掂看看這些材料有什么相同和不同的地方，試一試、想一想為什么有的能讓小膠囊在滑梯上翻跟頭，而有的則不能。
2、填充驗證表：請幼兒把磁力扣放到能讓膠囊翻跟頭的材料下面。對比猜
想和實(shí)驗結果。
3、交流探究結果：到底是什么讓小膠囊翻跟頭。
請幾位小朋友來(lái)把實(shí)驗結果跟大家分享一下，請他表述自己的操作過(guò)程。
小結：猜測只是想法，要動(dòng)手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現是比較重的小鋼珠讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的。
�。ㄋ模┩卣褂螒�，究其原理
1、發(fā)起思考：那么小鋼珠到底怎樣讓膠囊翻跟頭的呢？（出示透明大膠囊、小球、大軌道）
2、觀(guān)察、嘗試：請小朋友們來(lái)試一試，兩個(gè)人操作，另外小朋友一定要認真觀(guān)察呦，一會(huì )再互換操作、觀(guān)察。（幼兒挑選自己喜歡的軌道進(jìn)行嘗試，沒(méi)有軌道的幼兒觀(guān)察球體在“膠囊”中的運動(dòng)軌跡、討論。）
3、請小朋友么說(shuō)說(shuō)，你看到小球在膠囊里怎樣運動(dòng)了嗎？小球滾到哪里時(shí)膠囊開(kāi)始翻跟頭呢？
4、咱們一起看看說(shuō)的對不對呢?這種現象叫做什么呢？動(dòng)畫(huà)演示，揭示原理。
�。ㄎ澹┰从谏�，豐富經(jīng)驗
是的，這種小球在膠囊里滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊翻跟頭的現象叫做重心轉移，生活中還有好多這樣的現象，下面跟老師一起來(lái)體驗一下。
1、共同體驗：抬起左腿，感知重量在右腳，抬起右腿，重量由右腳轉移到左腳。
2、觀(guān)看生活中重心轉移的案例視頻。
3、請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的重心轉移的事例。
�。┙處熜〗Y活動(dòng)結束
在我們的生活當中，還有好多有關(guān)重心轉移的事例，需要我們小朋友們去發(fā)現、去探索。
七、活動(dòng)延伸：
在科技操作區提供各種大小不同的類(lèi)似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小子彈，寬窄、長(cháng)短、高低不一的軌道等多種操作材料，鼓勵幼兒進(jìn)一步操作探究。
八、教學(xué)反思：
在活動(dòng)中我精心設計，大膽創(chuàng )新，自制了礦泉水瓶子的透明大膠囊、裝進(jìn)沙子配重的乒乓球及大軌道便于幼兒操作觀(guān)察，在游戲中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，便于幼兒理解翻滾現象是由于重心轉移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗，自主地觀(guān)察、分析、判斷，培養了它們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對探究結果記憶非常深刻。孩子不僅有知識的獲得、能力的提高，更重要的是在操作中心情是愉悅的，激發(fā)了它們對科學(xué)探究的興趣。
當然還有好多的不足之處，在活動(dòng)當中語(yǔ)言還欠精煉，欠嚴謹，對幼兒的狀況預設不足，在以后的教學(xué)當中還應不斷的學(xué)習歷練，抓住一切可以學(xué)習的機會(huì )不斷的提升自己。希望得到老師們的批評指導。
大班教案：翻跟頭 篇11
活動(dòng)目標：
嘗試畫(huà)出不同方向轉動(dòng)的樹(shù)葉寶寶，表現風(fēng)吹樹(shù)葉的情景。
鼓勵幼兒大膽正確的上色。
愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、范畫(huà)一張。
2、《小朋友的書(shū)-美術(shù)》P11"葉寶寶翻跟頭"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )游戲"大風(fēng)和樹(shù)葉"。
音樂(lè )游戲結束時(shí)，教師引導大家觀(guān)察每個(gè)小朋友不同的造型。(抬頭、低頭、眼睛朝什么方向看、站著(zhù)還是躺著(zhù)、兩只手的造型等等�？梢哉垈�(gè)別幼兒造型給大家看)
二、教師示范作畫(huà)。
1、教師出示范畫(huà)(尚未添畫(huà)的樹(shù)葉)，根據幼兒的造型，教師邊講解邊示范作畫(huà)，在落葉上添畫(huà)上眼睛、嘴巴、手和腳，變成落葉寶寶。
2、教師一邊念兒歌一邊指導幼兒欣賞畫(huà)面，感受樹(shù)葉寶寶的情趣。
三、幼兒添畫(huà)。
四、邊跟著(zhù)教師念兒歌，邊欣賞同伴的作品。
拓展延伸：
教師可以組織幼兒進(jìn)行樹(shù)葉拓印添畫(huà)活動(dòng)，鼓勵有繪畫(huà)出不同的樹(shù)葉形態(tài)。
大班教案：翻跟頭 篇12
�。刍顒�(dòng)準備］
1、幼兒實(shí)驗用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實(shí)驗材料（黃豆、小樹(shù)枝、米粒、石頭、碎布條）。
2、記錄實(shí)驗結果用的表格、筆。
3、課件。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
�。ㄒ唬┯^(guān)察比較、引發(fā)猜想。
1、教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內，讓幼兒操作觀(guān)察比較，發(fā)現裝鐵球的膠囊會(huì )翻跟頭，普通膠囊只在碗內滾動(dòng)。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
�。ǘ⿲�(shí)驗操作，探索膠囊內放什么會(huì )翻跟頭。
幼兒嘗試將不同的實(shí)驗材料放入膠囊內，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結果，并根據記錄講述自己的操作過(guò)程。
小結：膠囊內放入小鐵球，會(huì )讓膠囊翻跟頭。
�。ㄈ┰俅螌�(shí)驗操作，比較鐵球與其他材料的不同。
幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的差異，并用語(yǔ)言表達自己的過(guò)程結果。
小結：因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內滾動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。
�。ㄋ模┯^(guān)看課件，進(jìn)一步感知重心轉移原理。
�。ㄎ澹┩卣顾季S引導幼兒說(shuō)出生活中運用重心轉移原理制作的物體。
設計意圖：
一天早上，我班幼兒朱立輝帶來(lái)了一件“麥當勞”小玩具，一個(gè)翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時(shí)有個(gè)孩子問(wèn)“它為什么會(huì )翻跟頭，而且不停地翻？”大家展開(kāi)了討論，有的說(shuō)是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下；有的說(shuō)是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個(gè)科學(xué)原理呢？我設計了本次活動(dòng)《會(huì )翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉移將改變物體的方向這一有趣的現象，并通過(guò)操作，讓他們了解重心的專(zhuān)轉移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。
�。刍顒�(dòng)目標］
1、通過(guò)探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，從而喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)。
2、會(huì )使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行實(shí)驗，并根據操作記錄結果。
3、了解膠囊會(huì )翻跟頭是重心轉移的原理。
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