第四章細胞的物質(zhì)輸出和輸入
一、教學(xué)目標：
【知識】：舉例說(shuō)出細胞膜是選擇透過(guò)性膜
【技能】：嘗試提出問(wèn)題，作出假設，對探究活動(dòng)進(jìn)行設計
進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細胞吸水和失水的實(shí)驗設計和操作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細胞膜是選擇性透過(guò)膜
難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設
三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗材料
四、教學(xué)準備：
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮霃土暸f知識，細胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問(wèn)題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細胞膜的呢？
�。ǘ﹩�(wèn)題探討問(wèn)題探討：用幻燈片展示實(shí)驗，提出問(wèn)題：漏斗管內的液面為什么會(huì )升高？如果換成紗布，會(huì )怎么樣，說(shuō)明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內外的蔗糖溶液濃度相同，液面會(huì )怎么變化？
補充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問(wèn)題。
�。ㄈ┘毎奈褪脽羝故炯t細胞吸水和失水的試驗。提出問(wèn)題，引導學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結：紅細胞的細胞膜是半透膜；細胞吸水和失水的原理（略）
提出問(wèn)題：植物細胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細胞有區別嗎？用問(wèn)題引導學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物細胞與植物細胞結構的差異：細胞壁；植物細胞的內環(huán)境與動(dòng)物細胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設計。[提出問(wèn)題（價(jià)值高的）、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析結果、得出結論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問(wèn)題，并且回答交流
講出植物細胞與動(dòng)物細胞在結構上的差異
學(xué)生完成探究活動(dòng)的設計（4人小組，書(shū)面）
學(xué)生完成“植物細胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗。
第2節 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
一、教學(xué)目標：
【知識】：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內容
【情感】：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(cháng)過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內容
難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性
三、教學(xué)用具：ppt
四、教學(xué)準備：預習相關(guān)內容
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮胩岢鰡�(wèn)題：細胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉化；細胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲(chóng)的圖片，或者視頻）學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識
第3節 物質(zhì)跨膜運輸的方式
一、教學(xué)目標：
【知識】：說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式
【技能】：進(jìn)行圖表數據的解讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式；（難點(diǎn)）主動(dòng)運輸
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準備：預習相關(guān)內容
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮肜谩皢�(wèn)題探討”，用幻燈片展示，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察，并歸納出答案：1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點(diǎn)；2、什么樣的分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能通過(guò)？
3、葡萄糖不能通過(guò)該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋?zhuān)?/p>
4、其他問(wèn)題觀(guān)察圖表，思考問(wèn)題
�。ǘ┍粍�(dòng)運輸被動(dòng)運輸、主動(dòng)運輸的概念
被動(dòng)運輸：首先水進(jìn)入細胞的`方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細胞的方式為例，說(shuō)明自由擴散的概念
協(xié)助擴散：回顧問(wèn)題探討，以葡萄糖進(jìn)入細胞為例，強調蛋白質(zhì)載體的參與。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運輸的例子，提出問(wèn)題：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運輸，需要什么條件？
�。ㄍ瑫r(shí)展示被動(dòng)運輸和主動(dòng)運輸的模式圖），啟發(fā)學(xué)生對新出現的跨膜運輸方式進(jìn)行觀(guān)察，對比。
對主動(dòng)運輸的概念進(jìn)行歸納。強調主動(dòng)運輸的特點(diǎn)：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）
練習一（略）
觀(guān)察，思考，可以允許討論，說(shuō)出觀(guān)察的結果
�。ㄋ模┐蠓肿拥倪\輸指導學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動(dòng)畫(huà)學(xué)生根據閱讀文字和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)討論，組織語(yǔ)言對大分子跨膜運輸進(jìn)行描述
�。ㄎ澹┡c社會(huì )的聯(lián)系簡(jiǎn)單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
�。┬〗Y及《技能訓練》以填表格形式，對自由擴散、協(xié)助擴散、主動(dòng)運輸進(jìn)行比較
指導學(xué)生就《技能訓練部分進(jìn)行討論共同完成表格
根據曲線(xiàn)圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過(guò)主動(dòng)運輸排出或進(jìn)入細胞。
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