小班數學(xué)《連在一起》
活動(dòng)目標
1．感知同類(lèi)的事物可以連在一起。
2．感受一家人在一起的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
ppt、小圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、理解故事（目的：引導幼兒觀(guān)察，感受一家人在一起的快樂(lè )）
金魚(yú)和金魚(yú)：
�。�1）這是什么？
�。�2）這條金魚(yú)朝著(zhù)這里游過(guò)來(lái)，那條金魚(yú)也朝著(zhù)這里游過(guò)來(lái)，金魚(yú)和金魚(yú)是一家
人，連在一起了。
鴨子和鴨子：
�。�1）這是什么？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）這只鴨子朝著(zhù)這邊游過(guò)去，那只鴨子朝著(zhù)那邊游過(guò)去，它們會(huì )連在一起嗎？
�。�3）鴨子的什么連在一起？
大象和大象：
�。�1）這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì )連在一起嗎？
�。�2）它們怎樣連在一起呢？大象和大象是一家人，伸出長(cháng)鼻子，連在一起了。
猴子和猴子：
�。�1）猴子和猴子怎樣連在一起呢？（幼兒猜測。）
�。�2）猴子和猴子是一家人，伸長(cháng)兩條手臂連在一起了。
媽媽和寶寶：
�。�1）他們是誰(shuí)？
�。�2）寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢？（寶寶和老師用動(dòng)作表示。）
�。�3）還有爸爸，也連在一起了。
二、閱讀故事（目的：樂(lè )意用故事中的句式講，感知同類(lèi)的事物可以連在—起）
提問(wèn)：為什么金魚(yú)和金魚(yú)、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了？
小結
因為它們是一家人，一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講（目的：進(jìn)一步感知同類(lèi)的事物可以連在一起）
1．找找一家人的圖片，把他們連在一起。
2．用故事中的句式交流分享。
活動(dòng)的反思
1．情感的升華，體驗學(xué)習樂(lè )趣
各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現出了一種相連的快樂(lè )。在繪本的最后，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們在情感上獲得了滿(mǎn)足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起；鼻子和鼻子連在一起；手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接，讓孩子們感受了無(wú)限的樂(lè )趣，也增強了與老師的親密感，從而提高對繪本的閱讀興趣。
2．樸素的畫(huà)面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)
這本畫(huà)面看似簡(jiǎn)單的繪本，非常適合剛入園的小班孩子閱讀。他們的視覺(jué)感知范圍十分有限，對一個(gè)復雜事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個(gè)細節。所以觀(guān)察對象越簡(jiǎn)單，孩子注意力越可能集中在主要的內容上。本書(shū)畫(huà)面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫(huà)面，保證了圖文的高度結合，所以孩子很容易看懂畫(huà)面，他們會(huì )準確命名，也會(huì )描述身體的主要部位，但是對于同類(lèi)事物的集合感知是從無(wú)意識到有意識．從模糊意識到清晰意識，樸素的畫(huà)面更如一位無(wú)聲的教師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn)，那就是同類(lèi)的事物可以連在一起。
3．上口的兒歌助推語(yǔ)言表述
小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復，并在重復中練習和鞏固正在發(fā)展著(zhù)的行為模式。這種反復的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會(huì )固定的句式。盡管繪本中的.文字朗朗上口，但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚(yú)和金魚(yú)，連在一起了”改為“金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導幼兒仔細觀(guān)察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識地引導幼兒去感知其中蘊含的規律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規律性，有助于幼兒在創(chuàng )作兒歌的過(guò)程中進(jìn)行運用。兒歌中蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，通過(guò)兒歌促使幼兒在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗。在發(fā)展幼兒數學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，兩者相得益彰。
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