幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的陀螺
設計意圖
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛(ài)的一種玩具�？纯次覀兊幕顒�(dòng)區角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉動(dòng)的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉動(dòng)的陀螺里藏著(zhù)好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來(lái)的，他們會(huì )發(fā)現，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動(dòng)起來(lái)特別炫目。其實(shí)，旋轉的陀螺里．這些花紋與轉動(dòng)還有著(zhù)好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設計了本次活動(dòng)，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動(dòng)中大膽探索，理解生活中“處處是科學(xué)”。
活動(dòng)目標
1．嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)裝飾陀螺，探索并發(fā)現點(diǎn)、線(xiàn)的排列方式不同，陀螺旋轉時(shí)點(diǎn)、線(xiàn)的變化就不相同。
2．運用觀(guān)察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3．愿意參與探索活動(dòng)，體驗游戲中探索發(fā)現的樂(lè )趣，培養合作和競爭意識。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫(huà)畫(huà)轉轉，嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)設計出能轉許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現。
難點(diǎn)：探索、感知旋轉時(shí)陀螺上面線(xiàn)條變化與線(xiàn)條排列方式的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。
2．物質(zhì)準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3．背景音樂(lè )《單簧管波爾卡》。
活動(dòng)過(guò)程
出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的.現象
指導語(yǔ)：小朋友們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？漂亮的花兒旋轉起來(lái)變成陀螺會(huì )是什么樣子呢？
幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個(gè)別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉起來(lái)之后你看到了什么”等。
�。ㄔu析：孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。）
畫(huà)畫(huà)轉轉。嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)設計出能轉許多圓圈的陀螺
1．出示面上有點(diǎn)、線(xiàn)標記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內，嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。
�。ㄔu析：任務(wù)由簡(jiǎn)入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。）
2．幼兒人手一陀螺面進(jìn)行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。
�。ㄔu析：簡(jiǎn)單的兩個(gè)步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。）
3．幼兒展示設計好的陀螺，教師任挑三個(gè)請個(gè)別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務(wù)就算完成。
�。ㄔu析：重點(diǎn)從旋轉流暢度方面進(jìn)行集體講評，既是檢查又是為下面的活動(dòng)做鋪墊。）
猜猜試試，探索旋轉時(shí)陀螺上面線(xiàn)條變化與線(xiàn)條排列方式的關(guān)系
1．討論：是不是陀螺上線(xiàn)條越多，旋轉出來(lái)的圓圈就越多。
�、俪鍪井�(huà)有一個(gè)點(diǎn)和一根線(xiàn)條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉出幾個(gè)圓圈，并驗證。
�。ㄔu析：先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。）
�、诔鍪井�(huà)有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。
指導語(yǔ)：如果陀螺上不是一條線(xiàn)，而是兩條線(xiàn)、三條線(xiàn)或者更多，旋轉的時(shí)候會(huì )轉出一個(gè)圓圈還是轉出幾個(gè)圓圈呢？
�。ㄔu析：探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點(diǎn)巧妙轉化，孩子更容易接受。）
�、塾變核娜艘唤M，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現并及時(shí)記錄結果。（圖四）
指導語(yǔ)：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個(gè)人一組互相合作去試一試，然后把結果記錄下來(lái)。
�。ㄔu析：合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)。）
�、苄〗Y：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來(lái)后只能看到一個(gè)圓圈�？磥�(lái)并不是陀螺上的線(xiàn)條越多，轉出來(lái)的圓圈就越多。圓圈的多少是和線(xiàn)條的排列方式有關(guān)系。
�。ㄔu析：及時(shí)小結，能讓孩子對先前的探索過(guò)程有個(gè)梳理。）
2．游戲“陀螺挑戰賽”，探索用直線(xiàn)裝飾陀螺，旋轉時(shí)卻看不到圓圈的方法。
指導語(yǔ)：咦？5號陀螺上也有線(xiàn)條，它轉起來(lái)怎么就看不到圓圈呢？
�。ㄔu析：?jiǎn)?wèn)題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過(guò)渡。）
幼兒自由猜測后，進(jìn)行“陀螺挑戰賽”，要求：用直線(xiàn)裝飾，設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。
教師出示“領(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。
�。ㄔu析：“領(lǐng)獎臺”的適時(shí)出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動(dòng)參與。）
小結：原來(lái)，用經(jīng)過(guò)圓心或者從圓心出發(fā)的直線(xiàn)裝飾陀螺，旋轉之后是看不到圓圈的。
頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動(dòng)結束
指導語(yǔ)：其實(shí)，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
�。ㄔu析：孩子通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開(kāi)放性的結束語(yǔ)則鼓勵孩子：科學(xué)探索永無(wú)止境。）
活動(dòng)延伸
1．科學(xué)探索區提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續探索。
2．師生共同布置活動(dòng)室主題墻：好玩的陀螺。
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