《兩代人的對話(huà)》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《兩代人的對話(huà)》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《兩代人的對話(huà)》優(yōu)秀教案1
一、對應的課標內容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“學(xué)會(huì )與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服‘逆反’心理�！�
二、教學(xué)內容
本框題主要內容為兩目：(一)架起理解的橋梁，講如何與家長(cháng)溝通商量、溝通商量的要領(lǐng);(二)交往講藝術(shù)，主講與父母交往的藝術(shù)，自己應有的胸懷。
三、教學(xué)目標
1、【知識目標】、
探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì )用合理、恰當的方法來(lái)解決矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標】
學(xué)會(huì )與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，體會(huì )父母深沉、無(wú)私的愛(ài)，從而增強學(xué)生的責任意識和為家庭付出的主動(dòng)意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內心世界，進(jìn)而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習雙贏(yíng)的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、課前準備
教師：
1、了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生，以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。
2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便有意識地讓他們在活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。
學(xué)生：回憶最滿(mǎn)意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。
八、教學(xué)用具
多媒體
九、學(xué)情分析
社會(huì )的急劇變化，社會(huì )上的種種不良誘惑，家長(cháng)對子女的高期待、嚴要求，學(xué)生面臨的復雜環(huán)境，面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀(guān)念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現于親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生面對的個(gè)性問(wèn)題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學(xué)生會(huì )有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好，會(huì )影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認識和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴展的生活中，要學(xué)會(huì )與人交往，這是他們立足社會(huì )的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學(xué)生面臨的現實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內容。
十、教學(xué)設計
導入新課 通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道子女與父母的年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現隔閡怎么辦?可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對自己和父母都沒(méi)有好處，這就要求我們要學(xué)會(huì )與父母平等地對話(huà)、溝通。怎樣溝通呢?今天我們就來(lái)學(xué)習具體的方法。
本課內容順接上一課時(shí)，主要是解決家庭矛盾、沖突的方法，從語(yǔ)言上進(jìn)行過(guò)渡后，自然進(jìn)入主題。
相信大家對于上文為大家所推薦的初二上冊政治教學(xué)計劃，一定仔細閱讀了吧，祝大家學(xué)習愉快。
《兩代人的對話(huà)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，體會(huì )父母深沉、無(wú)私的愛(ài)，從而增強學(xué)生的責任意識和家庭付出的主動(dòng)意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引導學(xué)生人生價(jià)值的思考。
能力目標：學(xué)會(huì )與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力。
知識目標：探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì )用合理、恰當的方法來(lái)解決矛盾，從而與父母和諧相處。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內心世界，進(jìn)而達到相互理解、掌握溝通的正確方法，并學(xué)習雙贏(yíng)的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法探究法、比較法、歸納法、體驗法
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，話(huà)題切入：
以FLASH(讓愛(ài)住我家)為情境引入，師：剛才讓同學(xué)欣賞的FLASH動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上溫馨和諧的場(chǎng)面是我們每一個(gè)人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛(ài)是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的與父母交往，善于溝通,讓愛(ài)常住我們的家呢?就讓我們共同走進(jìn)今天的課堂-----《兩代人的話(huà)》
(設計意圖：以FLASH為情境引入,使學(xué)生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，并使之一上課就熱情地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。)
共同探討，明晰主題：
以班級一名同學(xué)的現實(shí)苦惱入手：“父母不理解我，無(wú)論我交朋友，穿著(zhù)打扮，還是吃東西，看課外書(shū)，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有……”
活動(dòng)1：“家不是說(shuō)理的地方。俗語(yǔ)說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事�！薄凹沂菒�(ài)的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待�！边@兩種說(shuō)法有道理嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
在同學(xué)的討論與爭論中，我可以抓住時(shí)機提出相應的問(wèn)題，以引導學(xué)生能夠正確的看待與父母產(chǎn)生的矛盾和沖突。
共同得出結論：架起理解的橋梁----學(xué)會(huì )理解
(設計意圖：以學(xué)生的現實(shí)生活入手，更能夠抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的共鳴，并且能夠激發(fā)學(xué)生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導學(xué)生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會(huì )在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會(huì )不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。)
活動(dòng)2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應該怎么辦呢?(出示情景：媽媽偷看孩子日記)
媽媽?zhuān)?幫孩子整理房間)孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對我說(shuō)了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心理是怎么想的，唉……
這是什么?(原來(lái)是一本日記)
(媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終于還是翻了日記)……
小楠：(手里拿著(zhù)禮物，悄悄的)今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜。
(推開(kāi)門(mén))媽媽?zhuān)一貋?lái)了，祝您……(看見(jiàn)媽媽正在看自己的`日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現而愣在那里……)
問(wèn)題1：小楠和媽媽之間可能會(huì )發(fā)生哪些故事?并分析其利弊。
問(wèn)題2：在同學(xué)的回答中,適時(shí)的引出小楠應該怎么做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。
問(wèn)題3：你最滿(mǎn)意的一次成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷。
問(wèn)題4：請你總結與父母發(fā)生矛盾時(shí)候的正確做法。
在一系列的情景討論與親身經(jīng)歷中，得出結論：(當我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候:首先要冷靜下來(lái)，心平氣和地和家長(cháng)商量。商量是溝通的過(guò)程。通過(guò)商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以?xún)敗?
(設計意圖：以一具體情境為導向，讓學(xué)生進(jìn)行現實(shí)分析。不僅鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且還從情感上讓學(xué)生體會(huì )如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突，并結合自己現實(shí)的做法，讓學(xué)生把思考和解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行梳理，得出結論。)
出示處理家庭沖突六步法，供學(xué)生們學(xué)習和借鑒。
活動(dòng)3：情景表演(小莉的故事)事先讓同學(xué)們閱讀資料，并且做好表演的準備，在課上找兩組同學(xué)，(一組男同學(xué)，一組女同學(xué))表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。并讓班級其它同學(xué)在觀(guān)看表演的同時(shí)，總結兩組溝通成功與失敗的經(jīng)驗教訓，體驗在溝通的過(guò)程中應該掌握的基本要領(lǐng)。
組織學(xué)生交流自己平時(shí)溝通的經(jīng)驗和體會(huì )。
有效溝通的基本要領(lǐng)：彼此了解是前提;尊重理解是關(guān)鍵;理解父母的有效方法是換位思考;溝通的結果要求同存異。
(設計意圖：以情景表演激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，自主的探究所學(xué)內容，達到感悟過(guò)程、體驗情感、增強能力。在布置情景表演時(shí)，盡量引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題，精心設計表演的細節和溝通的語(yǔ)言。這樣同學(xué)們在觀(guān)看表演時(shí)，才能入情于景，形成自己的認知、感悟，進(jìn)而把溝通的要領(lǐng)掌握，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗和體會(huì )，更容易引起學(xué)生的共鳴，而且易于與新學(xué)內容共同構建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。)
活動(dòng)4：分小組討論與父母交往的竅門(mén)，每一小組請一位同學(xué)代表本小組發(fā)表組內最佳方案。
(以音樂(lè )“懂你”為背景音樂(lè ))
共同得出結論交往講藝術(shù)：贊賞父母，交往起來(lái)無(wú)煩惱。
認真聆聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì )。
幫助父母，交往起來(lái)無(wú)障礙。
包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計較。
我可以根據學(xué)生的回答適時(shí)提出相應問(wèn)題，如學(xué)生在說(shuō)到要學(xué)會(huì )贊賞父母時(shí)，我可以問(wèn)：應該如何去贊賞父母呢?平時(shí)你是怎樣贊賞你的父母的呢?等等。
(設計意圖：引導學(xué)生由被動(dòng)的“聽(tīng)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“思”，積極的“講”，以期出現百花齊放的局面。小組內的交流，可以擴充學(xué)生的視野范圍。同學(xué)之間的交流也更具有說(shuō)服力，因為那是他們現實(shí)生活中真實(shí)的體驗，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學(xué)的熱情高漲。培養學(xué)生歸納總結的能力，語(yǔ)言表達的能力等等。)
結束語(yǔ)：人生之路，從來(lái)就不會(huì )是一帆風(fēng)順的，在這如花的季節，也會(huì )碰上雨季的來(lái)臨，那就讓我們與父母攜起手來(lái)，共同為對方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過(guò)今天的學(xué)習,每一位同學(xué)都會(huì )有秘收獲,那就把它落實(shí)到實(shí)際中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相親相愛(ài)一家人”歌聲中結束本課教學(xué)。)
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