輸入數值型數據”教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的輸入數值型數據”教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目的】
1．知識目標：
�。�1）掌握知識窗中輸入數值型數據的規律；
�。�2）鞏固數據錄入方法。
2．技能目標：
通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習過(guò)程中，掌握excel窗口中數值錄入的規律的基本操作。
3．情感目標：
�。�1）通過(guò)閱讀書(shū)本習慣的培養，逐步增強學(xué)生利用書(shū)本獲取知識的自主學(xué)習能力；
�。�2）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主探究、對比、舉一反三的學(xué)習能力；
�。�3）利用知識的遷移，培養學(xué)生的綜合信息素養能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：數值型數據的規律
【教學(xué)方法】
對比法、任務(wù)驅動(dòng)法
【課前準備】
軟件excel
【教學(xué)設計】
�。◤V播）：打開(kāi)上節課輸入的`“初一（5）班學(xué)生信息表”點(diǎn)評自主學(xué)習過(guò)程中，對于書(shū)本中的知識理解和不看課本現象：
p20小博士：光標鍵、回車(chē)鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標又敲鍵盤(pán)的忙亂，那么使用鍵盤(pán)就可以解決問(wèn)題了，這樣可以節省時(shí)間加快輸入。
p20金鑰匙：它會(huì )告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。
p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。
p23小博士：它告訴你“輸入的內容較長(cháng)時(shí)怎么辦”困惑？
還有大家細心度不夠，當你的工作表比較多時(shí)，可以通過(guò)工作表名了解表中的內容，大家沒(méi)有更名。
因此大家在今后的自主學(xué)習的過(guò)程中，依據課本的知識一定要認真看書(shū)，搞明白后，觀(guān)察好后再動(dòng)手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識解決問(wèn)題。
還有一個(gè)問(wèn)題，在文本型輸入時(shí)，“出生日期”列上出“######”現象，是什么原因？同學(xué)們不停改，還是原樣。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習數值型數據的輸入。
任務(wù)一：大家打開(kāi)課本p26的“知識窗”了解原因，并驗證知識窗內的規律。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……
練習一：完成下列數據的錄入
+12364 -235 12345678000 0．023% 1/8 $34000 ￥1234560000
點(diǎn)評練習：
1．深入體會(huì )文本型與數值型的數據的區別：
數值型：12364 -64 完成計算結果：12300
文本型：+12364 -64 不能進(jìn)行計算
2．明白生活中財會(huì )數據的分隔：12345678000 應12，345，678，000
3．理解計算機語(yǔ)言的表達形式：
輸入：1/8 結果是1月8日
課本中表達“0 1/8”：0后應是空格 輸入后才為1/8
4．錄入時(shí)鍵盤(pán)技巧：￥ $這兩個(gè)符號用插入特殊符號可解決，鍵盤(pán)更快些。
在中文輸入法中 中文標點(diǎn)符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結果是￥
英文標點(diǎn)符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結果是 $
5．科學(xué)計數法在數學(xué)領(lǐng)域與計算機領(lǐng)域中的不同表達方式：
1×104 1e+4
1×10-4 1e-4
6．出現“####”是列寬不夠，可以改變列寬。
任務(wù)二：結合課本p25方法完成p24的成績(jì)表，注意錄入的技巧。
學(xué)生實(shí)踐……教師輔導……
出現問(wèn)題：“數學(xué)”這一列輸入后是日期型，可告訴學(xué)生原因以及方法。
學(xué)生小結本節課中的小知識點(diǎn)……
教后記：
當我發(fā)現上節學(xué)生為了“#####”現象頻繁地更改單元格內的數據時(shí)，學(xué)生的心理上感到困惑比較大。
這節課教師引導，學(xué)生自主學(xué)習充分體現出來(lái)，我上本節課成功之處：
1．以練習促學(xué)：布置練習完成單元格及工作表的學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中所有的學(xué)生都在積極看書(shū)或互相交流，沒(méi)有看到學(xué)生“等著(zhù)吃”的現象，這種積極的心態(tài)也感染了我，同時(shí)在處理練習時(shí)學(xué)生有自己的表現方式，如練習4中的地址，他地址輸入到相應的單元格中，既直觀(guān)又好理解；在練習7中的操作使用多種不同方法是我沒(méi)有料想到的。這是我嘗試調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的方法的一種，我認為比較成功，今后也可以推廣的方法。
2．設置問(wèn)題障礙：使學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，情趣高、效果比較好，知識牽移比較巧妙。
3．區別與拓展：對“信息”與“數據”知識的拓展比較滿(mǎn)意，擴大學(xué)生對抽象概念的理解。
4．通過(guò)找不同學(xué)習excel窗口時(shí)，隨機說(shuō)了幾道題如234+548＝256*652＝的計算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計算問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對今后數據處理有很大的用處。
5．內容銜接比較緊湊。
不足之處：
1．“信息與數據”知識的拓展時(shí)間掌握不好會(huì )影響下面知識的進(jìn)展速度。
2．“了解excel窗口，并區別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區別完成后，學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(cháng)也影響進(jìn)度，在另一個(gè)班我進(jìn)行對比區別，讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較，注意自己沒(méi)有發(fā)現的，這樣效果比較好。
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