尋找魔術(shù)宮
一、目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境活動(dòng)——尋找魔術(shù)宮，讓幼兒親自去探索道路，培養幼兒獨立地克服困難，解決問(wèn)題的能力。
2、在感受活動(dòng)后，講述自己的尋路過(guò)程和戰勝困難的經(jīng)歷，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗困難，并動(dòng)腦筋戰勝困難。
難點(diǎn)：尋找去魔術(shù)宮的路。
三、準備
1、大廳布置四條通往魔術(shù)宮的路，路上設置各種障礙物。
2、大地圖一張（從教室到大廳的路）；小地圖人手一張（大廳內通往魔術(shù)宮的路）。
3、魔術(shù)師裝束，以及變魔術(shù)的小道具。
四、設計思路
用讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰勝它，這樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對幼兒來(lái)說(shuō)，有很大的誘惑力，會(huì )很有興趣。這節課，用去尋找魔術(shù)宮為目的`，一路設置障礙，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、身體力行，從而培養孩子勇敢探索的精神和解決問(wèn)題的能力。
五、過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音引起興趣
師：聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？他在說(shuō)什么？
錄音：小朋友，你們好，我是魔術(shù)師爺爺，我住在魔術(shù)宮里，你們想到魔術(shù)宮來(lái)看我表演嗎？那就請你們來(lái)吧？
過(guò)渡：魔術(shù)師爺爺請我們去魔術(shù)宮，可是魔術(shù)宮在什么地方呀？
�。ǘ⿲ふ夷g(shù)宮
1、想去魔術(shù)宮，又不知道在哪里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，因有電話(huà)機在身旁，幼兒會(huì )聯(lián)想到電話(huà)）請1~2人打電話(huà)（注意禮貌用語(yǔ)）。
放錄音：
魔：“噢，我已經(jīng)變了魔術(shù)，把地圖變到你們的教室里啦，它會(huì )指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了許多小的地圖，你們每個(gè)人都會(huì )拿到一張小地圖，然后看著(zhù)地圖，按標記尋找道路，就能找到魔術(shù)宮�！�
師：“真的，太好啦！魔術(shù)爺爺怎么說(shuō)（啟發(fā)幼兒回憶爺爺的話(huà)）�！�
魔：“不過(guò)在通往魔術(shù)宮的路，你們還會(huì )碰到各種不同的困難，你們怕不怕？（頓）只要肯動(dòng)腦筋，就一定能到達魔術(shù)宮，那時(shí)，我就在魔術(shù)宮門(mén)口迎接你們，好吧，一會(huì )兒見(jiàn)�！�
師：
1、“魔術(shù)爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？”
2、教師與幼兒在教室里發(fā)現大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。（邊走邊教幼兒學(xué)會(huì )看地圖，識標記的方法）
到達大廳門(mén)口，每人都拿到了一張小地圖。（墻上有一幅通往魔術(shù)宮的大地圖，共有四條路：
1、蔬菜標記路；
2、數字標記路；
3、水果標記路；
4、幾何圖形標記路；）幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人相同。
教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線(xiàn)的同伴，結為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。（生生互動(dòng)，互相幫助，結伴而行）
3、每條路上至少有3個(gè)障礙物，或爬山、過(guò)河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“勇敢者的道路”相似，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標記邊走，邊戰勝困難，邊尋找論述宮。
�。ㄈ┑竭_魔術(shù)宮（魔術(shù)師爺爺由教師扮演在宮門(mén)口迎接）
魔術(shù)師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來(lái)草地上歇歇，你們本領(lǐng)真大，能不能告訴爺爺你們是怎么過(guò)來(lái)的？路上遇到什么困難呀？”（集體漫談）
“你們真勇敢，為了獎勵你們，爺爺這就表演魔術(shù)給你們看�！�
表演幾個(gè)小魔術(shù)。
結束。
六、自我評價(jià)
這節課最大的收獲是：幼兒通過(guò)情境體驗感受很深，非常愉悅，積極性高漲，由于有了談話(huà)內容和感受，幼兒很想表達，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
同時(shí)也培養了綜合能力，如常識中的水果、蔬菜歸類(lèi)，計算中的幾何圖形、數字歸類(lèi)，學(xué)看標記識路。品德教育上的勇敢、活潑、不怕困難、戰勝困難的決心和勇氣，以及付諸行動(dòng)。另外，在非智力因素的培養上，幼兒同伴間的交往，互相自由尋伴，商量怎樣尋路等等。
幼兒在活動(dòng)結束后仍回味無(wú)窮，好象真的去過(guò)魔術(shù)宮，并還不過(guò)癮，又去走走其他的幾條自己沒(méi)有走過(guò)的路線(xiàn)，四條路都走通，能力強的幼兒還去幫助能力弱的幼兒，鼓勵同伴不要害怕，學(xué)他的樣走等等，總之，效果很好。
七、園長(cháng)評析
�。ㄒ唬┦紫�，這次活動(dòng)選材檢查，魔術(shù)是幼兒很感興趣，較熟悉的藝術(shù)，尋找魔術(shù)宮，確實(shí)引起了幼兒強烈興趣。
�。ǘ┻@個(gè)活動(dòng)體現了教師正確的教育觀(guān)，以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導活動(dòng)轉為隱性，很好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。
�。ㄈw現了正確的兒童觀(guān)。
1、考慮幼兒個(gè)體差異。每條路的難度不同，幼兒可以根據能力自由選擇。
2、情境創(chuàng )設，困難設置，注意幼兒感受和興趣及解決能力，符合幼兒年齡特征。
�。ㄋ模w現了活動(dòng)的教育價(jià)值：
1、常識知識，歸類(lèi)，標記知識，品德教育，互動(dòng)能力，表達能力等，其效果從都評價(jià)中已看出。
2、如果適當地將游戲難度進(jìn)行調整，也將適合大班或小班幼兒活動(dòng)。
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